小學(xué)低年級語文識字、閱讀、打?qū)懭灰惑w創(chuàng)新教學(xué)(jiāoxué)探索張文蘭北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育(jiàoyù)技術(shù)研究所第一頁，共26頁。1傳統(tǒng)(chuántǒng)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題將識字、閱讀、作文教學(xué)別離為幾個階段，識字、閱讀、作文的不同步，使識字難以聯(lián)系語言實際，反過來又增加了漢字識記的難度，使識字的效果受到影響；把精力放在“讀準字音、分析字形(zìxínɡ)、講解字義、默寫生字〞上，反反復(fù)復(fù)地練寫，通過寫來識字、記字，繁重的抄寫生字作業(yè)使學(xué)生苦不堪言；在傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，大密度的集中識字教學(xué)必然導(dǎo)致大密度的灌輸，學(xué)生在被動地接受知識的狀態(tài)下，積極性、主動性、創(chuàng)造性難以有效發(fā)揮；過分強調(diào)標準化考試而窒息學(xué)生的創(chuàng)造性思維過分強調(diào)寫作技巧的訓(xùn)練而無視對學(xué)生觀察力、想象力的培養(yǎng)第二頁，共26頁。2小學(xué)語文創(chuàng)新(chuàngxīn)教學(xué)模式探索拓展識字：通過多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生拓展識字，為擴展閱讀奠定根底。擴展閱讀：通過大量擴展閱讀，可以使學(xué)生掌握字詞在不同語境中的作用，在閱讀中掌握不同字詞的靈活用法。打?qū)懹?xùn)練：打?qū)懹?xùn)練提前。只有學(xué)生學(xué)會打?qū)懀趴赡軐⒆R字、閱讀、寫作及信息技術(shù)的運用四個方面有機結(jié)合在一起。由組詞－擴句－說一段話逐漸過渡。側(cè)重篇章：在字、詞、句、篇的教學(xué)要求上，重點放在段落篇章上。教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好(liánghǎo)的語感和整體把握的能力。培養(yǎng)思維：在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。第三頁，共26頁。3創(chuàng)新(chuàngxīn)識字教學(xué)第一學(xué)段〔1～2年級〕認識(rènshi)常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。第二學(xué)段〔3～4年級〕累計認識(rènshi)常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。第四頁，共26頁。4創(chuàng)新(chuàngxīn)識字教學(xué)策略認定目標，意義理解，多識少寫，盡早閱讀傳統(tǒng)(chuántǒng)識字法與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合游戲激趣閱讀中伴隨識字第五頁，共26頁。5創(chuàng)新(chuàngxīn)識字教學(xué)教學(xué)中強調(diào)直擊識字這個目標，不在字的概念、理解組詞和造句上過多糾纏，必須寫的生字也只占識字總量的20%左右。將學(xué)生所識的生字，穿插在兒歌、小故事、童話歌謠韻文中，使學(xué)生迅速排除閱讀過程中的生字關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會念、會讀、會朗誦后，只強調(diào)對閱讀內(nèi)容的理解，弱化(ruòhuà)生字對學(xué)生閱讀產(chǎn)生的心理障礙。第六頁，共26頁。6創(chuàng)新(chuàngxīn)識字教學(xué)識寫分開，可以防止“識〞“寫〞相互掣肘；多識，有利于學(xué)生盡早、盡快(jǐnkuài)、盡可能多地認字，及早進入閱讀階段。“少寫〞是考慮到孩子的手指肌肉不夠興旺，過度寫字對正常發(fā)育不利；第七頁，共26頁。