第頁2023凡卡教案凡卡教案匯總八篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時常須要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案須要留意哪些格式呢？下面是我細心整理的凡卡教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

凡卡教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的凄慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今日華蜜生活的思想感情。

2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

4．有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

2．體會凡卡的凄慘遭受并受到思想教化。

三、教學(xué)難點

體會插敘局部對表達中心思想的作用。

四、教具打算

投影儀、幻燈片

五、教學(xué)時間二課時

第一課時

一、教學(xué)要點

1．介紹作家及寫作背景。

2．檢查預(yù)習(xí)狀況。

3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。

4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動。

5．有感情地朗讀課文第一段。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運的凄慘，受到深刻的思想教化。

2．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的依次理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是非常害怕 的。這節(jié)課我們接著運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩局部內(nèi)容。

〔二〕情境導(dǎo)讀直奔重點

1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一局部內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男拧矌煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進入情境〕，想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？〔板書：學(xué)徒生活苦〕

2．課文哪一自然段集中表達了凡卡學(xué)徒生活的苦？〔第8自然段〕

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感受最深的詞句劃上記號，然后談體會。〔著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo)〕

①出示幻燈片〔描寫凡卡挨打的句子〕，引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動詞仔細加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的緣由深化體會凡卡生活的苦。

②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、店員們對凡卡的看法，從直戳、戲弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦?！仓貜恼Z氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo)〕

①假設(shè)你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？〔懇求〕指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？〔再也、發(fā)發(fā)、跪下等〕說說為什幺？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？〔因難受而寫不下去〕

④出示幻燈片〔凡卡跪在地上寫信的情景〕此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠?！惨龑?dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些〕

⑤出示幻燈片〔描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度苦痛的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

〔三〕進行比照突破難點

1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?〔板書：守夜砍樹樂〕

2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快歡樂樂地朗讀出來。

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美妙嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際苦痛)

4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美妙呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行比照,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

〔四〕控究結(jié)果深化主題

1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當(dāng)時的急迫心情。

3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科苦痛地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的凄慘。

5．全班一起有感情地朗讀最終一個自然段。(留意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

〔五〕啟發(fā)想象滲透教化

1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)臓顩r想一想，假設(shè)爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭受，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫凄慘的命運嗎？

2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么凄慘呢？你從中懂得了什幺？〔激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今日華蜜生活的思想感情〕

凡卡教案篇2

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、低垂、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零〞等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡凄慘的學(xué)徒生活，體會他極度苦痛的心情。

3．揣摩課文的表達方法，體會表達、信、回憶穿插來寫、苦樂比照的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢〞的含義。

學(xué)習(xí)重點

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)難點

作者的表達、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替運用了第一人稱和第三人稱。這種困難的穿插和改變?nèi)朔Q的寫法是學(xué)習(xí)上的難點。

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．我們剛剛讀過安徒生的聞名童話，今日再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的宏大作家契訶夫?qū)懙?凡卡?。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，多數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)夫被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也憐憫小學(xué)徒的不幸命運，所以?凡卡?這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的凄慘生活。〔板書課題〕

2．我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？〔學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思索探討等等?！?/p>

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．按要求自讀課文。

〔1〕將課文讀正確，讀流利。

〔2〕畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

〔3〕將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來?！?．8．10．11．12．15自然段〕

〔4〕打算給大家簡潔介紹一下凡卡。

2．檢查自讀狀況。

〔1〕指名讀生字新詞，要讀準字音。

〔2〕讀準人名，并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫〔伊凡·茹科夫〕：小說的主子公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

〔3〕按寫信過程將課文分成三段。

〔4〕簡潔介紹一下凡卡?！卜部ㄊ且粋€才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活非常凄慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告知爺爺他在店里生活很苦痛，懇求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去?！?/p>

三、感受凡卡凄慘的學(xué)徒生活

1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的?！?．11．15自然段〕

2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。

3．結(jié)合詞句，匯報溝通。

〔1〕挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳〞；工具--老板“拿皮帶〞“拿楦頭〞老板娘“撈起青魚〞；程度--“昏倒〞，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨意地毆打，毫無人性地對待。

〔2〕挨餓：結(jié)合“簡直沒有〞“一點兒〞“一點兒〞來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

