千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園中班語言準備說課稿(精選7篇)幼兒園中班語言預(yù)備說課稿(精選7篇)

作為一名老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。說課稿要怎么寫呢？下面是由我給大家?guī)淼挠變簣@中班語言預(yù)備說課稿7篇，讓我們一起來看看！

幼兒園中班語言預(yù)備說課稿【篇1】

一、活動設(shè)計

此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)覺幼兒之間沖突漸漸增多，這是由于大班幼兒開頭有了自己的想法、主見，在一起時很簡單發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實際狀況，我設(shè)計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受力量為前提。

活動難點

側(cè)重幼兒自由結(jié)伴敘述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組爭論，集體評價，嬉戲活動等使幼兒的分類閱歷得到整理，使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、嬉戲中。

二、活動目標

1、引導(dǎo)幼兒參與集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。

3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

三、活動預(yù)備

1、空間預(yù)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。

3、閱歷預(yù)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的閱歷。

四、活動過程

1.幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

①.分小組分任務(wù)。

②.和同伴一起搬桌子，放教具。

2.共同爭論：

①.你剛才和誰合作？為什么和他合作？

②.你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

③.什么叫同伴？

④.那自己和同伴有什么區(qū)分？關(guān)系又是怎樣的？

⑤.什么樣的人能稱為同伴？

3.自由結(jié)伴敘述：

①.我的同伴是誰？

②.我們怎樣成為同伴的？

③.我們在一起發(fā)生的一件好玩或記憶最深的一件事是什么？

4.個別敘述：

“我的同伴”，老師總結(jié)。

5.觀看多媒體動畫：

評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。）

6.嬉戲體驗：

嬉戲：找伴侶。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很注意幼兒找伴侶邊唱邊表演。所以此次活動老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

7.延長活動：

共同品嘗幼兒帶來的食品，可相互交換共享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動。

五、教學(xué)反思

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問樂觀響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達力量的培育。

幼兒園中班語言預(yù)備說課稿【篇2】

一、設(shè)計意圖

1、教材分析：職業(yè)在生活中是處處可見的，與我們有著緊密的關(guān)系。每個人都有自己的職業(yè)，因此職業(yè)這個內(nèi)容可以選擇的活動內(nèi)容許多，如：勤勞的人們、各種各樣的職業(yè)等等，今日我選擇了大班社會活動《長大了干什么》，主要通過溝通、操作、表達的方法來了解生活中的職業(yè)。

2、教育價值：這個活動具有豐富的教育價值，孩子經(jīng)常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，這時老師可以抓住教育契機，為幼兒組織特地的活動，讓幼兒深化了解爸爸媽媽的職業(yè)，從而意識到自己長大了要干什么?；顒又杏變航Y(jié)合已有的閱歷來敘述大人的職業(yè)，可以促進幼兒的表達力量及語言組織力量。

3、年齡推斷：本次活動需要充分的前期預(yù)備，需要豐富的閱歷，大班幼兒的豐富閱歷正好為本次活動供應(yīng)了保障。而且活動中需要通過繪畫的形式來表達自己的抱負職業(yè)，大班幼兒的繪畫力量漸漸形成，為本次活動奠定了基礎(chǔ)，因此我將活動放在大班開展。

二、教育目標

依據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認知、力量、技能五大方面制定了一下三維目標：

1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，并表達自己的抱負職業(yè)。

（學(xué)問目標：重點，老師引導(dǎo)幼兒敘述大人的職業(yè)，激發(fā)幼兒的表達欲望；也關(guān)心幼兒回顧已有閱歷，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。在這里老師還供應(yīng)了錄像，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的愛好。幼兒的詳細形象思維占主體地位，因此錄像的播放能夠很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。）

2、懂得要努力學(xué)習(xí)，憧憬美妙的生活，喜愛各種職業(yè)。

（力量、情感目標：難點，幼兒對于各種職業(yè)已經(jīng)有了肯定的了解，而且通過老師的引導(dǎo)，幼兒都了解到自己長大后的抱負職業(yè)，但是幼兒缺乏要“懂得努力學(xué)習(xí)，憧憬美妙生活”的意識，所以在每一個環(huán)節(jié)后老師都有簡潔的小結(jié)，通過小結(jié)來關(guān)心幼兒梳理學(xué)問，讓幼兒懂得努力學(xué)習(xí)，才會有美妙的生活的意識。

