《花的勇氣》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：中年級(jí)學(xué)生在閱讀時(shí)，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感?！币虼耍鶕?jù)課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)演繹深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)是：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。因此，本課教學(xué)以四大板塊體現(xiàn)：第一板塊——談話導(dǎo)入，揭示課題；第二板塊——整體感知，梳理文章脈絡(luò)；第三板塊——精讀重點(diǎn)，品詞析句；第四板塊——拓展延伸，升華主旨。第一板塊——談話導(dǎo)入，揭示課題。從學(xué)生熟悉的花入手談話導(dǎo)入新課，開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題，營(yíng)造了氛圍，為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。第二板塊——整體感知，梳理文章脈絡(luò)?！伴喿x提示”往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個(gè)明確的方向，教師充分利用“閱讀提示”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“提示”整體感知課文，理清作者情感變化的線索，初步探明作者情感變化的原因。第三板塊——精讀重點(diǎn)，品詞析句。略讀課文的教學(xué)是否成功，一個(gè)重要的標(biāo)志應(yīng)該是“學(xué)習(xí)內(nèi)容的取舍”是否得當(dāng)。教師抓住文中“花”與“人”的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)段落入手，在交流的過(guò)程中尊重學(xué)生的閱讀感受。在學(xué)習(xí)第二自然段中

，讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，再通過(guò)句子對(duì)比及多種形式的讀，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟生命的頑強(qiáng)。學(xué)習(xí)第七自然段時(shí)，通過(guò)領(lǐng)會(huì)“改天換地”、“傲然挺立”、“光彩奪目”、“神氣十足”等詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受小花的勇氣，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色對(duì)換等引導(dǎo)學(xué)生有感情地句子，讓學(xué)生充分感受生命的勇氣和作者語(yǔ)言的精妙。第四板塊——拓展延伸，升華主旨為突出本單元“生命”的主題，讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考與熱愛(ài)，教學(xué)中緊扣題眼“勇氣”，引領(lǐng)學(xué)生的心靈與生活進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生談?wù)勆钪心荏w現(xiàn)生命勇氣的事物，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。交流后，再讓學(xué)生結(jié)合賽場(chǎng)上、病床上、地震中勇氣分別是什么，更深一步理解“勇氣”。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一定要“一篇帶多篇”，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，本文選自馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，所以讓學(xué)生課外去閱讀這篇完整的散文，使語(yǔ)文課堂得到很好的延伸?！痘ǖ挠職狻穼W(xué)情分析課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。整篇課文以“生命”這一主題展開(kāi)，反映了自己對(duì)生命的思考和感悟，激勵(lì)我們：在人生的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無(wú)所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。四年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，但通過(guò)本單元前面3篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例體會(huì)了生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的讀書(shū)方法，具備一些讀書(shū)能力，加之本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，孩子能夠讀懂課文內(nèi)容，但是文中有些含義深刻的句子，理解起來(lái)有一定難度。教師要注意引導(dǎo)，教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談感受，要求學(xué)生邊讀邊體會(huì)小花的勇氣，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。教學(xué)本課后，讓學(xué)生再談?wù)勛约簩?duì)生命、勇氣的再認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生的感受，升華思想。《花的勇氣》評(píng)測(cè)練習(xí)1、通過(guò)初讀課文，學(xué)生能把課文讀正確，讀通順，從而整體感知課文內(nèi)容，出示詞語(yǔ)檢查：厘米齊刷刷泛濫改天換地傲然挺立拔地而起怦然一震2、句子對(duì)比：哪種表達(dá)好？