可編輯修改《幼兒園育環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)大綱【明《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是屬于應(yīng)用性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性。幼兒的健康成長(zhǎng)離不開周圍環(huán)境的重要作用，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)好利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作為幼兒教育中的一門重要課程和教學(xué)內(nèi)容，在開發(fā)幼兒智力，塑造幼兒個(gè)性，培養(yǎng)幼兒美感方面，越來(lái)越受到大家的重視。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)突出技能型幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)，將幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)有關(guān)的多種技能整合為一個(gè)理論、實(shí)踐并重達(dá)到最佳結(jié)合。同時(shí)結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，樹立學(xué)生正確的教育觀、質(zhì)量觀。一總時(shí)36時(shí)二教目與求讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握幼兒園各種教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容基本方法和基本技能，了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的五大領(lǐng)域課程開展教育活動(dòng)的環(huán)境作為課程內(nèi)容、幼兒園主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園活動(dòng)區(qū)域與功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園特色活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，掌握一個(gè)基本的特點(diǎn)及規(guī)律性培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題的能力于以后工作中得以運(yùn)用。三課的學(xué)象學(xué)生所學(xué)幼兒教育專業(yè)學(xué)校高級(jí)工大專生將來(lái)從事工作的擔(dān)任幼兒園教師這一角色。1

1

可編輯修改四教原與法（一）學(xué)主要原則依據(jù)1、根據(jù)本課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)基本理論和實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)。2堅(jiān)持針對(duì)性和實(shí)用性的原則，針對(duì)幼兒園教師工作特點(diǎn)和實(shí)際工作中需要解決的問(wèn)題，內(nèi)容是具有較強(qiáng)的可操作性。4、注重學(xué)生的基本技能技巧的培養(yǎng)。（二）學(xué)方法《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一門具有很強(qiáng)實(shí)用性和操作性的專業(yè)學(xué)科，教學(xué)中既要采用一般的課堂教學(xué)的方法，如講授法、討論法等，又要結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容及在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，采用觀察，欣賞、操作等方法豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。五選設(shè)設(shè)：多媒體教學(xué)視頻、PPT六使教：袁愛玲《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》七教內(nèi)與時(shí)配

高等教育出版社2013年版序號(hào)

課程內(nèi)容

講授學(xué)時(shí)

備注123

第一章第二章第三章

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

64104

參觀、設(shè)計(jì)、期中考試

4567

第四章第五章第六章

幼兒園主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園活動(dòng)區(qū)域功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園特色活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

6648

復(fù)習(xí)、考試

22

2

可編輯修改合計(jì)42學(xué)時(shí)【文第章

幼園境設(shè)理基（）學(xué)的本章學(xué)習(xí)，能正確理解幼兒園環(huán)境的概念，弄清幼兒園物質(zhì)環(huán)境與精神的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的教育學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)的理論基礎(chǔ)，并能運(yùn)用這些理論分析、評(píng)價(jià)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的水平，在未來(lái)的工作中能依據(jù)這些理論創(chuàng)設(shè)環(huán)境。（二）容要點(diǎn)：第一節(jié)

幼兒園環(huán)境的概念及其分類一、幼兒園環(huán)境的概念二、幼兒園環(huán)境的分類三、環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)第二節(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育學(xué)依據(jù)一、蒙臺(tái)梭利教育的環(huán)境觀二、瑞吉?dú)W教育的環(huán)境三、華德福教育的環(huán)境觀四、陳鶴琴“活教育”的環(huán)境觀第三節(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心理學(xué)依據(jù)一、機(jī)能主義心理學(xué)的環(huán)境觀二、行為主義心理學(xué)的環(huán)境觀三、格式塔心理學(xué)的環(huán)境觀四、精神分析學(xué)派的環(huán)境觀五、認(rèn)知心理學(xué)的環(huán)境觀第四節(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生態(tài)學(xué)依據(jù)3