〔3〕挨困：結(jié)合“一……就……只好〞來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的熬煎，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，〔如，偷偷地哭，惦念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等?！乘?，凡卡才說“我的.生活沒有希望了，連狗都不如！〞

4．自由讀，說說你從感慨號和省略號中讀出了什么?！矡o法忍受、無望、、請求等心情?！尘`開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些熬煎？還可能怎樣懇求爺爺？

5．練習(xí)把凡卡的凄慘的生活和對爺爺傾訴的心情通過朗讀表達出來。

6．快速閱讀第11自然段，說說你的覺察?！材箍?，是富人的天堂，窮人的地獄?！?/p>

其次時

一、感受凡卡“美妙〞的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么?！策€寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘?！?/p>

2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。

3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象?！材昀?、困苦、勞累，但很樂觀、幽默、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很歡樂?！?/p>

4．有感情朗讀4．5自然段。

5．結(jié)合詳細語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

〔1〕家鄉(xiāng)漂亮的夜景。安靜、美麗、柔軟，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡興奮的心情。與城市凄慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美妙，所以，在凡卡的記憶中，連一個一般的夜晚也如此漂亮。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。

〔2〕守夜和砍圣誕樹。從“多么歡樂的日子呀！〞“逗笑一會兒〞，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最歡樂的一件事。試著讀出凡卡的歡樂。

6．細致探究，鄉(xiāng)村生活真的是美妙華蜜的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵〞了，體會到他們的生活是特別貧困勞累的。否那么，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美妙，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太凄慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

二、探討寫法的作用

1．參加插敘局部，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的凄慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2．小說除了運用插敘，還實行了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆樱?/p>

在文中找到幾處細膩傳神的細微環(huán)節(jié)描寫，來體會其真實詳細，給人印象深刻，有身臨其境之感?！卜部▽懶艜r的動作、表情、心理，寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細膩的細微環(huán)節(jié)描寫，找到一兩處來體會?！?/p>

三、自學(xué)結(jié)尾，體會表達的特點

1．找找哪些地方是細微環(huán)節(jié)描寫，說說細微環(huán)節(jié)描寫的作用。

2．美妙的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了比照，讓人對凡卡凄慘的命運產(chǎn)生了更深的憐憫，更加憤怒造成這種命運的社會制度。

3．探討：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么？

4．回憶全文，進行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較困難，它由三局部內(nèi)容組成：作者表達凡卡的凄慘遭受，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三局部內(nèi)容的表達上，抓住了細微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子困難的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，請求爺爺把他帶回去，說明白他在莫斯科學(xué)徒生活的凄慘，使我們深深憐憫他的凄慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

四、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的聞名遐邇的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家〞。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品起先的，其幽默名篇?公務(wù)員之死?、?胖子與瘦子?、?變色龍?、?套中人?等，早已被譯成中文，為我國廣闊讀者所熟識，其中?變色龍?、?套中人?還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀?契訶夫短篇小說選?。

板書設(shè)計：

凡卡〔俄契訶夫〕

學(xué)徒生活凄慘

鄉(xiāng)村生活“美妙〞

渴望得到關(guān)愛

心愿無法實現(xiàn)

〔內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌〕

B案

教學(xué)打算

1．預(yù)習(xí)課文。

2．閱讀材料：?在人間?片斷。

第一課時

一、簡介作者和作品，導(dǎo)入新課

?凡卡?這篇小說寫于1886年，作者是俄國聞名作家契訶夫。當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，多數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)夫被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，非常憐憫小學(xué)徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今日，我們就跟隨作者，走進凡卡的學(xué)徒生活，看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡

二、檢查預(yù)習(xí)：

1．通讀全文，認讀生字詞。

2．說說你對凡卡有了哪些了解？

三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？

依據(jù)學(xué)生匯報，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進行梳理。

四、閱讀凡卡的信，圍繞“信〞，體會凡卡苦痛生活和心情。

1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會這樣概括：

生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，懇求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

生：凡卡的生活沒有希望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。

生：凡卡受不了了，只有死路一條了，請求爺爺把他接回去。

2．抓住“希望〞，體會凡卡生活的無望。

〔出示〕“我的生活沒有希望了，連狗都不如！〞：誰來說說，“希望〞是什么意思？

〔1〕九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么希望呢？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會：