7創(chuàng)新(chuàngxīn)識字教學(xué)眼明手快(yǎnmíngshǒukuài)郵差送信摘水果猜字謎競賽法讀詞賞畫第八頁，共26頁。8創(chuàng)新識字(shízì)教學(xué)孿生聚會，感知異同協(xié)作(xiézuò)學(xué)習(xí)，玩認字卡：擺－讀－考－收找找朋友，總結(jié)規(guī)律：選難認字，巧記識字第九頁，共26頁。9清：請、情、晴、睛、蜻銷：消、削、肖、霄、逍波：撥、玻、跛、坡、披鵝：哦、餓、蛾、峨、我第十頁，共26頁。10“警〞：一人違反了交通規(guī)那么，一位警察走過去，向他敬了一個禮，說了一句話，提醒他以后再也不要這樣了，所以“警〞是“敬〞加“言〞，“轉(zhuǎn)〞：有學(xué)生說“轉(zhuǎn)〞字上“車〞加“專〞，就是說一個人開車一定要專心，否那么在轉(zhuǎn)彎的時候就有可能撞到花臺上，要賠錢(péiqián)的；“豫〞;有學(xué)生說“豫〞是“予〞加“象〞組成的，“予〞在古語中是給的意思，別人要送給你一頭大象你覺得大象太大了，就猶豫著到底接還是不接呢…第十一頁，共26頁。11創(chuàng)新(chuàngxīn)識字教學(xué)利用多媒體識字教學(xué)軟件演示(yǎnshì)生字的正確讀音、漢字部件、間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫電腦游戲：猜認生字、組合生字、送字回家、叫字排隊認知碼輸入法或拼音輸入法等手段辨字輸入漢字，鍛煉學(xué)生眼、手、腦并用的能力；在輸入過程中認字、拆字、讀字、辨字、打字用拼音法輸入漢字，一方面可以檢驗、提高和穩(wěn)固學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)；另一方面，可以加大識字量第十二頁，共26頁。12亮：一點一橫長，口字在中央，下面土寶蓋，幾在在下方弟：頭戴兔子帽，身穿弓字衣，一條腿朝下，一條腿翹起飄：風(fēng)兒吹呀吹，車票飛呀飛炮：紙包火藥一聲響，炸成碎片全沒了照：一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流了四滴血。旱：太陽照得火辣辣，土地全都裂了縫好：不是男人的人功：努力工作棉：樹旁掛條白毛巾。道：首長在散步她：那人也是個女的。伯：一個歐洲人胖：半個月亮升起來糧：優(yōu)質(zhì)米娘：善良的女人?！岸悒曌郑阂宦牭铰曇艟桶焉碜硬卦趲最w樹后現(xiàn)：拜見大王籃：太監(jiān)頭戴竹帽子懸：縣官心情沉重歲：山邊夕陽在下沉您：心里尊敬你暑：老者走在烈日下，暈暈沉沉好難受童：里面站著個小孩夢：黃昏時候，有個人在樹林里睡著了，想著(xiǎnɡzhe)最美好的事寬：看見家里長了草謝：一個小矮人，說話表感謝聰：總經(jīng)理的耳朵最能聽鮮：魚肉加羊肉，味道真好景：北京上空太陽升魂魄：云中有鬼，是個白鬼。第十三頁，共26頁。13早期(zǎoqī)閱讀的重要意義教育部公布的2000年語文教學(xué)大綱中特別強調(diào)了閱讀的重要性，要求學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。每學(xué)年背誦30篇以上優(yōu)秀詩文。閱讀淺顯的兒童讀物，能大致了解內(nèi)容。強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。新的課程標準強調(diào)學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，要有豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。美國前總統(tǒng)克林頓在其執(zhí)政期間的國情咨文報告中曾明確提出要讓八歲美國兒童能讀會寫。美國現(xiàn)總統(tǒng)在?不讓一個兒童落后?的教育藍圖中提出了美國新政府教育改革的政策重點(zhòngdiǎn)：通過“閱讀第一〞來提高識字第十四頁，共26頁。14早期閱讀(yuèdú)的重要意義閱讀是搜集信息、處理信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。早期閱讀有利于促進兒童的思維開展、兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)；閱讀能力形成得早，理解能力那么開展得快，學(xué)生自學(xué)的能力就強。