動(dòng)畫片對(duì)3-6歲兒童性別角色社會(huì)化的影響施茜MG1414019孫莉艷M4/301實(shí)驗(yàn)法舉例動(dòng)畫片對(duì)3-6歲兒童性別角色社會(huì)化的影響2023/4/30實(shí)驗(yàn)法舉例2變量抽象的概念動(dòng)畫片6部變量的可操作性定義可以操作或者可以觀察的形式性別角色社會(huì)化：玩具類型喜好/游戲角色偏好/職業(yè)選擇/性別刻板印象實(shí)驗(yàn)可以相對(duì)容易地重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)假設(shè)性別角色刻板：在各個(gè)社會(huì)文化中，人們對(duì)男性或女性角色特征的固有印象，例如，男性“有淚不輕彈”，女性“溫柔體貼善解人意”。2023/4/30實(shí)驗(yàn)法舉例3組間設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組2023/4/30實(shí)驗(yàn)法舉例4概念假設(shè)只有一個(gè)自變量，該自變量有多個(gè)水平；把不同的被試分配到不同的自變量水平上，即參加不同實(shí)驗(yàn)組的人是不同的。優(yōu)點(diǎn)是一種比較保守的設(shè)計(jì)，不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)組污染另一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的情況；需求特性相對(duì)較小，被試者很難猜出實(shí)驗(yàn)者的真實(shí)意圖。缺點(diǎn)需要較多的樣本量。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2023/4/30實(shí)驗(yàn)法舉例5觀察：玩具選擇/游戲角色訪談測(cè)前&測(cè)后：數(shù)據(jù)對(duì)比分析內(nèi)部效度威脅因素外部效度威脅因素2023/4/30實(shí)驗(yàn)法舉例6測(cè)前測(cè)試&測(cè)后測(cè)試，提高測(cè)試成績(jī)；Solution：加入對(duì)照組。測(cè)試關(guān)聯(lián)當(dāng)研究人員存在時(shí)，由于緊張等原因，被試的表現(xiàn)會(huì)與平時(shí)不一樣；Solution：安排對(duì)照組，測(cè)試霍桑效應(yīng)；消除霍桑效應(yīng)，如在被試看不見的地方或方式觀察它們?；羯Ｐ?yīng)檢驗(yàn)：卡方&p值2023/4/30實(shí)驗(yàn)法舉例7結(jié)論研究局限樣本數(shù)較小，兩組一共177人實(shí)驗(yàn)材料：動(dòng)畫片的選擇是否符合各年齡的幼兒，幼兒是否對(duì)其感興趣，是否能理解其內(nèi)容無(wú)關(guān)變量控制：全托班幼兒回家后會(huì)與實(shí)驗(yàn)外玩伴玩耍，會(huì)受群體文化影響，此外，幼兒園日常教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和教室行為也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)研究方法：本實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)研究，鑒于目前相關(guān)研究較少，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)能參考的相關(guān)的研究很少，因此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性必然受到研究者現(xiàn)有水平的限制。有沒有重要變量沒有考慮到的？2023/4/30實(shí)驗(yàn)法舉例8另：《大學(xué)生消費(fèi)者感知風(fēng)險(xiǎn)偏成熟影響因素研究》2023/4/30