四年級語文上冊《熱愛生命》習作教學設(shè)計習作要求：1、我們學習了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對生命有了進一步的認識。讓我們把這段時間的學習收獲和大家交流交流，可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。2、在全班交流的基礎(chǔ)上，選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，要寫出真實的感受。習作的題目由自己定。習作過程：一、由本單元課文導入導言：同學們，在剛剛結(jié)束的第四單元的學習中，我們了解到了生命現(xiàn)象的神奇，生命故事的感人。誰能回憶起本單元課文的主題是什么？（熱愛生命）（板書課題）請同學們簡單概括課文講了什么？（出示課件）作者是從什么方面選材寫出了生命的感悟的？題目內(nèi)容角度《觸摸春天》盲姑娘安靜在花園里捕捉春天身邊故事《永生的眼睛》一家三代無私捐獻人體器官身邊故事《生命生命》飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳生命現(xiàn)象《花的勇氣》作者在維也納尋花生命現(xiàn)象師小結(jié);我們可以從自然界的動植物身上感受到生命的內(nèi)涵，也可以從自己身邊的故事感受到人們對生命的熱愛。師：同學們請看：（課件出示圖片，師配樂用情敘述圖片內(nèi)容）⑴一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛。⑵一條丑陋的毛毛蟲，可以蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。⑶一位埋在廢墟下的母親，竭盡全力保護自己孩子的生命。⑷一位患了重病的小女孩，忍著病痛的折磨卻笑著對媽媽說：“我不疼！”過渡：一幅幅感人的畫面，述說著一個個生命的奇跡，今天我們就帶著對生命的熱愛和理解，走進這一單元的習作。（板書：習作）審題師：寫好作文的第一步是認真審題。（課件出示：習作要求）師：請同學們認真讀習作要求，思考本次習作要求我們寫什么？怎樣寫？指名讀要求，生回答。師相應板書。交流資料，為寫作做鋪墊。師：習作要求我們已清楚了，那我們必須有內(nèi)容可寫。課文中為我們準備了三份資料，課前也讓同學們收集了關(guān)于熱愛生命的資料。結(jié)合這些資料，下面請同學們前后四人一小組交流，（交流你搜集的資料內(nèi)容，并說說你從內(nèi)容中對生命有怎樣的理解和感悟）生自由交流，師巡視指導。3、師：老師覺得，生命似一杯清茶，只有細細品味，才能感受其馨香。誰愿意把你了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽。4、選出代表在全班進行交流，師相應作出評價。四、指導寫具體，表達真情實感（范文引領(lǐng)）1、師;在同學們的講述中老師又一次被感動了。老師身邊也有一個感人的故事：我有一個小鄰居，是一個13歲的男孩。在他三歲的時候，發(fā)現(xiàn)患有進行性肌無力癥。這種病意味著隨著年齡的增長，他的肌肉將慢慢萎縮，直到有一天，他的心臟將無力跳動。在男孩六年級的時候，因無力行走而中途退學了。但是他并沒有放棄，他找我借了好多書，每天，他除了讀書、自學，還堅持練習爬樓梯。他說，有一天醫(yī)學發(fā)達了，他還要上學。2、老師一直被這個男孩感動著，從他的身上，我看到了一種生命的頑強。尤其是那天，我下班回家的時候，正看到那男孩正在練習爬樓梯，（出示范例）教師自讀。3、相信大家也被感動了。能說說你此時的感受嗎？（生說）

4、他對生命的熱愛從哪看出來的？（生說，師在范文中勾畫標注動作、語言、心理）5、師總結(jié)：你看，抓住任務(wù)或事物的細節(jié)描寫就能使你的文章一定能夠做到內(nèi)容具體，生動感人。（板書：細節(jié)描寫）五、片段描寫1、師：生活中令人感動的事有很多。同學們，請你靜靜地思考，仿照老師的范文，把你材料中令你最感動的瞬間書寫下來，讓我們隨著你的感動而感動。2、放音樂，生練筆。3、教師巡視指導。4、展示片段描寫。六、修改片段師：同學們，我們寫作文不能落筆成章，好文章是修改出來的，只有不斷地修改，才能使我們的文章更加完美。（板書：修改）請大家再次品讀你的片段進行修改，讓你的文章更加完美。先自己修改，再互相修改。七、指導寫“精彩”開頭師：相信大家修改后的片段已經(jīng)比較精彩。俗話說，良好的開端是成功的一半，精彩的開通不僅可以帶動全篇，而且能抓住讀者的心引人入勝。今天老師向大家介紹幾種常見的文章開頭。課件出示精彩開頭，指名讀。八、總結(jié)，布置作業(yè)同學們，為你的文章增添一個亮麗的開頭，補充一個感悟深刻的結(jié)尾，就可以形成一篇不錯的文章，老師期待著你們的妙筆美文。課下同學們把習作完成。四年級語文上冊《熱愛生命》習作學情分析《課標》中對第二學段習作要求指出，要培養(yǎng)學生“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心?！薄澳懿痪行问降貙懴乱娐?、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”四年級的孩子，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導貼近他們的生活，就能可以成功地激發(fā)他們對寫作再深入的激情，成功地調(diào)動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強烈欲望。這時候，學生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手；孩子們的習作就可以做到內(nèi)容言之有物，感情真摯動人，很好地展現(xiàn)個性魅力。語文四年級上冊《熱愛生命》習作效果分析效果分析：本次習作是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。本次習作內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。1、導課的設(shè)計在導入本課時，我直接進入正題，努力引導學生遵循課文，學習課文中的范例：回憶了文章內(nèi)容，力爭幫助學生理解寫作的范圍，讓四年級的孩子真正懂得，我該寫哪個方面的內(nèi)容，這樣才能很好的引導學生確定選材的范圍，明確了習作的方向，為習作做好了鋪墊。2、教學過程（1）審題寫好作文的第一步是要認真審題。（出示課件：本次習作要求。）