（1）我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊?。?）我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！3、出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，光亮奪目，神氣十足?！鞍寥煌αⅰ?、“光亮奪目”、“神氣十足”經(jīng)常用來(lái)形容什么？作者為什么這樣用？4、想想生活中哪些事物讓你感覺(jué)到生命的勇氣？仿照樣子寫一寫。在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣；在寒冬中傲霜斗雪的，那是梅花的勇氣；在，那是的勇氣；在，那是的勇氣。5、談話，延伸領(lǐng)悟“勇氣”：勇氣是賽場(chǎng)上的，勇氣是病床上的，地震過(guò)后，面對(duì)被毀的家園，勇氣是?！痘ǖ挠職狻方滩姆治霰疚墓?jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛(ài)花——尋花——盼花——看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。選編本文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？說(shuō)說(shuō)理由。花兒憑借它的美麗、清香吸引著你。我國(guó)著名作家馮驥才爺爺也非常的喜歡花，但是他喜歡的理由跟我們不太一樣，今天我們就走進(jìn)他的文章，跟隨他的腳步，去探尋花的勇氣。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。注意下一個(gè)字（勇），第四筆是？（千萬(wàn)別多一小勾）齊讀課題。二、整體感知，梳理脈絡(luò)。1．初讀課文，感知內(nèi)容。（1）指名讀“閱讀要求”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）自由讀課文，把句子讀正確、讀通順，并想想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2．檢查初讀情況：（1）出示詞語(yǔ)，指讀，開(kāi)火車讀。（2）作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2、根據(jù)提示，梳理文章脈絡(luò)。師：四月的維也納猶如一位神奇的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。請(qǐng)?jiān)倌x課文，邊讀邊畫(huà)出表示作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文思考：作者的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？學(xué)生讀文后交流。三、精讀重點(diǎn)，品詞析句。1、快速瀏覽課文，找到課文里具體描寫花的兩個(gè)自然段。2、大聲讀第2自然段，找出自己喜歡的句子多讀讀，想想你為什么喜歡。3、學(xué)生交流匯報(bào)，師隨機(jī)出示句子。（出示：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……）師：通過(guò)讀你體會(huì)到什么？（說(shuō)說(shuō)為什么喜歡）出示句子：我撥開(kāi)草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！對(duì)比體會(huì)。多種方法指導(dǎo)練習(xí)朗讀。還有畫(huà)其他句子的嗎？（隨機(jī)出示：它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……）4、師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是草下的一朵小花，請(qǐng)問(wèn)，你藏在草下面做什么呢？5、師：哦，明白了，原來(lái)你們藏在草下是在積蓄力量呀！終于力量攢夠了，冒出來(lái)了，你們冒出來(lái)會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)讀讀第7自然段，從中找出答案，畫(huà)出有關(guān)的句子。6、學(xué)生匯報(bào)。（課件出示：這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。）師：幾天后，那片“草下藏花”的青草地發(fā)生怎樣的變化？師：哪個(gè)詞讓你感受到草地發(fā)生了巨大的變化？（改天換地）師：瞧，這就是改天換地的情景。（出示課件）創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀。7、師：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到——（課件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）（師生接讀）理解“傲然挺立”、“明亮奪目”、“神氣十足”，體會(huì)作者用詞的精妙。師：同學(xué)們，在我們的印象當(dāng)中，春天總是溫暖的，春風(fēng)拂面，但是在維也納，就算是在春天，也會(huì)下雪，即使是四月風(fēng)也是冷的，雨也是涼的，那些小花戰(zhàn)勝冷風(fēng)冷雨，他們是多么地有勇氣。讓我們挺起腰板再讀這句話吧?。▽W(xué)生挺起腰板齊讀：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）當(dāng)冷風(fēng)冷雨打到你臉上時(shí)，你會(huì)怎樣？學(xué)生體會(huì)后再讀句子。8、看到這樣的場(chǎng)景，馮驥才先生有怎樣的感受？請(qǐng)看課文最學(xué)習(xí)最后一段，體會(huì)“拔地而起”的用法，體會(huì)作者用詞的精妙。四、拓展延伸，升華主旨。1、師：在我們生活中還有哪些事物能讓你感受到生命的勇氣？學(xué)生談使自己感受生命的勇氣的事物2、老師展示收集到體現(xiàn)生命勇氣的圖片。3、學(xué)生進(jìn)行仿寫小練筆。4、交流展示仿寫5、聯(lián)系實(shí)際，談一談：在賽場(chǎng)上，勇氣是什么？病床上，勇氣是什么？在地震中呢？