三、教學(xué)預(yù)備

我遵循實效性、簡約性、重復(fù)利用的理念，預(yù)備了一下材料：

1、課前初步了解大人的職業(yè)及工作內(nèi)容。

2、了解社會上其他職業(yè)。

（活動前了解各類職業(yè)是做前期預(yù)備，在師幼溝通中幼兒可以運用已有閱歷并用自己的語言來介紹各類職業(yè)。）

3、筆、白紙。（是為了讓幼兒運用繪畫的方式來記錄自己的抱負職業(yè)，為下面的介紹自己的抱負職業(yè)做鋪墊。）

4、大人介紹自己職業(yè)的錄像。（充分的材料可以為幼兒制造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望及表達欲望。）

四、教學(xué)過程

每個活動的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受力量，我把本次活動的分為四部分來完成。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？

（活動前以提問的方式來引題可以引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，另外，我信任大班幼兒有豐富的閱歷，他們都知道自己爸爸媽媽的職業(yè)，但是對于各類職業(yè)是怎樣工作的，并不是全部幼兒都能了解的，因此通過其次環(huán)節(jié)讓幼兒深化了解職業(yè)的工作內(nèi)容。）

（二）觀看錄像，深化了解各類職業(yè)內(nèi)容。

1、師：你們爸爸媽媽的職業(yè)有許多種，那你們知道他們是怎樣工作的嗎？

2、老師小結(jié)：你的爸爸是醫(yī)生，為病人治病；你的媽媽是老師，交給同學(xué)學(xué)問；你的爸爸是警察，可以抓住壞人，你們的爸爸媽媽真能干。

（在這一環(huán)節(jié)中，通過直觀教學(xué)讓幼兒深化了解職業(yè)。這里力量較弱的幼兒可以自己組織語言來進行表達；力量較弱幼兒需要老師通過小結(jié)的方式來關(guān)心其了解。）

（三）繪畫抱負職業(yè)，憧憬美妙生活。

1、同伴溝通、師幼溝通、集體溝通。

（利用多種形式的溝通，關(guān)心幼兒明確目的，引導(dǎo)幼兒繪畫自己抱負中的職業(yè)。）

2、幼兒繪畫抱負職業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。（關(guān)注個體差異，關(guān)心力量較弱幼兒。）

3、作品展現(xiàn)，再次溝通抱負。

（作品的展現(xiàn)可以激發(fā)幼兒的驕傲感，在幼兒敘述中可以促進幼兒的語言表達力量。這里老師會選擇特殊的職業(yè)，請這些幼兒進行介紹。）

4、老師小結(jié)。

（當幼兒介紹完自己抱負的職業(yè)后，老師引導(dǎo)幼兒說說怎樣才能完成抱負，引導(dǎo)幼兒懂得要努力學(xué)習(xí)，聽大人和老師的話，做一個好孩子，學(xué)習(xí)更多的本事才能實現(xiàn)自己的抱負，擁有自己的抱負職業(yè)。）

（四）活動延長。

將幼兒的抱負職業(yè)張貼在區(qū)域角中，可以讓幼兒在區(qū)角活動時向同伴介紹自己的職業(yè)，從而促進幼兒的溝通力量及語言表達力量；引導(dǎo)幼兒懂得要好好學(xué)習(xí)，憧憬美妙的生活。

五、結(jié)束部分

1、效果猜測：通過這樣的設(shè)計，我信任基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標，幼兒肯定能在輕松、開心的氛圍中得到進展。

2、亮點介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好——觀看錄像，深化了解各類職業(yè)內(nèi)容——繪畫抱負職業(yè)，憧憬美妙生活——活動延長四大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清楚、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，能促進幼兒多方面的進展。

幼兒園中班語言預(yù)備說課稿【篇3】

一、教材分析：

幼兒園《指南》中明確指出：“活動選材要符合幼兒現(xiàn)實進展的需要，又要有利于長遠進展，既要貼近幼兒生活，又有助于擴展幼兒生活閱歷”，活動內(nèi)容組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，有機聯(lián)系、相互滲透。而《綱要》中指出，社會活動要“以多種方式引導(dǎo)幼兒熟悉、體驗并理解基本的行為規(guī)章，學(xué)習(xí)自律和敬重他人。從事幼教工作幾年以來，始終聽到教育界“注意以幼兒為本”“注意共性進展”的聲音，同事之間也常常會為“放養(yǎng)好”還是“圈養(yǎng)好”爭辯不休，我在實踐中遇到的最大困惑是：在教育過程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和嬉戲中大班孩子們已經(jīng)有了肯定的規(guī)章意識，也會說“謙讓”“輪番”“一個接一個”“要有秩序”之類的詞語，但在詳細狀況中，自我中心愿識的本能還是會讓他們不自覺地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動課《我們不擁擠》。

