教師基本技能訓(xùn)練課程第1頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（一）組織教學(xué)的含義及作用（二）組織教學(xué)的藝術(shù)形式及其技能訓(xùn)練組織教學(xué)的藝術(shù)及其技能訓(xùn)練第2頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

（一）組織教學(xué)的含義及作用

組織教學(xué)，是課堂教學(xué)管理的一種手段，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而將學(xué)生注意力加以組織調(diào)控，使其集中于教學(xué)活動(dòng)之上的一系列行為方式。組織教學(xué)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的始終，其效果直接關(guān)系到一堂課的成敗。第3頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（1）用體態(tài)語(yǔ)組織教學(xué)。（2）用有聲語(yǔ)言組織教學(xué)。（3）用文字語(yǔ)言組織教學(xué)。（二）組織教學(xué)的藝術(shù)形式及其技能訓(xùn)練第4頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（1）用體態(tài)語(yǔ)組織教學(xué)。體態(tài)語(yǔ)就是教師用手勢(shì)、姿態(tài)、表情、眼神等來(lái)表達(dá)思想意識(shí)、傳遞教學(xué)信息、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛等。它包括眉目語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、微笑語(yǔ)等。第5頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

（1）用體態(tài)語(yǔ)組織教學(xué)

教師的目光可以起到以靜制動(dòng)、組織教學(xué)的作用。上課之初，教師走上講臺(tái)，用目光巡視全班，可使學(xué)生意識(shí)到要上課了，應(yīng)保持安靜、集中注意力聽(tīng)老師講課。對(duì)于聽(tīng)課中溜號(hào)的學(xué)生，教師的目光可以使其意識(shí)到錯(cuò)誤，認(rèn)真聽(tīng)講。第6頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

有聲語(yǔ)言是組織教學(xué)的重要手段。教師用有聲語(yǔ)言組織教學(xué)，要講究藝術(shù)性，可以用普通語(yǔ)言直接表達(dá)對(duì)學(xué)生提出的要求和注意事項(xiàng)，引起學(xué)生重視，保證教學(xué)順利進(jìn)行。（2）用有聲語(yǔ)言組織教學(xué)例如：“同學(xué)們，請(qǐng)大家安靜，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)”，也可用激勵(lì)鼓動(dòng)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造學(xué)生良好的心境。第7頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

文字語(yǔ)言即板書(shū)。在組織教學(xué)的方式中，板書(shū)也常常被用作組織教學(xué)的一種形式。如教師走上講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)上課題或問(wèn)題，馬上可以把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引發(fā)其思考，使課堂穩(wěn)定下來(lái)，進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)。（3）用文字語(yǔ)言組織教學(xué)第8頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

一導(dǎo)入技能概說(shuō)

二導(dǎo)入技能的作用

三導(dǎo)入技能的類型

四導(dǎo)入技能運(yùn)用要求課堂導(dǎo)入技能第9頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、導(dǎo)入技能概述

導(dǎo)入技能是教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入階段充分地運(yùn)用教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源及教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)意圖、方向，運(yùn)用已有知識(shí)建立與新知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生順利進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)的教學(xué)行為活動(dòng)方式。第10頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、導(dǎo)入技能的作用

1、引起注意，迅速集中思維；

2、激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

3、鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知；

4、揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；

5、溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。第11頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一三、導(dǎo)入技能的類型第12頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一開(kāi)門見(jiàn)山法

開(kāi)門見(jiàn)山，單刀直入直接導(dǎo)入就是不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引起學(xué)生思想重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動(dòng)，做到“課伊始，意亦明”的一種導(dǎo)入。第13頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一析題導(dǎo)入法案例：《新航路的開(kāi)辟》

指導(dǎo)學(xué)生看地圖冊(cè)《14世紀(jì)前后歐亞主要商路圖》。第14頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)入：戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，中國(guó)還領(lǐng)先世界嗎？有人說(shuō)，假如沒(méi)有林則徐虎門銷煙，英國(guó)就不會(huì)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)了，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？設(shè)疑導(dǎo)入法——《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》第15頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一圖示導(dǎo)入法——《美國(guó)的誕生》是那個(gè)國(guó)家的國(guó)旗？有什么特點(diǎn)？美國(guó)是怎樣獨(dú)立的？第16頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一節(jié)日導(dǎo)入——五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)提問(wèn)：五四運(yùn)動(dòng)指什么？發(fā)生在什么時(shí)候？它對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)影響？第17頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一詩(shī)歌導(dǎo)入——《實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一》余光中《

