zcs課標(biāo)分析：

《zcs》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社）一年級上冊第二單元“學(xué)拼音”中的第二部分。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是一首兒歌，配有情景圖，既以生動的形象和語境歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，又能引出要學(xué)習(xí)的聲母zcs。第二部分是三個整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi，配有圖畫，并有這三個音節(jié)的四聲練習(xí)。第三部分是拼讀練習(xí),分別與e,u拼。第三部分是音節(jié)練習(xí)，有9個音節(jié)，其中三個是三拼音節(jié)。第五部分z、c、s的書寫格式和筆順筆畫?！秡cs》一課的教學(xué)設(shè)計，根披新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使拼音教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式；教師在整個教學(xué)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者；運用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。ZCS學(xué)情分析平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點。漢語拼音教學(xué)，對一年級的大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確，加上學(xué)生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注意激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)新精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。以游戲和活動為主線，讓學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新合作中求發(fā)展。zcs測評練習(xí)一、小法官，對的打“√”，錯的打“×”。1.zi、ci、si、ri都是聲母。（）2.“zi、ci、si”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（）3.z、c、s、是平舌音。（）二、連一連。木馬mùmǎ西瓜xiguā司機(jī)siji打字dǎzi三、給字寶寶選擇正確的音節(jié)，只填序號。①la②zu?③bù④le⑤ɡu?做（）過（）了（）不（）樂（）zcs教材分析本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。第二部分是z、c、s的書寫格式。第三部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。7．ZCS教材分析本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。第二部分是z、c、s的書寫格式。第三部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。學(xué)情分析漢語拼音教學(xué)，對一年級的大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確，平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點。加上學(xué)生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注意激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)新精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。以游戲和活動為主線，讓學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新合作中求發(fā)展。一.教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zicisi”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。二.教學(xué)重點：學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學(xué)難點：認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。三.教法：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，借助課件學(xué)習(xí)zsc，在游戲中學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

學(xué)法：看圖，讀兒歌，重點區(qū)別zcs與zicisi。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.投影儀.字卡第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰嗎？生:記得.瞧!它們來了.出示聲母14個小朋友，誰想讀給大家聽？指名讀..齊讀.這個時候單韻母寶寶也想出來和我們一起玩,我們一起歡迎它們吧!出示6個單韻母,誰想讀？今天老師給你們帶來了一幅畫大家一定仔細(xì)看哦！這幅畫中畫的圖形是我們這節(jié)課要認(rèn)識3個聲母小朋友，拿出小手指一起跟我寫。（讀這三個聲母的時候，舌頭是平平的，舌頭尖靠近牙齒，因此他們叫做平舌音）

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

（3）教師范讀“z”。

（4）學(xué)生練讀“z”。

（5）“看聲母Z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。像個小2字ZZZ”（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

（1）問：圖上畫的是什么呀？

(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

（3）教師范讀“C”。

（4）學(xué)生練讀“C”。

（5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。半個圓圈CCC”。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

（1）問：你們看這是什么呀？

(2)蠶在吐絲,“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

（3）教師范讀“S”。

（4）學(xué)生練讀“S”。

（5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？半個8字SSS”

三、老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）

1.跟老師讀。2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。

3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。四、指導(dǎo)書寫

（1）觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格？（中格）

（2）范寫z（像個2字）c（半個圈）、s（從右向左寫，像半個8）。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。(4)展評五、zcs的三個好朋友見咱們玩的很高興也想來你們歡迎嗎？（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？六、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

(1)學(xué)生通過找朋友的游戲，來認(rèn)讀這些音節(jié)。

(2)開小火車，各小組讀

（3）開火車全班都來讀(4)送卡片,誰能大聲讀出它的名字,老師送給他.

第二課時一.看圖讀詞語

1、說話練習(xí)：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。

2、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。

3、聯(lián)系生活，說說你在家里會做哪些家務(wù)事？

二.認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

1、帶拼音自由拼讀5個生字：“做過了不樂”。

2、男女讀：指名讀，開火車讀。

3、去拼音練讀5個生字。

4、口頭組詞,鞏固5個生字。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

3、讀會了就讀給自己的伙伴聽。

4、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流。

6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀。

七、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)，小朋友們真棒！八、作業(yè)1．寫一寫.zcs各寫3個。2.讀一讀.20.21頁讀一遍3.做一做.爸爸媽媽都很辛苦，回家?guī)退麄冏鲆患覄?wù)事。九.板書設(shè)計zcszicisi

ZCS效果分析今天學(xué)習(xí)的是聲母zcs,在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮

課始，課件出示了小刺猬，我對孩子說我們讓小刺猬帶我們?nèi)ヒ巴馊ネ妫脝幔『⒆雍芨吲d，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個愛學(xué)習(xí)的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)出聲母“zcs”。很多小朋友在課前已經(jīng)認(rèn)識了zcs，但發(fā)音都不夠準(zhǔn)確，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng)，我想對于一年級的小朋友來講，讓他們模仿或許更好一點，還有幾個小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導(dǎo)。為了記住記形，我引導(dǎo)孩子編順口溜，幫助記憶。通過兒歌，孩子可以較快的記住zcs的字形。

當(dāng)然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導(dǎo)。特別是對于比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。漢語拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時我設(shè)置了游戲，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，引導(dǎo)他們在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。這節(jié)課中，我對孩子說，小刺猬種的果子成熟了，他想邀請我們?nèi)コ怨?，你讀對了，才能摘下來。小孩子很積極，都想嘗試去摘。在拼讀zuocuosuo的時候出現(xiàn)錯誤的情況比較多,z—u—o—zuo,明明是平舌音，但孩子在拼讀的時候卻會出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強(qiáng)化。

當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。課堂上拼讀這一重點的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高，可能與學(xué)過有關(guān)。如果讓他們讀的少，總擔(dān)心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。不過我也想到了一個方法，我把他們分成各個學(xué)習(xí)小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個人讀，其他組員認(rèn)真聽，找出缺點。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。zcs課后反思今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學(xué)生不