本次的教育教學(xué)活動，就是結(jié)合幼兒平常的生活閱歷來開展的有意義的教育活動，從而進一步體現(xiàn)《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。

二、教學(xué)目標和重難點

活動目標貫穿于一個教育活動的始終，對活動起主導(dǎo)作用，它既是活動的起點又是終點。為此我從認知、力量、情感三個方面將本次的活動目標定位于：

1、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。

2、合作探究瓶中取球的方法，提高解決問題的力量。

3、聯(lián)系生活實際，增加規(guī)章意識，自覺維護秩序生活的美妙。

依據(jù)活動目標和幼兒實際狀況，我把重點定位于：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點：合作探究瓶中取球的方法，提高解決問題的力量。

為了活動能更好地開展，我做了充分的預(yù)備：

多媒體課件，倒計時器，投影儀擁擠的情景，有序的情景，警報聲。

三、說教法、學(xué)法

《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣。而老師在活動中應(yīng)成為幼兒的支持者、合、引導(dǎo)者，活動應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，我結(jié)合幼兒的年齡特點：采納了以下教法：

1、嬉戲情境法：通過玩“瓶中取球”的嬉戲引出活動，提高幼兒的愛好。

2、自主爭論探究法：通過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性。

提問法。結(jié)合幾次瓶中取球的實踐過程，讓幼兒將生活閱歷和所見聯(lián)系起來解決重難點。

比較法?；顒又兄淞巳粘Ｉ钪谐Ｒ姷膬山M視頻案例：小伴侶擠成一團滑滑梯，人們擁擠著上車；小伴侶排隊滑滑梯，人們有序乘車，通過兩組視頻的播放，讓孩子在場景比較中將自主構(gòu)建的規(guī)章意識進一步強化，同時能聯(lián)系自己的日常行為進行反思，以此指導(dǎo)后面的演習(xí)行為，這也是社會性教育生活化的必定途徑。

四、活動過程

本次活動，我針對教學(xué)目標，結(jié)合幼兒年齡特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

一、首次競賽：分析失敗的緣由

1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹競賽方法和規(guī)章。

2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進行操作。

3、記錄競賽成果。

4、分析失敗緣由：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？

5、爭論解決方法：怎樣讓球不擠在瓶口？

6、總結(jié)拉球方法：四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。

二、再次競賽：構(gòu)建取球的規(guī)章

1、幼兒分組嘗試一個一個地拉球。

2、記錄競賽結(jié)果。

3、分析取球少的緣由：為什么一個一個拉球之后，一分鐘內(nèi)取得球還這樣少？

師生共同總結(jié)：拉球時不能焦急，要看清晰球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來后，才能拉下面的球，這樣一個接一個，速度才能變快。

4、請一個小組上來演示拉球過程，幼兒觀看分析：怎樣才能拉得又快又多呢？

5、總結(jié)拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不焦急，團結(jié)協(xié)作快又多。