*他肯定希望著到鞋匠這里學(xué)會做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。

*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。

*他們肯定以為，在大城市是比較好生活的。

*他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本領(lǐng)，可以在大城市生活，不再貧困，離開鄉(xiāng)下。

*他還可能希望自己做出最美麗的鞋，賣許多的錢，當(dāng)一個有錢的人。

〔2〕多么美妙的“希望〞??！而現(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有希望了，你能從他的信中找到緣由嗎？細讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進行溝通。

相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住詳細事例和句子，體會凡卡沒有希望的生活。

以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的希望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能希望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個魔鬼般可怕的地方，因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的呼喊！是對這個凄慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的凄慘生活和苦痛心情。

〔3〕凡卡在城里的一切美妙的希望都破滅了，又產(chǎn)生了新的希望，你知道是什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生讀他懇求爺爺?shù)脑捄蛯淼脑O(shè)想以及急迫的心情。

其次課時

一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會凡卡夢的含義。

1．讀凡卡的夢：凡卡的信最終寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢？〔生自由談自己的看法〕夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。

讀凡卡的夢，留意省略號，接著設(shè)想持續(xù)的夢境，體會凡卡的美妙而急迫的心情。

2．凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎？細讀凡卡回憶局部和表達局部，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

引導(dǎo)重點：

*醉醺醺的郵差，不清晰的地址，使信無法寄到爺爺手中。

*即使寄到，他的夢也依舊只是個夢而已：

在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美妙，其實蘊含著貧苦，更襯托出來的城市學(xué)徒生活的凄慘。

爺爺?shù)哪挲g、做的事情都缺乏以養(yǎng)活一個慢慢長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。

3．再讀凡卡的信，依據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實照舊的凄慘命運。

二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會作者表達上的特點。

可以通過假設(shè)引導(dǎo)：

假設(shè)沒有回憶……

假設(shè)沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫……

三、抄寫自己喜愛的詞句。

四、比照閱讀高爾基的?在人間?一個片斷：

我來到人間，在城里大街上一家“時式鞋店〞里當(dāng)學(xué)徒。

我的老板是個矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個瞎子，為了證明這一點，我就做起鬼臉來。

“不要出怪相，〞他低聲嚴厲地說。

這對渾濁的眼睛看得我怪不好受；我不信任這種眼睛會瞧得見，或許他只是猜想我在做鬼臉吧。

“我說了，不要出怪相，〞他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動地說。

“別搔手，〞他沖著我干巴巴地直叨嘮道?！坝浿?，你是在城里大街上頭等鋪子里做事！當(dāng)學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門口……〞

我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難過?！澳阍诩依锔墒裁?？〞老板細致查看我的胳臂，問。

我告知他時，他搖擺著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人為難地說：

“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟。〞

我不無得意地說：

“我也偷過東西呢。〞

于是，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，驚訝地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說，

“怎—么，你還偷過東西？〞

我把事情的原委告知了他。

“唔，那倒是小事?？墒悄慵僭O(shè)在我鋪子里偷鞋子，偷錢，我就把你關(guān)進牢里，始終關(guān)到你長大……〞

他講這句話時，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更厭煩他了。

鋪子里除了老板以外，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個紅臉的大店員，他這個人挺機智，會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很傲慢，不把我放在眼里。

外祖父帶我去見老板的時候，托薩沙照應(yīng)我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說：

“那得叫他聽我的話。〞

外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的頸項：

“你得聽薩沙的話，他年紀比你大，職位也比你高……〞

薩沙便瞪出眼珠向我囑咐：

“你可別忘了外公的話！〞

于是，從頭一天起，他就趁機擺起老資格來。

“卡希林，別老瞪著眼！〞老板這樣說他。

“我，我沒有，東家，〞薩沙低下頭應(yīng)了一聲；可是老板還是嘮叨不休。

“別老虎著臉，顧客會當(dāng)你是頭山羊的……〞

大店員滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴，薩沙紅著臉躲到柜臺后面去了。

我不喜愛這些談話，里面好些話我聽不懂，有時覺得他們好象在講外國話。

每當(dāng)女顧客進門的時候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出多數(shù)的皺紋，可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點改變。大店員挺起身子，兩個胳臂肘貼住腰部，手掌尊敬地攤在空中。薩沙畏怯地擠眼睛，竭力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪子門口，靜靜地抓撓著手，留心視察他們做買賣的規(guī)那么。