3

可編輯修改一、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論中的環(huán)境思想二、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的環(huán)境思想在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的實(shí)踐（）學(xué)段理論講授、多媒體演示、討論法、作業(yè)講評(píng)等。（）課數(shù)6（）業(yè)思：

課時(shí)1、什么是幼兒園環(huán)境什么是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境及教師環(huán)境2、試分析蒙臺(tái)梭利教育與瑞吉?dú)W教育的環(huán)境觀之間的異同。3、參觀一所幼兒園，運(yùn)用相關(guān)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論評(píng)析該園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。第章（）學(xué)的

幼園境設(shè)原通過(guò)本章學(xué)習(xí)夠深入理解幼兒園物質(zhì)創(chuàng)設(shè)與精神環(huán)境營(yíng)造的各項(xiàng)基本原則及其它們之間的關(guān)系或聯(lián)系，能依照這些原則簡(jiǎn)單分析現(xiàn)實(shí)中幼兒園環(huán)境的優(yōu)劣或存在問(wèn)題，并在今后的實(shí)踐中能運(yùn)用這些原則指導(dǎo)自己工作。（）容點(diǎn)第一節(jié)

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則一、安全性原則二、適宜性原則三、豐富性原則四、平衡性原則五、效用性原則六、動(dòng)態(tài)性原則七、主體性原則4

4

可編輯修改八、啟發(fā)性原則九、挑戰(zhàn)性原則十、開放性原則第二節(jié)

幼兒園精神環(huán)境營(yíng)造的原則一、多關(guān)注原則二、多尊重原則三、多接納原則四、多肯定原則五、多信任原則六、多賞識(shí)原則七、多支持原則八、多互動(dòng)原則九、多自由原則十、多自主原則（）學(xué)段理論講授、多媒體演示、討論法、作業(yè)講評(píng)等。（）課數(shù)4

課時(shí)（）業(yè)思：1、如何理解并踐行幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則2、分析教師在幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所起的作用。3、如何理解并踐行幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造原則4、請(qǐng)選擇一個(gè)年齡班，為他們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)室環(huán)境。第章

幼園學(xué)領(lǐng)的境設(shè)5

5

可編輯修改（）學(xué)的了解各領(lǐng)域的特點(diǎn)掌握各領(lǐng)域教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求能夠結(jié)合實(shí)際分析各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題。（）容點(diǎn)第一節(jié)

健康領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園健康教育的特點(diǎn)二、健康領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求三、健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)

語(yǔ)言領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園語(yǔ)言教育的特性二、語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求三、語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)

社會(huì)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園社會(huì)教育的特性二、社會(huì)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求三、社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四節(jié)

藝術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園藝術(shù)教育的特點(diǎn)二、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求三、藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第五節(jié)

科學(xué)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)．二、科學(xué)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求三、科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（）學(xué)段理論講授、多媒體演示、討論法、作業(yè)講評(píng)等。6

6

可編輯修改（）課數(shù)10（）業(yè)思：

課時(shí)1、幼兒園各領(lǐng)域教育分別具有什么特點(diǎn)2、幼兒園各領(lǐng)域教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求有哪些3、以個(gè)人或小組為單位，選擇一個(gè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并指出它們需要的具體教育環(huán)境。第章（）學(xué)的

幼園題動(dòng)環(huán)創(chuàng)掌握幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本步驟解主題活動(dòng)環(huán)境目標(biāo)設(shè)定需要考慮的基本要素，了解主題活動(dòng)環(huán)境布局規(guī)劃、基本結(jié)構(gòu)與主題活動(dòng)過(guò)程中環(huán)境的管理和評(píng)估，掌握主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的編制過(guò)程及主題活動(dòng)環(huán)境初步創(chuàng)設(shè)過(guò)程中如何進(jìn)行室內(nèi)布局、如何對(duì)主題展示區(qū)以及區(qū)角環(huán)境進(jìn)行布置，能聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)會(huì)主題活動(dòng)展開過(guò)程中環(huán)境如何跟進(jìn)。（）容點(diǎn)第一節(jié)