鄉(xiāng)愁》小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^，母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭這首詩(shī)反映了作者怎樣的情懷？第18頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一故事導(dǎo)入——《辛亥革命》

不用掐，不用算，宣統(tǒng)不過(guò)兩年半，今年豬吃羊，明年種地不納糧。?！?911年陜西童謠第19頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一視頻導(dǎo)入——《三國(guó)鼎立》播放電視劇或電影《赤壁之戰(zhàn)》片段，提問(wèn)：《三國(guó)演義》反映的是怎么回事？它反映的是真實(shí)的三國(guó)時(shí)期的歷史嗎？

第20頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、導(dǎo)入技能運(yùn)用的基本要求

1、導(dǎo)入要有目的性、針對(duì)性，突出一個(gè)“準(zhǔn)”字；

2、導(dǎo)入要把新舊知識(shí)銜接起來(lái)，突出一個(gè)“連”字；

3、導(dǎo)入要有直觀性，突出一個(gè)“形”字；

4、導(dǎo)入要有啟發(fā)性，突出一個(gè)“奇”字；

5、導(dǎo)入要有趣味性、藝術(shù)性，突出一個(gè)“巧”字；

6、導(dǎo)入要有概括性，突出一個(gè)“精”字。第21頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：因文而異——教材、教學(xué)內(nèi)容因人而別——學(xué)生與老師循情而變——學(xué)情及教情循需而發(fā)——教學(xué)目的第22頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（一）課堂講授的作用（二）生動(dòng)的講述（三）準(zhǔn)確的講解（四）實(shí)踐中的問(wèn)題課堂講授的藝術(shù)

及其技能訓(xùn)練

第23頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（一）課堂講授的作用1、提高學(xué)習(xí)效率2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣3、激發(fā)學(xué)生情感4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力第24頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1.講述的分類敘述、描述、概述2.講述的技巧要有科學(xué)性要分主次要有啟發(fā)性（二）生動(dòng)的講述第25頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（三）準(zhǔn)確的講解1、講解的方式解釋和比喻分析與綜合類比與對(duì)比第26頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2、講解的技巧要善于引導(dǎo)，啟發(fā)思維要通俗易懂，深入淺出要把握整體，展示思路要把握節(jié)奏，注意反饋第27頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（四）實(shí)踐中的問(wèn)題1、忽視講授的作用2、忽視學(xué)生的感受3、忽視自身的特長(zhǎng)第28頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一歷史課堂中的

提問(wèn)與討論一、教師的提問(wèn)藝術(shù)二、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)三、課堂討論的組織和引導(dǎo)第29頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、教師的提問(wèn)藝術(shù)

（一）教師提問(wèn)的作用督促指導(dǎo)反饋檢查交流溝通發(fā)展思維第30頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（二）教師提問(wèn)的分類與技巧1、分類知識(shí)型提問(wèn)理解型提問(wèn)運(yùn)用型提問(wèn)分析型提問(wèn)評(píng)價(jià)型提問(wèn)第31頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2、提問(wèn)技巧設(shè)疑要巧提問(wèn)有度巧答疑第32頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（三）實(shí)踐中的問(wèn)題1、設(shè)疑過(guò)于封閉；2、難度把握不好，沒(méi)有梯度；3、以論帶史，設(shè)問(wèn)的思路不符合歷史思維；4、沒(méi)有注意問(wèn)題機(jī)會(huì)的分配；5、對(duì)學(xué)生的回答不加引導(dǎo)。第33頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)1、設(shè)場(chǎng)鼓勵(lì)，使學(xué)生敢問(wèn)、愿問(wèn)；2、創(chuàng)設(shè)沖突情境，使學(xué)生愛(ài)問(wèn)；3、引導(dǎo)探究，使學(xué)生善問(wèn)、會(huì)問(wèn)實(shí)踐中的問(wèn)題：提問(wèn)者是老師而不是學(xué)生；問(wèn)題的操作流于形式。第34頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一三、課堂討論的組織和引導(dǎo)（一）作用1、學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)習(xí)效果；2、學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力大大提高；3、學(xué)生交流技巧大大提高4、有利于情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成。第35頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（二）課堂討論的組織和引導(dǎo)1、討論題的精心設(shè)計(jì)；2、學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備，包括資料的準(zhǔn)備和充足的時(shí)間等；3、有效組合，明確分工；4、創(chuàng)設(shè)民主的環(huán)境，營(yíng)造良好氣氛；實(shí)踐中的問(wèn)題：將簡(jiǎn)單問(wèn)答當(dāng)作討論；將談話法誤作討論法；學(xué)生準(zhǔn)備不足；缺乏有效的組合和明確的分工；缺乏引導(dǎo)。第36頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一板書(shū)板畫(huà)技能