大店員跪在女顧客面前，奇異地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦，留神翼翼地觸著女人的腳，好象害怕 把腳碰壞了。其實這位女客的腳很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖動著腳，蜷縮前身子說：

“哎喲，你弄得我好癢啊……〞

“這個，是我們的禮貌……〞大店員連忙熱心地說明。

他那糾纏女客的樣子著實可笑，為了避開笑出聲來，我把臉轉(zhuǎn)過去對著玻璃門，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景，因為大店員那種動作特別使我覺得可笑，同時又覺得我恒久也學(xué)不會那么有禮貌地張開手指，那么靈活地給生人穿鞋子。

老板經(jīng)常躲進柜臺后面的賬房里，同時也把薩沙叫進去，留下大店員單獨跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。

“哎喲！〞女人叫了一聲?！澳氵@個淘氣鬼！〞

他鼓起腮吃力地說：

“嘖……嘖嘖。〞

這時候，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。大店員沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。黃昏回家去的路上，薩沙狠狠地說我：

“你這樣胡鬧，人家會把你攆走的！這有什么可笑的？〞

他又說明道，大店員得到太太們的快樂，買賣就會興盛起來。

“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矏鄣牡陠T，就是不須要鞋子也會特地跑來買一雙。可你，就是不明白！叫人家替你操勞……〞

我感到委屈，誰也沒替我操勞，尤其是他。

每天早晨，病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘，總是比薩沙早一個鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大店員和薩沙他們的皮鞋，刷好他們的衣服，燒好茶炊，給全部的爐子打算好木柴，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪子里，便是掃地，撣灰塵，打算茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯。在這個時候，我那個站鋪門口的差事，便由薩沙代替。他認為干這件事有失他的身分，就罵我：

“懶家伙，叫別人替你做事……〞

我覺得苦惱，孤獨。我過慣了自由自在的生活，從早到晚，呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中。可是這里沒有外祖母，沒有小摯友，沒有可以談話的人，而生活又向我綻開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤怒。

1．快速閱讀，想想與?凡卡?在寫法上有什么不同？

2．說說作者的學(xué)徒生活怎么樣？

3．舉薦讀?在人間?。

凡卡教案篇3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會15個生字，能正確讀寫生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會文中表達的思想感情。

4、領(lǐng)悟文章將作者表達、信的內(nèi)容和回憶結(jié)合和一起的表達方法。

教材分析：這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的凄慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。

教學(xué)時間一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

你喜愛哪些作家作品？

我們快升入初中了，不僅要多讀標(biāo)準的漢語言文學(xué)作品，而且還要有選擇地讀一下外國的優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國文化。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇俄國聞名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f?凡卡?

課前誰搜集到了關(guān)于作者以及文章.寫作背景的資料？給大家介紹一下。了解文章的時代背景對我們學(xué)習(xí)課文會有很大的幫助。

二、整體感知課文

前大家都預(yù)習(xí)了課文，誰能說說這篇小說主要寫了什么？

既然是寫信，我們就要相識一下寫信人和收信人。寫信人是誰？〔出示凡卡〕什么是學(xué)徒？

再來相識一下爺爺，〔出示〕什么是守夜人？

相識了寫信人和收信人，我們再來看看信的內(nèi)容。整篇文章是不是都是信的內(nèi)容？還有什么？下面大家快速閱讀課文，標(biāo)出信的內(nèi)容局部。信挺長的，怎么讀好？哪一排情愿來開？你們想給讀的同學(xué)提點什么要求？〔這一遍讀得正確流利就可以，假設(shè)能讀得很有感情那就更棒了。你們對聽的同學(xué)有什么要求？我再補充一個要求：聽完后告知我你心里是什么味道。起先讀。

三、重點學(xué)習(xí)第八自然段

1、來談?wù)劼犃朔部ǖ男拍阈睦锸鞘裁次兜?？大家難受是因為凡卡受了許多苦，凡卡都受了哪些苦？請大家大聲朗讀第八自然段，讀完后以小組為單位探討一下凡卡受了哪些苦。哪個小組情愿溝通一下你們探討的結(jié)果？請寫到黑板上。

