千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦師徒結對發(fā)言稿4篇師徒結對發(fā)言稿;

各位教師，大家好，接到德育處談主任支配，讓我作一次發(fā)言，我也是誠惶誠恐，跟我們小學的一些老班主任相比，我要學習的實在無數(shù)無數(shù)。談不上辦法，我就跟大家說說我做班主任的一些體味吧。不足之處請批判指正！

如何帶好一個班級？向來以來都努力做好以下幾點：

一、把自己當同學，永久站在同學的角度看問題。

同學假如犯了錯，先不要發(fā)火，急于批判，現(xiàn)在的孩子都很成熟，一些問題你不指在他的要害上，孩子甚至會反對，批判比不批判造成的效果更差，我通常先看看他犯錯的緣由是什么？即使同學真的做錯了，你站在同學的角度看，有些地方批判有些地方是不是可以原諒？既要讓他熟悉到錯誤，又要給他反省改過的機會。

XX年的班級發(fā)生過一件事，課堂同學展示其中一個小組輪到一個后進生上來展示，數(shù)學教師知道這非常犯難他，出于好意，就跳過他叫了另外一名同學上來展示，當這名同學展示好以后，發(fā)生了這樣的一幕，這名后進生走上講臺將一大杯水灑在了黑板上，當初囫圇課堂就凝固了。

我了解了狀況以后，將他叫到了辦公室，等他鎮(zhèn)靜了一些，對他說，“今日很憤怒？”他不說話，我又說“換了是我，可能也會這樣做?！彼皿@詫的眼光看了看我。接著我說“看得出來，你是相當在乎自己的尊嚴的，也有共性，這一點真的是件好事！”聽到這里，他一下子從剛才的劍拔弩張的表情軟下來了，取得他的相信后，后面我們溝通了無數(shù)，指出他的嚴峻錯誤，他還真是謙虛接受了。試想假如開頭我就對他呵斥、批判，像這樣性格的孩子怎么可能會服軟，更不能走進他的心靈。我們也是從同學時代走過，即使自己犯了錯也都

期盼得到教師的原諒和關心，所以永久先站在同學的角度看問題，換了自己在那樣的情境下大概也會犯這樣的錯，換位思量，如此處理問題才干恰如其分。堅定不做表面上居高臨下的班主任，而做一個能走進同學心理的班主任。

二、用放大鏡找閃光點，信任表揚的力氣;

全身心地熱愛同學，即是師德。這一點我向來在學王xx教師，好孩子是夸獎出來的，對待同學要用放大鏡發(fā)掘同學閃光點。自信比學問重要，做班主任要讓班上每個同學擁有自信。

觀看發(fā)覺其實任何一名同學的后進都是缺乏信念和勝利體驗所造成的后果，所以多給表揚和多次切實的協(xié)助，同學就能恢復信念。

XX年當初我班出名外地同學，紀律渙散，成果落后，到高二時更是一發(fā)不行整理，曠課，教師課堂上提示他仔細聽講，他反過來頂撞教師，教師一次次談心教導，他卻無動于衷，甚至后來進展為喝酒、尋釁打架，再后來我路過籃球場發(fā)覺他籃球打得很好，有一次他又曠課去打球，在籃球場我找到他，平常跟他談心，他只會對付，但此時曠課犯錯理屈態(tài)度很好，此時我并沒有批判他，我說：“你籃球打得很好，絕對是練了很久了”，他說從小就喜愛?，有時光就練，后來跟他沿著操場和轉了一圈，期間告知我他也想考高校只是靜不下心來，于是我就先跟他商定除體育課外，每個星期天下午去打一次球，其他時光就不要去了，他也同意了，同時我還做了兩件事，一是他母親交流，來陪讀，建議照看好他的飲食起居，其次，請了幾位教師用課余時光幫他梳理功課，后來抓住他每一個小的長進，都給與表揚和鼓舞，量變引起質變，關懷、點滴協(xié)助和表揚的匯聚，使他逐漸仔細起來，自信了無數(shù)，課后的他問題多起來，習慣也好了無數(shù)，終于考取了本科院校。