千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦幼兒園小班教育教師隨筆范文合集幼兒園是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的王國(guó)，作為一名幼兒園老師，要想保證每個(gè)孩子健康歡樂(lè)成長(zhǎng)，就要通過(guò)日常的觀看來(lái)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子不同的習(xí)慣愛(ài)好以及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而因材施教。下面是我為大家預(yù)備以下的內(nèi)容，盼望對(duì)你們有所關(guān)心，

幼兒園教育老師隨筆經(jīng)典范文總匯一

幼兒養(yǎng)成教育的資料包括的面很廣：愛(ài)祖國(guó)、講衛(wèi)生、懂禮貌、禮貌進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說(shuō)“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)共性注意習(xí)慣的養(yǎng)成。

大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字，背誦唐詩(shī)，熟悉漢字，學(xué)習(xí)書(shū)面上的學(xué)問(wèn)。然而，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比學(xué)問(wèn)的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上打算人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的勝利和幸福，能夠說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素養(yǎng)的重要方面。

幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)覺(jué)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種狀況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課仔細(xì)聽(tīng)講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)章，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不需要老師提示就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、群眾活動(dòng)亂講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧，爭(zhēng)搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提示。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)章意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些狀況，我們實(shí)行了以下措施。

第一、為幼兒樹(shù)立好榜樣。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要根據(jù)這些要求做。如：見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒明白好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。

其次，正面鼓舞，急躁引導(dǎo)。班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅僅讓人骨外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時(shí)間，班級(jí)有些小伴侶上課總是不能集中留意力。有一次，上課發(fā)覺(jué)一個(gè)小伴侶很自覺(jué)的就坐好了聽(tīng)課。我立即表?yè)P(yáng)他，其他小伴侶看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都非常的仔細(xì)，專心回答老師提出的問(wèn)題。準(zhǔn)時(shí)的對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓舞，哪怕一個(gè)欣賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，多用正面強(qiáng)化。從某一個(gè)”閃光點(diǎn)“的行為消失，帶動(dòng)整體行為改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一詳細(xì)行為方面消失問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題來(lái)解決。在與孩子溝通溝通中，家長(zhǎng)要指出幼兒消失的問(wèn)題。比如：動(dòng)作慢。你衣服疊的真整齊，假如疊的在快一點(diǎn)就更好了。

以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會(huì)。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長(zhǎng)應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的好處。養(yǎng)成教育的最終目的是培育幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

關(guān)于幼兒園老師教育隨筆經(jīng)典范文大全二

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小伴侶，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)章的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)章時(shí)透過(guò)老師的教育他們會(huì)安靜地理解，但是這個(gè)珍寶一旦不守規(guī)章老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)峻影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小伴侶。不管怎樣急躁說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自己的行為有必需的掌握潛力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過(guò)調(diào)查明白，這個(gè)男孩是其次個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)珍寶非常珍視，對(duì)一些出格的行為不能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿意的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿意。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小伴侶不會(huì)牽就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要準(zhǔn)時(shí)教育。

我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事漸漸說(shuō)老師和小伴侶都準(zhǔn)時(shí)幫忙他，和他一塊兒做嬉戲、一塊兒玩。透過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的轉(zhuǎn)變，缺乏的只是堅(jiān)持。信任我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

關(guān)于幼兒園老師教育隨筆經(jīng)典范文大全三

劉平是我們班的“小公主”，不僅長(zhǎng)得潔凈美麗，而且聰慧懂事，深得老師們的寵愛(ài)，特殊是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她好像也很清晰這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō)：“老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不公平的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批判他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，假如這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿意孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的暖和，我們做到了嗎?

關(guān)于幼兒園老師教育隨筆經(jīng)典范文大全四

一、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，事實(shí)上學(xué)校每堂課都非常注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。而學(xué)校五年級(jí)的同學(xué)處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期的孩子的心理進(jìn)展處在一個(gè)從稚嫩走向漸漸成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使同學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍，一生受益。

1、應(yīng)要求同學(xué)制訂學(xué)習(xí)方案，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，削減學(xué)習(xí)的隨便性，不要老師被老師牽著鼻子走，使同學(xué)的學(xué)習(xí)漸漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。

2、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。記筆記要求同學(xué)記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，依據(jù)自己狀況記要點(diǎn)，而不是照搬板書(shū)。

4、養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。課外閱讀量打算著同學(xué)學(xué)問(wèn)的廣度和濃度。閱讀量大的同學(xué)進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受力量和適應(yīng)力量都較強(qiáng)。老師應(yīng)對(duì)同學(xué)的課外閱讀賜予指導(dǎo)和檢查，使之形成習(xí)慣。使同學(xué)把讀書(shū)作為一種人生樂(lè)趣，一生以書(shū)為友。

二、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式，增加課堂學(xué)問(wèn)含量

心理學(xué)討論表明，學(xué)校高年級(jí)同學(xué)在認(rèn)知力量方面有了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，能運(yùn)用概念進(jìn)行抽象思維，求知欲特殊旺盛。他們不滿意于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學(xué)中老師應(yīng)留意以發(fā)散的方式增加一些新學(xué)問(wèn)，來(lái)滿意同學(xué)的求知欲，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。為進(jìn)入中學(xué)打好基石、增加同學(xué)的適應(yīng)力量，注意非智力因素的培育。同學(xué)自信念、意志力等非智力因素往往打算同學(xué)到中學(xué)后能否很快適應(yīng)的主要因素。在學(xué)校高年級(jí)段要注意培育同學(xué)的獨(dú)立性，老師要轉(zhuǎn)變那種一包究竟的保姆式教育。

1、首先在觀念上要為同學(xué)灌輸獨(dú)立意識(shí)，讓同學(xué)意識(shí)到自己和老師一樣是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。

2、加強(qiáng)培育同學(xué)的自學(xué)力量，在教學(xué)上要舍得放，多給同學(xué)一些思索和想象的空間，會(huì)合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是當(dāng)老師放手后無(wú)所適從。要把獨(dú)立自學(xué)力量的培育作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加大教學(xué)密度,增加練習(xí)數(shù)量,真正做到精講多練,多些拓展,少些仿照,多些獨(dú)立,少些依附。

3、把教