2、想想，一個九歲的孩子，忍受著這樣非人的熬煎，他的心里又是什么味道？〔痛、恨、委屈、埋怨〕誰能把凡卡的這種。。。。讀出來？我聽出了一絲委屈和埋怨，但還不夠苦，這樣吧，練習(xí)一下，讀的時候想象著你就是凡卡，此時最疼愛你的爺爺就站在你面前，趕快把你那一肚子的苦水向爺爺傾訴出來吧。哪位小凡卡來訴說一下你的苦痛？誰來評評這位小凡卡苦不苦？誰還想讀？來，給他評評。

3、可憐的凡卡每天都要遭遇這些熬煎，假設(shè)你是凡卡會產(chǎn)生什么念頭？〔出示后半段〕大家齊讀這段話。想像一下當(dāng)凡卡寫到“家〞“村子〞這樣的字眼時，臉上會是什么表情？請讀出你的感受，體會出興奮來了嗎？誰還有別的體會？讀一下，好，同樣的地方不同的地方不同的人讀了有不同的體會，這就是讀書，會讀書，讀書肯定要有自己的見解。信任其他同學(xué)還會有不同的感受，接著談。

剛剛我們從這句話中體會出了這么多的感情，就像這樣，從這段的其他句子中你還體會到了什么？〔大家看這個字“死〞，一個九歲的孩子怎么會想到死呢？寫到這的時候，凡卡的心情怎樣？〔無望〕讀出來。大家再看這段話，要字字入目，連標(biāo)點也要留意，覺察什么了？兩處省略號表示信斷了，信斷了時凡卡在干什么？〔不敢寫，從哪看出？〕〔哭泣〕再讀這段話，讀到省略號時，把剛剛的體會讀出，留意停頓?！?/p>

四、體會寫法

剛剛我們重點體會了文章的第八自然段，現(xiàn)在大家再讀讀信的其它局部，看看你還體會到了什么。溝通。

現(xiàn)在大家再讀讀凡卡回憶和爺爺在一起的局部，看看從中你又能品出什么？這次你品出了什么？一個字就是“樂〞。作者為什么要這樣寫？他想表達的是苦，為什么還要寫樂呢？〔通過這種反襯、比照，苦就顯得更苦了?！?/p>

五、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文，我想大家確定有許多話想對凡卡說，課下請寫在你的日記里。

凡卡教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會文中表達的思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．相識14個生字，學(xué)會７個生字。

4．領(lǐng)悟文章將作者表達、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

教學(xué)重點

1．理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭遇的苦難，珍惜今日的華蜜生活。

2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

課時支配：二課時

教學(xué)打算：?童年?、?契訶夫短篇小說選??渴睡?、

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題并解題。

1．板書課題齊讀課題。凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。

2．理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準寫信的段落的根底上給課文分段。

3．借助課后思索題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。

4．自學(xué)生字新詞。

三、聽老師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。

1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？

〔課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事?！?/p>

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾局部內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3．學(xué)生匯報分段狀況。

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。

其次課時

一、探尋寫作思路，整體感知。

1．回憶：?凡卡?一文寫了一件什么事？是按怎樣的依次寫的？

〔課文主要寫凡卡寫信的事。是按打算寫信??寫信??寫信后的依次寫的。〕

2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

3．默讀課文，找找哪兒是作者的表達？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。

1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可依據(jù)他寫道、接著寫下去、他接著寫道、凡卡接著寫道把信的內(nèi)容分層來理解。

2．學(xué)生溝通，老師點撥。

〔第一層：凡卡思念爺爺；其次層：凡卡在鞋鋪受盡熬煎；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次請求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。

3．了解凡卡的凄慘生活。

〔1〕默讀凡卡在鞋鋪受盡熬煎一層，你有什么問題？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。

1．讀作者的表達局部，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么改變嗎？

2．出示投影：理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。

①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很滿足沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。

③過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

〔第1句對凡卡訴說自己受熬煎狀況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度苦痛的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脫離苦海的內(nèi)心活動。第③句由于寫信沒有被打攪而滿足，寄信也很順當(dāng)，心情確定輕松了很多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了?！?/p>

3．再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，懇求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？〔凡卡孤苦無依，受盡熬煎，凡卡迫切希望離開這里?！?/p>

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。

六、研討本文在表達上的特點。

1．學(xué)生探討。

七、讀寫。

凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？

凡卡教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的凄慘生活。

2．通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界，感受凡卡凄慘生活遭受，體會文中表達的思想感情。