第37頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第五講板書(shū)板畫(huà)技能

板書(shū)是反映課文內(nèi)容的“鏡子”，展示作品場(chǎng)面的“屏幕”，是教師教學(xué)時(shí)引人入勝的“導(dǎo)游圖”，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的“顯微鏡”，是開(kāi)啟學(xué)生思路的“鑰匙”，進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的“大門”，是每堂課的“眼睛”，讀寫(xiě)結(jié)合的“橋梁”。第38頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1.知識(shí)與技能：了解課堂教學(xué)中板書(shū)的結(jié)構(gòu)、作用及書(shū)寫(xiě)要求，掌握教學(xué)中常見(jiàn)的幾種板書(shū)類型。2.過(guò)程與方法：通過(guò)試教訓(xùn)練，掌握板書(shū)設(shè)計(jì)的各種技能。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠通過(guò)精美的板書(shū)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣和積極性。教學(xué)目標(biāo)：第39頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

1.板書(shū)板畫(huà)技能概說(shuō)

2.板書(shū)的要求

3.板書(shū)的作用4.板書(shū)的內(nèi)容

5.課堂板書(shū)的幾種類型6.板書(shū)的書(shū)寫(xiě)方式教學(xué)內(nèi)容：第40頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、板書(shū)板畫(huà)技能板書(shū)板畫(huà)技能是指教師運(yùn)用黑板、掛圖或投影片，通過(guò)文字、符號(hào)、圖表、圖形等手段，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，記錄思維活動(dòng)，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率的教學(xué)行為。第41頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二板書(shū)的要求直觀現(xiàn)實(shí)緊扣課文原意準(zhǔn)確適用關(guān)鍵詞語(yǔ)布局合理?xiàng)l理清晰內(nèi)容簡(jiǎn)潔系統(tǒng)性藝術(shù)性

直觀性板書(shū)設(shè)計(jì)要“美”字形美語(yǔ)言美色彩美圖形美結(jié)構(gòu)美內(nèi)容美第42頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

三板書(shū)作用顯示教學(xué)思路有利鞏固記憶深化課文內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果節(jié)省教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)效率體現(xiàn)教學(xué)意圖突出教學(xué)重點(diǎn)12345表達(dá)形象直觀加深學(xué)生印象板書(shū)的作用取決于板書(shū)直觀教學(xué)的功能，依據(jù)教與學(xué)的需要，通過(guò)黑板白字，使教師教有所據(jù)，學(xué)生學(xué)有指南，從而使教學(xué)得以落實(shí)。結(jié)論第43頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一課題板書(shū)區(qū)域的劃分：第44頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1、課題名稱2、授課提綱：研究問(wèn)題的思路、方法、程序，知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)3、教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)板書(shū)的基本內(nèi)容

四4、補(bǔ)充材料和其他相關(guān)內(nèi)容5、作業(yè)布置第45頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一按地位五板書(shū)的類型主板書(shū)副板書(shū)按形式圖表式板書(shū)線索式板書(shū)歸納式板書(shū)表格式板書(shū)結(jié)構(gòu)式板書(shū)綱要式板書(shū)第46頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一板書(shū)分類主板書(shū)：包括課題名稱、授課提綱、教學(xué)的重要內(nèi)容，形成比較完整的體系——書(shū)寫(xiě)在顯著位置，盡量保留；副板書(shū)：主板書(shū)的輔助內(nèi)容，或是提醒學(xué)生注意的字、詞、句和其他輔助材料，沒(méi)有特定的規(guī)范——書(shū)寫(xiě)可以隨意，可以不用長(zhǎng)時(shí)間保留；第47頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1.綱要式板書(shū)

