2023年二年級(jí)教案：清澈湖水3篇（2023年）

二年級(jí)教案：清亮的湖水1

教學(xué)要求

學(xué)問(wèn)與力量

1、學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3、培育學(xué)生的朗讀力量。

過(guò)程與方法

1、了解巡游時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

2、學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)巡游時(shí)的所見(jiàn)所想，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：把握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

2、初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

二、教具預(yù)備生詞卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

(—)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們情愿生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清亮的湖水)

(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文，不熟悉的字。

2、指名讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形。

澈：左中右構(gòu)造，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫、

波：左右構(gòu)造，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右構(gòu)造，左邊是“纟”，右邊是“文”。

欣：左右構(gòu)造，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下構(gòu)造，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右構(gòu)造，左邊是“钅”，右邊是“竟”。

幻：左右構(gòu)造，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

表：共8畫。

演：左右構(gòu)造，左邊是“1”，右邊是“寅”。

蕉：上中下構(gòu)造，共15畫。

盼：左右構(gòu)造，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4、理解詞語(yǔ)的意思。

清亮：清而透亮。

波浪：小波浪形成的水紋。

觀賞：享受美妙的事物，領(lǐng)會(huì)其中的趣味。

變幻：不規(guī)章地轉(zhuǎn)變。

表演：做示范性的動(dòng)作。

企盼：希望。

(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事?

(四)學(xué)生質(zhì)疑

(五)板書設(shè)計(jì)

chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàdīu

澈卷波紋欣賞賽丟

jìnghuònbiǒoyanjiāopàn

鏡幻表演蕉盼

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2、把握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

二、教具預(yù)備課件。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

(1)默讀思索，畫出描寫風(fēng)光的句子。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)教師小結(jié)。是從*的山石、湖水兩方面來(lái)描寫漂亮風(fēng)光的。山石的外形各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清亮，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，特別漂亮。

(5)小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里?(由于她被湖里的美景吸引住了，所以沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里)

(6)在這樣的美麗環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)

(7)學(xué)生品讀。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

思索：小潔在觀賞美景時(shí)又發(fā)覺(jué)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)些什么?

(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在查找什么?她找到了嗎?

(三)總結(jié)全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，遺忘了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)覺(jué)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為非常不滿。船靠岸了，小潔趕忙查找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很留意愛(ài)護(hù)環(huán)境，不情愿由于自己而破壞清潔美麗的環(huán)境)讀了這篇文章后，說(shuō)說(shuō)你的想法?(愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé))

(四)有感情地朗讀全文

(五)學(xué)生質(zhì)疑

(六)板書設(shè)計(jì)

23清亮的湖水

小潔觀賞：山石、湖水——愛(ài)護(hù)環(huán)境

發(fā)覺(jué)：丟香蕉皮——破壞環(huán)境——不滿

(七)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看拼音寫詞語(yǔ)。

Qīngchèbōwénxīnshǒngsàipǎojìngzi

()()()()()

biànhuànbiǎoyǎnxiāngjiāopànwàng

()()()()

2、比一比，再組詞。

去()仍()幻()盼()紙()

丟()扔()幼()扮()低()

卷juǎn()huà()cháng()

juàn()劃huá()長(zhǎng)zhǎng()

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)看，那邊的山石像一只剛要起跳的()，這邊的山石像一只展翅欲飛的()，半山腰的石龜、石兔，似乎正在()呢。

(2)湖水像—面()，映出了()、()，還有()的山巒。

(3)瞧，()的湖水里有很多()在游。一條()的小魚躍出水面，又在()中消逝，似乎在給游人()呢!

參考答案

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)其次課時(shí)

1、(清亮)(波浪)(觀賞)(賽跑)(鏡子)(變幻)(表演)(香蕉)(希望)

2、去(去年)仍(照舊)幻(變幻)盼(希望)紙(白紙)

丟(丟掉)扔(扔紙)幼(幼兒)扮(裝扮)低(低頭)

卷{juàn畫卷劃huá劃船長(zhǎng)cháng長(zhǎng)短

juǎn卷起huà規(guī)劃zhǎng生長(zhǎng)

3、(1)看，那邊的山石像一只剛要起跳的(青蛙)，這邊的山石像一只展翅欲—q的(雄鷹)，半山腰的石龜、石兔，似乎正在(賽跑)呢。

(2)湖水像一面(鏡子)，映出了(藍(lán)天)、(白云)，還有(變幻)的山巒。

(3)瞧，(清亮)的湖水里有很多(小魚)在游。一條(銀白色)的小魚躍出水面，又在(浪花)中消逝，似乎在給游人(表演)呢!