3．激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對凡卡劇烈的憐憫心和對沙皇統(tǒng)治的憎恨。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的凄慘生活。

教學(xué)難點：讓學(xué)生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到升華，心靈得到超越。

教學(xué)過程

一．回憶復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙?凡卡?一文，今日我們接著來欣賞這篇文章。

2.聽寫詞語，檢查自此駕馭狀況。

二．默讀全文，駕馭脈絡(luò)。

1.文章寫了一件什么事情？是按什么依次寫的？

〔凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很凄慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了許多話，但他唯一的目的是請求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊?！?/p>

打算寫信寫信寫完信后

2．以此依次給課文分段。

三．情境導(dǎo)讀直奔重點

1．凡卡在信中寫了什么呢？請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀信的內(nèi)容，當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動感到生氣、難過、疑心……的地方作上記號，把你的感受批注在旁邊。

2、小組溝通感受

3、集體溝通

生：學(xué)徒生活懇求爺爺帶他回家莫斯科的狀況

師：凡卡的學(xué)徒生活怎樣？

生：凄慘

4．自由朗讀第8自然段，想一想：從哪些方面寫了凡卡的學(xué)徒生活？把感受最深的詞句劃上記號，從中體會到了什么?〔著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo)〕

①找出描寫凡卡挨打的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖〞、“揪〞、“揍〞等動詞仔細加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的緣由深化體會凡卡生活的苦。

②挨餓：吃的“簡直沒有〞菜、茶，“只有老板才大吃大喝〞；〔比照的描寫反襯凡卡的凄苦?！?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里〞、“簡直沒有〞、“一點兒〞、“稀〞等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

④綜合老板、老板娘、店員們對凡卡的看法，從“直戳〞、“戲弄〞等詞中體會凡卡生活的孤獨。

5．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦?！仓貜恼Z氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo)〕

師：或許是苦痛，或許是生氣，我們已經(jīng)無法用語言來表達我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過著非人的生活，遭遇著這樣的磨難。他承受的住嗎?因此他惦念著親情，惦念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的請求爺爺帶他回家。誰情愿讀讀凡卡請求爺爺帶他回家的句子呢？生讀。

師：同學(xué)們讀的真好，老師也和同學(xué)們一樣為他感到難受。

③那凡卡此時寫信時的心情是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴〞、“抽噎了一下〞這些帶點的詞語中體會凡卡極度苦痛的心情

三、進行比照突破難點

師：凡卡把他的苦痛壓抑在心里，在這喧鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受？請同學(xué)們自由讀回憶局部。

生：〔板書：回憶歡樂〕

師：鄉(xiāng)下生活真的就那么美妙嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳〞、“縮成一團兒〞、“凍僵〞等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際苦痛)

鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那么美妙呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行比照,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂〞是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

四、小結(jié)：

美妙的回憶背后隱藏著什么？凡卡的這封信爺爺能收到嗎？他回家的愿望能實現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

凡卡教案篇6

第2課時

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1．進行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一、二段。

2．進行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信。

〔二〕教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

〔1〕給帶點字選擇正確讀音。

不知不覺〔jiàojué〕摩平〔māmó〕

擦亮了似的〔shìsì〕逮住〔dǎidài〕

郵差〔chāchàchāi〕過失〔chāchàchài〕

〔2〕辨字組詞。

炕〔〕楦〔〕跪〔〕襖〔〕

吭〔〕渲〔〕詭〔〕沃〔〕

2．教學(xué)定向。

〔1〕凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學(xué)徒？

〔2〕凡卡到莫斯科才3個月，為什么那么迫切地請求爺爺帶他回家？

〔3〕像凡卡一樣把信讀好。

3．閱讀訓(xùn)練。

〔1〕按書后第1題〔1〕〔2〕默讀5分鐘，同桌互議，全班探討溝通：爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的？為什么才三個月，凡卜就寫信懇求爺爺帶他回家？

〔2〕其次次默讀：集中讀其次段，讀后填表。

干什么活

吃的

住的

睡的

挨打罵

凡卡

說明

先獨立閱讀，用~~~~劃出有關(guān)語句，然后老師指導(dǎo)填“干什么活〞，再由學(xué)生各自填其他。最終全班溝通〔可出示學(xué)生作業(yè)燈片，亦可出示標(biāo)準答案〕，指導(dǎo)修改。