三、第三次競賽：體驗規(guī)章的重要

1、提示幼兒遵守取球規(guī)章，自主練習(xí)合作方法。

2、分組競賽，記錄競賽結(jié)果。

3、比較三次競賽結(jié)果，進一步感悟遵守規(guī)章，相互協(xié)作的重要性。

四、聯(lián)系生活，感知擁擠危害

1、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車，小伴侶擠成一團滑滑梯。

師：他們做得對嗎？這樣做會怎么樣？

小結(jié)：生活中假如像這樣人人擁擠，沒有秩序，既不文明也擔(dān)心全，會帶來許多危急呢！

2、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車，小伴侶排隊滑滑梯。

師：他們是怎么做的？這樣做會怎么樣？

小結(jié)：他們沒有擁擠，一個接著一個乘車、滑滑梯，文明又平安！在生活中我們也要像他們一樣，到處遵守秩序。

五、模擬演習(xí)，練習(xí)緊急撤離

1、講訴四川大地震中桑棗中學(xué)全體同學(xué)順當逃命的故事。

2、講解“地震撤離演習(xí)”的方法。

師：當警報聲響起時，我們要冷靜、有序地撤離。

3、師生共同拼搭“平安通道”，練習(xí)有序地緊急疏散撤離。

（幼兒將小椅子拼搭成一條長長的通道，在警報聲中一個跟著一個從通道里有序撤離）

以上是我對大班社會活動《我們不擁擠》這一活動的設(shè)計思路及粗淺熟悉，我想一節(jié)好的社會活動課應(yīng)當符合社會領(lǐng)域“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”的教育原則。我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探究，不斷成長。其中有很多不當之處，還請各位評委老師批判指正。本次的說課內(nèi)容完畢，感謝大家！

幼兒園中班語言預(yù)備說課稿【篇4】

一、說教材

1、教材分析：

《歡樂的小氣球》這個故事選擇《幼兒教育》20__年第五期，此活動經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動后，形成了相宜我園中班幼兒的一個活動方案，該故事敘述了一只歡樂的小氣球助人為樂的事情，故事中小氣球活潑可愛、布滿了童趣，而且走到哪里，唱歌到哪里，常常以關(guān)心別人為歡樂，擁有一顆自信和善的心，該故事情節(jié)簡潔，富有想象性，表演性，適于中班幼兒活動。

2、幼兒狀況分析：

中班幼兒年齡小，語言表達不完整，不能說出自己的想法，但特別喜愛參加嬉戲，喜愛將自己看成故事中的一員，同時，我考慮到現(xiàn)在的孩子，獨生子女多，個個以自我為中心，缺乏友愛互助的品質(zhì)，選擇這個故事，符合幼兒的年齡特點，又符合孩子們的現(xiàn)實需要，又將語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域融合起來，我想通過這次活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小氣球以關(guān)心別人為歡樂的品質(zhì)，培育幼兒歡樂自信的生活。

3、教學(xué)目標:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中指出，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說、想說、情愿說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓舞幼兒大膽清晰的表達自己的想法和感受，進展幼兒語言力量和思維力量，依據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡小，幼兒語言的進展水平，留意力簡單分散的特點，我從認知，力量和情感三方面制定了活動的目標。

（1）認知上：在繪畫過程中，理解故事主要內(nèi)容，學(xué)講故事中的對話和短句：別焦急，我來關(guān)心你。誰有困難我來幫。

（2）力量上：樂觀參加故事情節(jié)的爭論，情愿大膽的表達自己的想法。

（3）情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

4.教學(xué)重難點

（1）活動重點是理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

（2）中班幼兒語言表達不完整，有的只能說一半，有的不會表達自己的想法，所以，我確定本次活動的難點是：用比較完整的話表達自己的想法。

5、說活動預(yù)備

教具：一開紙兩張，彩筆若干，貼絨教具：小氣球、小鳥和小雞。

二、說教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求形成合作式的師幼互動，因此本活動我除了預(yù)備豐富有效的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學(xué)。活動中我運用了：

1、繪畫敘述法：以往的故事教學(xué)是老師應(yīng)用各種教具、掛圖敘述故事，今日我采納繪畫的方法，使幼兒深化其境，使他們的留意力高度集中在故事情節(jié)的進展之中，在繪畫的同時，我采納插入式的貼絨教具，隨著故事情節(jié)的跟進，逐一出示，更加激發(fā)了幼兒對故事的愛好，加深對故事內(nèi)容的理解。

2、角色表演法：通過老師與幼兒，幼兒與幼兒的角色表演，讓幼兒很自然地學(xué)講故事中角色間的對話，人人都介入開心的活動之中，轉(zhuǎn)變了過去力量強的幼兒唱主角，力量差的幼兒當配角的狀況，真正做到了面對全體幼兒，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所得益，有所提高，真正做到有效師幼互動和幼幼互動。3、提問法：這是語言活動中常用的方法，但是在活動中，我轉(zhuǎn)變了以往的一問一答，回憶式，封閉式的提問方法，將提問改為多樣性，啟發(fā)性，發(fā)散性的問題，如：小鳥為什么要哭，猜猜發(fā)生什么事情了？小氣球會對小鳥說什么？