請你認真讀這段話，讀懂本文要求我們寫什么？怎樣寫？問題一經(jīng)提出，孩子們便很容易歸納出本次習作的寫作范圍和要求，真正做到了“目的明確”。（2）選材老師覺得，生命似一杯清茶，只有細細品味，才能感受其馨香。課下同學們已經(jīng)搜集了許多熱愛生命的資料，誰愿意把你了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽。孩子們終于獲得了發(fā)言的機會，一時間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動。原來，在我們眼里的小孩子，其實在他們的內(nèi)心有著那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動容。在此基礎(chǔ)上，孩子順利地度過了選材關(guān)。（3）指導寫具體，表達真情實感?！皩懢唧w”是學生習作中難以解決的問題。我從自己的下水文中，給學生一個真實的范例，讓學生從中體會“寫具體”的寫作方法，讓學生真切地感受到如何抓住人物的語言、動作、神態(tài)來塑造人物，如何以自己的心理活動來烘托人物。有了具體范例，學生有了實際體會，領(lǐng)略了方法，自己的習作也就“水到渠成”。（4）片段描寫一節(jié)習作指導課，必須力爭讓學生動筆。沒有實際的操作訓練，一切只是空談。練筆，可以從仿寫開始。練筆的要求下達后，學生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動的瞬間著力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學生寫作中的又一個難點。（5）修改片段修改作文，是作者的事，教師不要包辦代替。我讓學生先自己修改，再同位互相修改。為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)自己作文問題的能力，啟發(fā)學生自己修改。學生自己修改雖沒有老師修改那么好，但訓練多了，修改能力自然會提高。四年級語文上冊《熱愛生命》習作教材分析本次習作是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。本次習作內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。由于學生的年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，寫好以“生命”為話題的作文，實屬不易。因此，我必須在此之前將“功課”做足，引導學生認真感悟本單元課文中一個個形象、具體的人物和事例從不同角度反映的對生命的思考，對人生的感悟。讓四年級的孩子真正懂得，我該寫哪個方面的內(nèi)容，這樣才能很好的引導學生確定選材的范圍。四年級的孩子，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導貼近他們的生活，就能可以成功地激發(fā)他們對寫作再深入的激情，成功地調(diào)動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強烈欲望。這時候，學生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手；孩子們的習作就可以做到內(nèi)容言之有物，感情真摯動人，很好地展現(xiàn)個性魅力。語文四年級上冊《熱愛生命》習作評測練習以個人或小組為單位，把搜集的資料進行整理，結(jié)合習作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報，之后進行展評。四年級語文上冊《熱愛生命》習作課后反思由于事前考慮到四年級的學生的年齡較小，經(jīng)歷的事情不多，生活閱歷不夠豐富，思考問題也不能深入，對生命的意義缺乏深刻的理解，寫好以“生命”為話題的作文，實屬不易。因此，在此之前將“功課”做足，引導學生認真感悟本單元課文中一個個形象、具體的人物和事例從不同角度反映的對生命的思考，對人生的感悟。在導入本課時，我直接進入正題，努力引導學生遵循課文，把它做成課件，做成一道填空題，由學生自己來填。最后總結(jié)到我們可以從自然界的動植物身上感受到生命的內(nèi)涵，我們也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對生命的熱愛。但宗旨只有一條：寫出對生命價值和態(tài)度的思考來。我想有了這樣的開頭，學生已經(jīng)明確了習作方向，并且對四篇文章的再次概括，孩子們其實也可以將有些語言直接運用到自己的文章當中。緊接著展示我搜集了四副圖片：有貌不驚人的種子，丑陋的毛毛蟲，埋在廢墟下的母親，患重病的孩子，讓學生感悟生命是力量、倔強與美麗，生命是一種關(guān)愛，是一種奇跡。在選材上，我讓學生課前收集了關(guān)于熱愛生命的資料，通過小組交流內(nèi)容，并談從中有怎樣的理解和感悟。孩子們終于獲得了發(fā)言的機會，一時間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動。為了指導學生寫具體，表達真情實感，我出示范文，用情敘述，積極參與到學生中來，既可以起到引領(lǐng)作用，又可以給學生做良好的示范。讓學生真切地感受到如何抓住人物的語言、動作、神態(tài)來塑造人物，如何以自己的心理活動來烘托人物。有了具體范例，學生有了實際體會，領(lǐng)略了方法，自己的習作也就“水到渠成”。緊接著進行配樂習作片段描寫。在學生進行片段展示時，由于我的課堂應變能力不夠，對學生的評價指點還不夠到位，沒有起到很好的引導作用。，然后啟發(fā)學生自己修改。學生自己修改雖沒有老師修改那么好，但訓練多了，修改能力自然會提高，作文自然會進步。這才能體現(xiàn)真正意義上的尊重學習的主體?？傊ㄟ^這次習作教學，還是感到自己事先沒有考慮周到，沒有預設(shè)好可能出現(xiàn)的偏頗，當然也不能夠全面的預知，但如果在正式講這篇作文之前，先讓學生當成自由小練筆，老師從這些小練筆當中去發(fā)現(xiàn)問題，去發(fā)現(xiàn)要重點突破的地方，再著手設(shè)計作文教學流程，我想這樣的習作教學才能更有針對性，更有力度。四年級語文上冊《熱愛生命》習作課標分析《課程標準》明確指出，小學四年級學生應做到“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心”，“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”，“嘗試在習作中運用自己平