就是把教材中的基本觀點(diǎn)、原理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，用精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子依次板書(shū)出來(lái)構(gòu)成的板書(shū)。它多用于新課教學(xué)。由于它層次分明、系統(tǒng)完整、表達(dá)清晰，有利于學(xué)生聽(tīng)記、理解和復(fù)習(xí)，因而在教學(xué)中被普遍地運(yùn)用。

附：板書(shū)第48頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2.結(jié)構(gòu)式板書(shū)把教材的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯側(cè)重于運(yùn)用線條、符號(hào)等組合詞語(yǔ)結(jié)合表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，主要用于表達(dá)概念、觀點(diǎn)間的關(guān)系，有利于學(xué)生開(kāi)門見(jiàn)山、一目了然。

《近代先進(jìn)的中國(guó)人是如何進(jìn)行探索的》板書(shū)抵抗派（師夷長(zhǎng)技以制夷）地主階級(jí){→→→→技術(shù)洋務(wù)派（師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)）

↓

維新派（君主立憲）資產(chǎn)階級(jí){→→→→制度革命派（民主共和}↓

激進(jìn)的民主主義派（民主與科學(xué)）→→思想第49頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

3.線索式板書(shū)

教師為了突出教學(xué)中知識(shí)的脈絡(luò)，用線條、符號(hào)等表達(dá)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展過(guò)程的板書(shū)形式。第50頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一4.圖表式板書(shū)是將教學(xué)內(nèi)容以圖表形式展現(xiàn)出來(lái)或以圖表及箭頭等符號(hào)組成簡(jiǎn)單圖案，說(shuō)明知識(shí)間聯(lián)系的一種板書(shū)形式。這種板書(shū)具有簡(jiǎn)潔、清晰，容易理解記憶等特點(diǎn)。從漢到元政治制度的演變朝代特點(diǎn)中央地方漢承秦變化中朝、外朝、尚書(shū)臺(tái)郡國(guó)、州郡縣魏晉南北朝三省體制隋承前啟后三省六部制州縣二級(jí)唐發(fā)展完善三省六部制道州縣三級(jí)宋進(jìn)一步加強(qiáng)二府、三司使、參事文臣路州縣元有新發(fā)展一省二院行省制第51頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一六、板書(shū)的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)書(shū)寫(xiě)先講后書(shū)先書(shū)后講邊講邊書(shū)第52頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一結(jié)課的藝術(shù)及其技能訓(xùn)練（一）結(jié)課的作用（二）結(jié)課的分類與技巧（三）實(shí)踐中的問(wèn)題第53頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（一）結(jié)課的作用1.明了主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生記憶2.構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)系統(tǒng)3.及時(shí)反饋新知，檢查教學(xué)效果4.承上啟下，為下堂課的教學(xué)做好鋪墊5.拓展延伸，升華主題，提升智力

第54頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（二）結(jié)課的分類和技巧1.結(jié)課的分類：歸納總結(jié)法首尾呼應(yīng)法梳理線索法承上啟下法制造懸念法提煉升華法對(duì)比啟發(fā)法討論補(bǔ)充法第55頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2.結(jié)課的技巧要水到渠成，結(jié)構(gòu)完整要梳理歸納，形成體系要突出學(xué)生的主體性與參與性要畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華第56頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（三）實(shí)踐中的問(wèn)題