這些問題能激發(fā)幼兒的想象力，又能讓幼兒依據(jù)現(xiàn)實狀況想到解決的方法。

三、說學(xué)法

在整個活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在聽聽，想想，說說，玩玩，唱唱的活動氛圍中活動，把握重難點，幼兒運用了猜想爭論法，嬉戲練習(xí)法等方法。

1、猜想爭論法

爭論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運用猜想爭論能滿意幼兒的奇怪???心理，促使幼兒樂觀言語，最終有效地完成教學(xué)目標。在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的樂觀性，幼兒在爭論談話中，顯得無拘無束，能大膽的說出自己的想法，同時更是幼兒間閱歷共享的過程，是幼兒練習(xí)說話和向同伴學(xué)習(xí)的好機會。

2、嬉戲練習(xí)法：嬉戲是孩子最喜愛又易接受的一種方法，以嬉戲為活動，讓幼兒在輕松、歡樂的嬉戲氛圍中學(xué)習(xí)，把活動推向了高潮。幼兒一邊嬉戲一邊聯(lián)系到故事中的內(nèi)容，做到了很好的學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的：語言力量是在運用過程中進展起來的。

四、說活動程序

依據(jù)幼兒的年齡特點和活動目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、談話導(dǎo)入活動這個環(huán)節(jié)，我采納故事中小氣球始終愛唱的那首歌導(dǎo)入活動，用老師爽朗的歌聲吸引幼兒的留意力。

2、用繪畫的形式貫穿故事始終，吸引幼兒的眼球。在此環(huán)節(jié)中，我還采納有效的提問和幼兒的爭論不斷的引出故事情節(jié)的方法，在幼兒的爭論和談話中，你一言我一語，能大膽的說出自己想到的，看到的，幼兒在輕松開心的活動氛圍中提高了語言表達力量，這是解決重點突破難點的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有共性的進展。

3、完整敘述故事，對幼兒進行情感教育，這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，通過整個故事情節(jié)的敘述，讓幼兒通過回憶的方式與老師一起完整的敘述故事，同時通過談話，平常小伴侶是怎樣關(guān)心別人的，讓幼兒懂得友愛互助能得到歡樂。

這些程序的支配，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順當完成了活動設(shè)置的目標。

幼兒園中班語言預(yù)備說課稿【篇5】

一、說設(shè)計意圖

今日我給大家展現(xiàn)的是幼兒園社會領(lǐng)域課程《交通規(guī)章我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通平安無比重要，對于幼兒園的孩子來說，平安意識淡薄，沒有較強的自我愛護意識，所以增加交通平安學(xué)問是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調(diào)留意交通平安，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿公路時，許多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入學(xué)校，但還缺乏遵守交通規(guī)章意識，也不知詳細要遵守哪些交通規(guī)章的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、熟悉交通規(guī)章，萌發(fā)遵守交通規(guī)章的意識，加強自我愛護，提高危急防范力量，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的選擇的教育內(nèi)容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，為全部在園幼兒的健康成長服務(wù)。同時也符合《綱要》中應(yīng)培育幼兒對生活中常見的簡潔標志和文字符號的愛好。標志以其形象性、直觀性、學(xué)問性、有用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計了這個活動。

二、依據(jù)我班孩子的年齡特點及社會閱歷，我設(shè)計了一下幾點目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際狀況，此活動的目標定位于：

1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；

2、幼兒的觀看力、思維力及口語表達力量在活動中得到提高；

3、體驗交通規(guī)章的重要性，具有肯定的自我愛護意識和力量。其中活動難點是解讀交通標志圖。活動重點是在日常生活中，能自覺地遵守交通規(guī)章。

三、說活動預(yù)備

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過程從枯燥到好玩，從抽象到形象。為了使本次活動呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，嬉戲之中，我做了如下預(yù)備。

1、老師和幼兒一起收集有關(guān)交通標志圖的信息圖片。

2、立體的交通標志（停車標志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標志），十字路口場景布置。

3、老師事先與一位交警取得聯(lián)系。

4、多媒體課件：

（1）吵鬧的公路；

（2）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內(nèi)容有：紅燈車停，行人過公路走斑馬線；行人靠左走；在公路上追車奔跑；在公路上玩耍、拍球等；過公路跨越護欄；行人走天橋。）