二年級(jí)教案：清亮的湖水2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉12個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫“失、覺(jué)”等8個(gè)生字和生字組成的新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部。

3.理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景之美，體會(huì)風(fēng)景美和行為美之間的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增加環(huán)保意識(shí)。

2.體會(huì)小潔美妙的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)預(yù)備：

字詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.揭題讀題。同學(xué)們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題）

2.一邊觀賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。

3.把我們的快樂(lè)、歡樂(lè)帶上，再讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.自由讀文，識(shí)記生字。

2.檢查字詞。

（1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。

（2）去拼音讀。

3.溝通識(shí)記方法。

加一加：側(cè)欣鏡映演龜

形聲字：蕉跨

換一換：賞幻扔常幼仍

4.展現(xiàn)性朗讀。

指名讀自己喜愛(ài)的段落，師生評(píng)議。

5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、走進(jìn)文本，品讀領(lǐng)悟

（一）找讀美景

讓學(xué)生把描寫湖面美景的句子找到標(biāo)出來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽聽。）

（二）研讀美景

（依據(jù)學(xué)生的溝通，出示湖水像一面鏡子一句）

1.湖水像一面奇妙的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個(gè)大鏡子里面看到什么？

2.溝通點(diǎn)撥。

（1）我看到了，湖水里有藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

變幻的山巒是怎么回事？

山巒是（），說(shuō)連成一片的山峰會(huì)變幻，是指（），這湖里的山還會(huì)動(dòng)呢！多美，一起讀。

難怪小潔看得入了神，她覺(jué)得——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）

有這樣奇妙的感覺(jué)，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里，而是緊緊地攥在手里。

就在這清亮的湖水里，就在這奇妙的大鏡子里，你還能看到什么漂亮的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。

（2）在湖水里，我看到了山石。

課文中時(shí)怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個(gè)句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊觀賞一邊讀讀下面的文字。

①一看就知道，這山石像——?jiǎng)傄鸬那嗤堋e看這小青蛙一動(dòng)不動(dòng)，其實(shí)它正想跳起來(lái)唱歌呢！它會(huì)怎么唱（呱呱呱）它在說(shuō)什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）

②這是——展翅欲飛的雄鷹。

這里有一個(gè)詞兒特殊難讀，我們一起來(lái)讀讀。（展翅欲飛）

讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動(dòng)作，一邊體會(huì)詞義。

③看，誰(shuí)來(lái)了？——正在賽跑的龜兔！

看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）

想到那么好玩的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺(jué)得更好玩了。誰(shuí)來(lái)讀出好玩？④引讀：這奇異的山石圍繞著清亮的`湖水，這清亮的湖水倒映著奇異的山石，觀賞這樣的美景，我們的感覺(jué)是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）

所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒(méi)用了的面包紙，而決不把它扔進(jìn)湖里。

（3）這清亮的湖水，真的特殊有意思。它不僅會(huì)把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來(lái)比美，他還邀請(qǐng)很多小動(dòng)物來(lái)游玩呢！你們說(shuō)，誰(shuí)來(lái)了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清亮的湖水里有很多小魚在游。）

這兒有一個(gè)生字，考考你，讀（躍）?！败S”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動(dòng)作。

你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（觀賞美景、表演節(jié)目、歡送光臨、玩耍玩耍）

看到這樣愉快的小魚，我們小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺(jué)得——（學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙，小潔說(shuō)什么都不情愿——把面包紙扔進(jìn)湖里，而要緊緊地攥在手里。）

（三）回歸切入點(diǎn)，發(fā)覺(jué)悟其神

1.清亮的湖水這么美！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？?jī)H僅是面包紙嗎？

2.是的，由于她緊緊地攥住了面包紙，由于她連一點(diǎn)點(diǎn)面包碎屑都沒(méi)讓掉進(jìn)湖里，所以小潔留住了什么？

（清亮的湖水，漂亮的風(fēng)景，小魚的歡樂(lè)，一份觀賞時(shí)的好心情）

3.小潔和小男孩的行為進(jìn)展比照：可是，另一個(gè)動(dòng)作——“扔”，卻讓這美妙的一切發(fā)生了變化。請(qǐng)讀讀課文的第四自然段?？纯催@個(gè)小孩扔走了什么？（自

由讀課文第四自然段，思索）