只有學(xué)生有了一定的自學(xué)能力時才能提高教學(xué)效率，從實質(zhì)上減輕過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。閱讀能力是學(xué)習(xí)的根底，也是實施素質(zhì)教育(sùzhìjiàoyù)的關(guān)鍵，因此，學(xué)生的閱讀能力形成得越早越好。第十五頁，共26頁。15早期閱讀(yuèdú)的重要意義美國心理學(xué)家Anderson〔1988〕等的研究發(fā)現(xiàn)，課外閱讀是美國學(xué)生二年級到五年級詞匯增長的最好預(yù)測指標。廣泛(guǎngfàn)閱讀可以使兒童屢次在有意義的語境中遇見生詞；當(dāng)閱讀文章的其它局部是可理解的，可以幫助兒童建立生詞與原有知識之間的聯(lián)系，到達詞義接通的流暢性、語義網(wǎng)絡(luò)連接的豐富性和詞義知識的深刻性。第十六頁，共26頁。16早期(zǎoqī)閱讀的前提條件現(xiàn)代漢語的根本用字：3500--國家語委?現(xiàn)代漢字常用字表?常用漢字在文章(wénzhāng)中的覆蓋率極高，只需認識約2500個漢字，普通的書報中97%的內(nèi)容就可讀懂，一般文章(wénzhāng)中99.5%以上的漢字就能認識第十七頁，共26頁。17早期閱讀(yuèdú)的條件據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查，4～5周歲的學(xué)齡兒童能聽說(tīnɡshuō)的詞匯量是2500個左右；5～6周歲的學(xué)齡兒童能聽說(tīnɡshuō)的詞匯是3500左右第十八頁，共26頁。18創(chuàng)新(chuàngxīn)閱讀教學(xué)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號(biāodiǎnfúhào)。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇〔段〕。課外閱讀總量不少于5萬字。喜愛圖書，保護圖書。第十九頁，共26頁。19創(chuàng)新(chuàngxīn)閱讀教學(xué)策略利用課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀(yuèdú)給兒童更多的時間和時機去閱讀(yuèdú)提供符合小學(xué)生心理開展特點的大量網(wǎng)絡(luò)閱讀(yuèdú)材料，激發(fā)學(xué)生閱讀(yuèdú)的興趣提供閱讀(yuèdú)指導(dǎo)要求學(xué)生閱讀(yuèdú)后，將自己感興趣的內(nèi)容或想說的話寫一寫第二十頁，共26頁。20鼓勵學(xué)生在閱讀中遇到生詞時主動提取適宜的原有知識；通過舉例幫助他們分析字詞的結(jié)構(gòu)；結(jié)合上下文的語境線索對詞義進行推測；閱讀前提出一定(yīdìng)的任務(wù)或明確要求，有助于提高兒童閱讀的質(zhì)量。第二十一頁，共26頁。21創(chuàng)新(chuàngxīn)閱讀教學(xué)Internet環(huán)境中小學(xué)語文(yǔwén)拓展閱讀模式六環(huán)節(jié)閱讀模式“自讀理解、聯(lián)想建構(gòu)〞閱讀模式第二十二頁，共26頁。22創(chuàng)新寫作(xiězuò)教學(xué)利用電腦和網(wǎng)絡(luò)，擺脫筆寫的束縛，通過打字作文，培養(yǎng)兒童的想象能力、實踐能力及創(chuàng)新精神結(jié)合課堂中所學(xué)的課文內(nèi)容和課外的閱讀(yuèdú)及學(xué)生在生活中的觀察和積累，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式、自由抒發(fā)開辟網(wǎng)上的習(xí)作園地:給老師留言與老師談心或?qū)懶∽魑模恢v小故事或介紹科學(xué)知識第二十三頁，共26頁。23創(chuàng)新(chuàngxīn)寫作教學(xué)留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(kuàilè)。能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作