（3）配樂兒歌。

四、說教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動，因此，本活動我主要采納的教學(xué)方法有：

1、電教演示法：以多媒體課件再現(xiàn)生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使活動生動活潑、直觀；

2、提示法：在活動中老師適當?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新的學(xué)問和進展智力；

3、溝通爭論法：在活動中適當?shù)淖寽贤幷摚兄谂嘤變汉献鲗W(xué)習(xí)的意識；

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、消遣性、制造性，寓教育于嬉戲之中。

五、說學(xué)法

整個活動，敬重幼兒的主體地位，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升化了情感，本活動我采納了觀看法、猜想法、敘述法、嬉戲體驗法引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參加活動的樂觀性。

六、說活動過程

要想使活動目標順當實現(xiàn)，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以遵守交通規(guī)章為話題，以設(shè)置懸念，觀看交通平安事故視頻為切入點，通過爭論溝通、了解標志、交警指導(dǎo)、遵守交通、觀賞兒歌、歸納小結(jié)仿照嬉戲、體驗生活四個主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在公路上行走的平安意識，學(xué)習(xí)愛護自己。

第一環(huán)節(jié)：我以蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的留意力集中到該活動中來。緊接著提出為什么會發(fā)生這樣的事故？公路上為什么要有紅綠燈？等問題，啟發(fā)幼兒樂觀思索，爭論溝通。通過交警解答，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學(xué)習(xí)機制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

其次環(huán)節(jié)：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。標志是社會生活環(huán)境中不行缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒熟悉常見的交通標志有著重要的意義。在車輛穿梭的公路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還觀察過什么交通標志？引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要關(guān)心孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、樂觀性，為此，我通過展現(xiàn)師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在標志情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，關(guān)心幼兒熟悉常用的交通標志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，老師是幼兒學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、支持者。

第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒推斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，關(guān)心幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，把握正確的行走方法?；顒又?，交警的參加，幼兒主動學(xué)習(xí)的樂觀性高漲起來，而交警準時適當?shù)膽?yīng)答和確定，形成了合作探究式的師生互動。

第四環(huán)節(jié)：觀賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個過渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們在輕松開心的兒歌聲中，進一步把握過公路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡潔，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過公路的正確方法，讓孩子緊急的留意力得到臨時的蔬緩，為下一個嬉戲環(huán)節(jié)作鋪墊。

第五環(huán)節(jié)：仿照嬉戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現(xiàn)。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的學(xué)問、力量遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活、嬉戲之中。我組織孩子們和交警玩過公路的嬉戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規(guī)章的平安意識，提高愛護自己的力量。

七、說延長活動：

幼兒的社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會親密合作，協(xié)調(diào)全都，因此

1、課后老師可將交通標志圖放入語言區(qū)，讓有愛好的幼兒連續(xù)探究。

2、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規(guī)章的練習(xí)和教育。這是本次活動的重點。

說亮點：

整個活動，有三大亮點。

第一、注意了教育的整合性。在活動當中，我整合了社會、健康、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，有機結(jié)合，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、學(xué)問、力量等方面的進展；

其次、活動設(shè)計體現(xiàn)了幼兒的認知特點，從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深化。活動過程體現(xiàn)了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。

第三、活動中我采納請進來的方法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通學(xué)問，和孩子們一起玩嬉戲?；顒又杏捎谟薪痪膮⒓?，幼兒學(xué)習(xí)愛好很高，課堂氣氛特別活躍。體現(xiàn)了活動的開放性和真實性。

幼兒園中班語言預(yù)備說課稿【篇6】

各位老師：

上午好！我今日說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。

一、說教材：

《微笑》是一個漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過簡練美麗的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂；理解無論力量大小，都可以關(guān)懷別人，給別人送去歡樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的樂觀性明顯提高，所以我把教材中小鳥為伴侶唱歌、大象為伴侶蓋房子、小兔為伴侶送信改為短句我可以為伴侶唱歌，讓他們歡樂；我可以為伴侶蓋房子，讓他們歡樂，主要是通過幼兒把握故事中出反復(fù)消失的短句型進展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培育關(guān)愛、憐憫、友好、合作的行為。

二、說目標：

對于文學(xué)作品觀賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學(xué)習(xí)作品中美麗的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感在次基礎(chǔ)上擴展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。