6、當(dāng)你遇到困難挫折的時(shí)候，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，人生不只有平坦的陽(yáng)關(guān)大道，當(dāng)我們遇到了困難與坎坷，請(qǐng)永遠(yuǎn)記住——只要有勇氣，就一定有希望！同學(xué)們，這片這冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花，就這樣留在了維也納春天的畫(huà)面。這篇課文選自馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，課后請(qǐng)你去閱讀，那沾滿露水的玫瑰和親吻春風(fēng)的姑娘一定會(huì)給你留下深刻印象，相信你會(huì)對(duì)生命有更深更新的理解。《花的勇氣》效果分析《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。因此，本課教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、談話導(dǎo)入，揭示課題；2、整體感知，梳理文章脈絡(luò)；3、精讀重點(diǎn)，品詞析句；4、拓展延伸，升華主旨。第一板塊——談話導(dǎo)入，揭示課題。從學(xué)生熟悉的花入手談話導(dǎo)入新課，開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題，板書(shū)課題時(shí)，知道“勇”字寫法。（此環(huán)節(jié)營(yíng)造了氛圍，培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲，孩子們表現(xiàn)很積極，比較踴躍，為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）第二環(huán)節(jié)：整體感知，梳理脈絡(luò)。導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀“閱讀要求”，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)，再根據(jù)閱讀要求整體感知課文內(nèi)容，理清作者情感變化的線索，初步探明作者情感變化的原因。（學(xué)生對(duì)課文的整體把握還可以，也能根據(jù)閱讀提示，找出作者情感變化的詞語(yǔ)及變化的原因，能很快地梳理出課文脈絡(luò)。）第三板塊——精讀重點(diǎn)，品詞析句。在學(xué)習(xí)第二自然段中

，讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，再通過(guò)句子對(duì)比及多種形式的讀，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟生命的頑強(qiáng)。學(xué)習(xí)第七自然段時(shí)，通過(guò)領(lǐng)會(huì)“改天換地”、“傲然挺立”、“光彩奪目”、“神氣十足”等詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受小花的勇氣，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色對(duì)換等引導(dǎo)學(xué)生有感情地句子，讓學(xué)生充分感受生命的勇氣和作者語(yǔ)言的精妙。（對(duì)于作者語(yǔ)言的精妙，學(xué)生通過(guò)對(duì)比句子、改變格式讀感受得到，理解感悟也比較到位，讀文的感覺(jué)也越來(lái)越好；通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的領(lǐng)會(huì)，學(xué)生能體會(huì)到作者用詞的匠心獨(dú)運(yùn)以及小花的勇氣。）第四板塊——拓展延伸，升華主旨為突出本單元“生命”的主題，讓學(xué)生感受生命的美好，我走出文本，讓學(xué)生與生活對(duì)話，談?wù)勆钪心荏w現(xiàn)生命勇氣的事物，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。交流后，再讓學(xué)生結(jié)合賽場(chǎng)上、病床上、地震中勇氣分別是什么，更深一步理解“勇氣”。（學(xué)生能夠從身邊事物感受到生命的勇氣，仿寫非常好；隨著最后有層次的關(guān)于“勇氣”的思考，學(xué)生領(lǐng)悟到生命的魅力，深化了課文主題。）《花的勇氣》課后反思《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住作者看到的兩個(gè)畫(huà)面——千萬(wàn)朵小花藏身的草地、花的原野來(lái)解讀感受文本，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)朗讀、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感受作者用詞的精妙，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我給予孩子充分的自主探究時(shí)間，讓他們畫(huà)出文中描寫作者心情的詞語(yǔ)和令自己感動(dòng)的句子，并交流自己的感受。教學(xué)時(shí)，我還讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾處：1、在看到千萬(wàn)朵小花藏身的草地時(shí)，我通過(guò)對(duì)比、改編小詩(shī)、范讀、創(chuàng)設(shè)情境、想象等引導(dǎo)學(xué)生品讀。2、在看到花的原野時(shí)，通過(guò)圖片直觀感受、創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)等，一遍一遍地感悟朗讀，體會(huì)了作者的心情以及作者用詞的精確。3、感受到小花的勇氣時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)“傲然挺立”“明亮奪目”“神氣十足”“拔地而起”等詞語(yǔ)的理解，領(lǐng)悟小花敢于迎風(fēng)冒雨的勇氣，領(lǐng)會(huì)作者用詞的獨(dú)具匠心。課文的最后，我讓學(xué)生結(jié)合身邊的事物，如梅花、蒼松、雄鷹、小草等，談?wù)勊鼈兩砩?/p>