4．訓(xùn)練朗讀。

凡卡生活這樣凄慘，他寫信時是什么心情？哪些詞語可以證明？〔擔(dān)憂、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；難過地、呆呆?！?/p>

假設(shè)你們就是凡卡，在那個鞋店做學(xué)徒，過著連狗也不如的生活，當(dāng)你向自己唯一的親人寫信時該怎么說？〔各自將信連起來讀，自由練讀5分鐘，入境；老師示范讀第8、10、15自然段；學(xué)生學(xué)讀；個別優(yōu)生讀第8自然段，學(xué)生再自由學(xué)讀，最終齊讀第8、15自然段?！?/p>

留意引導(dǎo)學(xué)生移情入境，發(fā)揮老師示范功能，抓好重點自然段，特殊是幾句感慨句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。

5．課堂作業(yè)。

〔1〕作業(yè)本上第5題〔1〕〔2〕，第6題〔1〕。

〔2〕指導(dǎo)選句：希望打攪

希望：可為盼望、期盼；可為盼頭。

打攪：可指“擾亂〞；亦可作受款待后的謙詞。

學(xué)生可分層作業(yè)：A寫兩個句子；B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。

〔3〕抄寫第6自然段，打算聽寫。

凡卡教案篇7

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課

1、進入新課學(xué)習(xí)的選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

師：同學(xué)們，老師這里有一封信，上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收，康司坦丁馬卡里奇，你們知道這封信是誰寫的嗎？他是一個9歲的，叫凡卡的小摯友寫的，。今日我們就來學(xué)習(xí)這一課，深化感受凡卡的遭受！板書題目：22凡卡。

同學(xué)們，你們覺得自己的生活怎么樣？你從哪些地方感受到我們很華蜜？〔學(xué)生探討，答復(fù)〕老師接述，激情：我們的生活是華蜜的，可是9歲的凡卡卻過著著特別凄慘的生

[用實物投影展示一信封，引起學(xué)生的留意。]

二、自學(xué)課文。

1．自學(xué)生字、新詞?！沧约?，結(jié)合上下文理解詞義?！?/p>

2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

三、檢查自學(xué)狀況

1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。

2．人物身份及局部詞語說明。

凡卡·茹科夫〔伊凡·茹科夫〕：小說的主子公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時運用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

四、圍繞預(yù)習(xí)，熟讀課文，思索問題。

1、凡卡是干什么的？

2、凡卡為什么要給爺爺寫信？

3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來，再連起來讀一讀，想一想，信的主要內(nèi)容

五、深化探究，理解課文

讀課文，了解凡卡遭遇的苦難。

1、再讀課文，在自己感受最深的地方做上簡潔的批注

1、凡卡在給爺爺?shù)男胖袝f些什么呢？請同學(xué)們速讀課文，找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f了哪些事？〔出示課件〕〔生讀課文思索，探討，師明確，出示答案〕第八自然段讀得如何？老師板書：城市生活苦詳細要達的度：本組讀一遍8自然段，本組一個同學(xué)

凡卡教案篇8

1、抓住塑造人物形象的方法進行構(gòu)思教案;

2、要合作探究與獨立思索相結(jié)合，開展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實力。

1、進一步學(xué)習(xí)人物刻畫的方法。

2、自由探究課文，感知人物形象及其情感看法。

3、聯(lián)系生活，培育堅毅、自信、英勇、樂觀的人生看法。

老師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作、溝通、探究;學(xué)生獨立思索。

多媒體課件。

1課時;或由授課老師自行調(diào)整支配。

一、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、作家作品：

黃蓓佳，江蘇如皋人，誕生于1955年6月27日。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué)，1974年下鄉(xiāng)插隊，1977年考入北京高校中文系文學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年，1984年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家?，F(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從1973年在上海?朝霞?叢刊發(fā)表處女作?補考?起，至今發(fā)表長、中、短篇小說、散文隨筆、兒童文學(xué)、電影視劇本五百余萬字。作品：?新亂世佳人?、?小船，小船?、?追你到天際?、?悲傷的五月?

2、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復(fù)述。

故事的開端：李京京朗讀課文的懇求遭到拒絕。

故事的開展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。