主題活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、主題活動(dòng)的內(nèi)涵與基本特點(diǎn)二、主題活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)

主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的步驟一、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)設(shè)定二、主題活動(dòng)環(huán)境布局規(guī)劃與結(jié)構(gòu)三、主題活動(dòng)中的環(huán)境管理與評(píng)估第三節(jié)

主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與環(huán)境的初步創(chuàng)設(shè)一、主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)二、主題活動(dòng)環(huán)境的初步創(chuàng)設(shè)7

7

可編輯修改三、主題活動(dòng)環(huán)境的初步創(chuàng)設(shè)示例與分析第四節(jié)

主題展開過(guò)程中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的跟進(jìn)一、主題展示區(qū)環(huán)境的動(dòng)態(tài)跟進(jìn)二、主題活動(dòng)區(qū)角環(huán)境的跟進(jìn)三、主題活動(dòng)展開中精神環(huán)境的有效支持（）學(xué)段理論講授、多媒體演示、討論法、作業(yè)講評(píng)等。（）課數(shù)6

課時(shí)（）業(yè)思：1、選取幾個(gè)你認(rèn)為在主題活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)比較好的設(shè)計(jì)案例，嘗試分析其特征。2設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中為什么按照這種思路開展進(jìn)行解釋，并相互評(píng)價(jià)所設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案的優(yōu)點(diǎn)與不足。3、你認(rèn)為在主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師、幼兒以及家長(zhǎng)在其中各自起著什么樣的作用教師如何調(diào)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)積極參與主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第章（）學(xué)的

幼園動(dòng)與能的境設(shè)掌握常設(shè)活動(dòng)區(qū)臨時(shí)活動(dòng)區(qū)及各類功能室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求了解如何設(shè)置各類型的活動(dòng)區(qū)及投放材料能夠分析實(shí)踐中各類活動(dòng)區(qū)及功能室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，嘗試為不同的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。（）容點(diǎn)第一節(jié)

幼兒園常設(shè)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、常設(shè)活動(dòng)區(qū)設(shè)置的基本要求二、各類常設(shè)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)

幼兒園臨時(shí)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)8

8

可編輯修改一、臨時(shí)活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求二、臨時(shí)活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)舉例第三節(jié)

幼兒園功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、功能室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求二、各類功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（）學(xué)段理論講授、多媒體演示、討論法、作業(yè)講評(píng)等。（）課數(shù)6

課時(shí)（）業(yè)思：1、幼兒園活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求是什么2、針對(duì)一所幼兒園的具體情況，為其設(shè)計(jì)一個(gè)常設(shè)活動(dòng)區(qū)。3、參觀一所幼兒園的功能室布置，分析其合理與不合理之處。第章（）學(xué)的

幼園色動(dòng)環(huán)創(chuàng)掌握幼兒園特色活動(dòng)的特點(diǎn)了解特色活動(dòng)開展對(duì)環(huán)境設(shè)置的要求聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)會(huì)特色活動(dòng)開展過(guò)程中如何設(shè)置適宜的環(huán)境。（）容點(diǎn)第一節(jié)

特色活動(dòng)概述一、特色活動(dòng)界定二、特色活動(dòng)的特點(diǎn)三、特色活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、特色活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)舉例與特點(diǎn)分析第二節(jié)

環(huán)境與特色活動(dòng)的配合9

9

可編輯修改一、特色活動(dòng)對(duì)環(huán)境的基本要求二、特色活動(dòng)成果的展示（）學(xué)段理論講授、多媒體演示、討論法、作業(yè)講評(píng)等。（）課數(shù)4

課時(shí)（）業(yè)思：1、判斷一個(gè)幼兒園是否