結(jié)課不及時(shí)甚至沒(méi)有結(jié)課針對(duì)性不足，缺乏科學(xué)性缺乏啟發(fā)性和學(xué)生的參與就事論事缺乏升華第57頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一歷史課堂情境的創(chuàng)設(shè)一、歷史課堂情境的作用1、再現(xiàn)歷史2、培養(yǎng)能力3、建構(gòu)認(rèn)識(shí)第58頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一再現(xiàn)歷史《二毛回憶錄》深圳市寶安中學(xué)的唐云波老師在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》一課中，創(chuàng)設(shè)了二毛這個(gè)虛擬的人物，并以《二毛回憶錄》貫通全課。二毛，廣東香山人士，生于1840年2月14日?！抖貞涗洝酚兴亩?。第一段是1842年，他聽(tīng)省城讀書(shū)的哥哥說(shuō)：“清政府和洋人簽訂了很多不平等條約，喪失了很多權(quán)益?！睂W(xué)生的任務(wù)是組成經(jīng)濟(jì)權(quán)益調(diào)查委員會(huì)，調(diào)查鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后中國(guó)喪失的經(jīng)濟(jì)權(quán)益。第二段是1850年，二毛哥哥“想到省城做生意，開(kāi)一家布料店，但他不知道是賣洋布好，還是賣土布好。于是他專門去做了一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查”。學(xué)生的任務(wù)是扮演市場(chǎng)調(diào)查員，調(diào)查洋布與土布的銷售情況。第三段是1860年，二毛哥哥“最終還是開(kāi)了一家賣土布的小店，其中有好多布料還是我母親親手織的。這些布匹一開(kāi)始賣得不錯(cuò)，可是進(jìn)入60年代后，情況有些不同了。越來(lái)越多的洋布涌入中國(guó)市場(chǎng)，而且便宜得很，人們開(kāi)始選購(gòu)洋布，土布賣不出去，哥哥破產(chǎn)了”。學(xué)生的任務(wù)是探究二毛哥哥破產(chǎn)的原因。第四段是1872年，二毛家人聽(tīng)從客閎的勸說(shuō)，使二毛赴美留學(xué)，“先是在哈特福德高中就讀，后來(lái)又進(jìn)了耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系。雖然在美國(guó)多年，但我無(wú)時(shí)無(wú)刻不思念自己的祖國(guó)。我畢業(yè)論文的題目就是《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》”。學(xué)生的任務(wù)是幫助二毛完成他的畢業(yè)論文。第59頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一培養(yǎng)能力《為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館提供史料》北京五中的張斌平老師在《史料中的全民族抗戰(zhàn)》中，布置了這樣一份作業(yè)：“2005年是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館決定閉館重新布展，將補(bǔ)充一批反映全民族抗戰(zhàn)的新的文物資料。請(qǐng)每位同學(xué)為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館提供一件反映全民族抗戰(zhàn)的歷史資料。主題范圍：關(guān)于國(guó)內(nèi)正規(guī)軍、非正規(guī)軍、青年學(xué)生、婦女、學(xué)者、藝術(shù)家、僧侶、市民、資本家、工人、海外華僑等各方面社會(huì)群體的具體活動(dòng)。時(shí)間范圍：九一八事變以后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。．形式多樣：一則故事，一張圖片(文物圖、漫畫(huà)等)，一個(gè)實(shí)物，等等。內(nèi)容呈現(xiàn)：對(duì)你選擇的歷史資料撰寫(xiě)200一300字的說(shuō)明，要點(diǎn)包括該資料設(shè)計(jì)的歷史背景、主要信息、歷史價(jià)值或教育信息。自擬題目?！?來(lái)源張斌平：《史料中的全民族抗戰(zhàn)》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考))2006年第9期)第60頁(yè)，共64頁(yè)，2023年，2月20日，星期一建構(gòu)認(rèn)識(shí)《冷戰(zhàn)結(jié)束》上海市晉元中學(xué)特級(jí)教師李惠軍在講到冷戰(zhàn)結(jié)束的時(shí)候，特意精心準(zhǔn)備了這樣一段話，渲染出一個(gè)歷史情境：“1991年12月25日19時(shí)38分，印有錘子和鐮刀的蘇聯(lián)國(guó)旗悄然在克林姆林宮上空徐徐降落，它似乎帶著無(wú)奈與遺憾、不甘與掙扎向人們?cè)V說(shuō)著什么。此時(shí)，離蘇聯(lián)成立69周年還差5天。寒風(fēng)中，只有幾個(gè)匆匆過(guò)客看到了這個(gè)歷史性的場(chǎng)面。一個(gè)曾經(jīng)令人類震撼的帝國(guó)大廈就這樣在歷史的煙塵中無(wú)聲地消失了……”在同一節(jié)課中，李惠軍老師滿懷深情地說(shuō)道：“當(dāng)人類步入第三個(gè)千年的時(shí)候，當(dāng)2000年零點(diǎn)的鐘聲敲響的時(shí)刻