1.關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論力量大小，都可以關(guān)懷別人、關(guān)心別人的道理。

2.學(xué)習(xí)用我可以讓他們歡樂的句式仿編故事中的短句，萌生給伴侶送去歡樂的意愿和行為。

三、說重難點重點：

由于只有把握了故事的內(nèi)容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學(xué)的重點目標。

難點：中班的幼兒的理解和表述力量增加，但是對短句的仿編和情感的遷移有肯定的難度。所以把目標2作為教學(xué)的難點目標。

四、說教學(xué)預(yù)備

（為更好地開展活動，我進行了教學(xué)前的預(yù)備）物質(zhì)預(yù)備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以詳細形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，吸引幼兒的留意力）幼兒閱歷預(yù)備：了解小動物的形狀特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。

五、說過程本次活動我預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié)：

引入活動、激發(fā)幼兒愛好分段觀賞、理解故事內(nèi)容分析爭論、感受作品的美閱歷遷移、仿編短句來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地敘述、設(shè)疑、給難點構(gòu)建支架，讓幼兒通過觀賞、發(fā)覺、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。

下面詳細談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展

（一）引入活動、激發(fā)愛好你覺得你什么時候最歡樂？今日老師就給小伴侶講一個關(guān)于歡樂的故事。

（二）分段觀賞、理解故事內(nèi)容我采納分段教學(xué)來觀賞作品。

老師敘述故事第1、2兩段分別提問

（1）小動物們都在為自己的伴侶做什么？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）爭論：小蝸牛為什么不興奮？小蝸牛能為伴侶們做什么，讓伴侶們興奮呢？

（三）老師敘述故事第3段提問：小蝸牛做了什么讓伴侶們興奮？（分析：采納分段教學(xué)來觀賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的美麗，以提問的方式加上課件關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，爭論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點目標中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強調(diào)我可以讓他們歡樂的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）（三）完整觀賞完整觀賞，同樣配以美麗的音樂和課件。提問:

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)須g樂的？

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5.你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，關(guān)心幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱鬧歡快的氣氛和布滿關(guān)愛的情感，懂得不管力量大小，都可以關(guān)懷別人、關(guān)心別人的道理。完成重點目標）

（四）閱歷遷移，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動物相互關(guān)心的圖片，引導(dǎo)幼兒用我可以讓他們歡樂的句型來表述。

6.我們能為四周的人做什么讓他們歡樂呢？

六、說活動特色我認為我今日設(shè)計的活動還是有特色的。

1.注意情感的渲染：以美麗的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

2.注意發(fā)揮幼兒的主動性：活動中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編供應(yīng)了支架，降低了便利的難度，給幼兒說的信念。其次次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進性和層次性。

3.強調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，老師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思索。俗話說教無定法，貴在得法。今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園中班語言預(yù)備說課稿【篇7】

一、說教材

通過一次集體活動，我發(fā)覺孩子們的自我中心愿識都較強，好像還不懂得從外表體察他人的心情，也不懂得應(yīng)當怎樣妥當管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他人，于是我設(shè)計了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠?qū)W會并懂得理解心情的特征，并在活動過程中初步理解心情轉(zhuǎn)化的外在形式和培育幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會領(lǐng)域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒熟悉、體驗、理解基本的社會行為規(guī)章，學(xué)習(xí)自律和敬重他人。

二、說目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔茫罁?jù)幼兒的實際狀況，我制訂了如下幾個目標：

1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本心情特征及成因。

2、通過分析爭論初步理解心情轉(zhuǎn)化的外在形式及培育幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。

3、進展幼兒的口語表達力量。

重點：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本心情的特征及成因。

難點：在活動中，同過爭論、分析讓幼兒熟悉并初步學(xué)會怎樣轉(zhuǎn)化自己的心情，學(xué)會體諒、寬容他人。

三、說預(yù)備

活動預(yù)備必需與目標，活動主體的力量、愛好、需要等適應(yīng)，為此，我做了以下的活動預(yù)備：

1、課前預(yù)備：請幼兒回家留意觀看家人的心情，并請幼兒用自己喜愛的方式記錄下來

2、多媒體課件、紙、筆。

四、說教法

《綱要》中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，準時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作式探究的師幼互動，我采納的教法有：

1、演示法：演示法是指老師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看，關(guān)心他們獲得肯定的理解，由于