淺析小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題與對策

摘要：小學(xué)階段是孩子們剛開始接觸社會，逐步形成自己價(jià)值觀的重要階段，因此把勞動(dòng)教育引入小學(xué)的教學(xué)中是很有必要的。本文首先對當(dāng)前小學(xué)階段的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀作簡單進(jìn)行分析，針對當(dāng)前小學(xué)階段勞動(dòng)教育存在的問題，提出自己一旦小小的建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生教育，勞動(dòng)教育，小學(xué)勞動(dòng)教育

前言

我們現(xiàn)在教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。勞動(dòng)是最光榮的，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，勞動(dòng)教育很容易被忽視，但實(shí)際上勞動(dòng)教育是最基礎(chǔ)的教育，勞動(dòng)教育作為人生存的一項(xiàng)基本技能在人的全面發(fā)展中是必不可少的。而且我國在2020年也印發(fā)了關(guān)于要加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育的相關(guān)文件，由此可以看出我們國家對小學(xué)勞動(dòng)教育的重視程度。小學(xué)生開展合理的，正確的勞動(dòng)教育對其自身的發(fā)展有著重要的作用。一、勞動(dòng)教育的本質(zhì)

什么是勞動(dòng)教育？在《教育學(xué)詞典》中，勞動(dòng)教育被定義為“勞動(dòng)、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動(dòng)質(zhì)量教育”。對小學(xué)教育來說，勞動(dòng)教育是一種教育活動(dòng)，它培養(yǎng)勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)習(xí)慣等要素，同時(shí)也培養(yǎng)小學(xué)生的生產(chǎn)技術(shù)知識和勞動(dòng)技能。勞動(dòng)教育的主要任務(wù)是讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念；培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，艱苦奮斗的作風(fēng)、遵守勞動(dòng)紀(jì)律、愛護(hù)勞動(dòng)工具、愛護(hù)勞動(dòng)成果，反對無利可圖、奢侈浪費(fèi)的不良思想傾向；尤其是勞動(dòng)教育需要學(xué)生簡單的生活勞動(dòng)操作。隨著生活環(huán)境的改善，很多家長把勞動(dòng)教育視為不重要的部分，他們往往認(rèn)為，勞動(dòng)教育的目的只是讓孩子們掌握勞動(dòng)技能，幫助他們形成正確的勞動(dòng)價(jià)值。學(xué)校往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評估自己的優(yōu)缺點(diǎn)，由于課時(shí)有限，學(xué)校仍會撥出更多時(shí)間研究需要評估的文化科目，更少有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。教師、學(xué)生和家長都沒有充分重視小學(xué)生的勞動(dòng)教育價(jià)值，導(dǎo)致小學(xué)生的勞動(dòng)教育非常有限，限制小學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生都要重新認(rèn)識勞動(dòng)教育的本質(zhì)，認(rèn)識到勞動(dòng)是人類發(fā)展的基本技能。二、小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）勞動(dòng)教育不被重視

目前，小學(xué)勞動(dòng)教育還存在很多問題。最嚴(yán)重的現(xiàn)象是目前的勞動(dòng)教育不被重視，在學(xué)校，家庭中被逐漸弱化。分析原因有以下方面：

首先，站在學(xué)校的角度來看，某些學(xué)校不重視是因?yàn)閷W(xué)了也不考，又沒有專業(yè)的勞動(dòng)教師，所以就導(dǎo)致這門課程被別的課程所占用，其次還有一個(gè)方面是學(xué)校缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)設(shè)備，這也是造成這門課程不被重視的一個(gè)因素。從家庭方面來看，家長長期以來一個(gè)根深蒂固的思想就是我家孩子只要成績好就行了，勞動(dòng)會不會不重要。這就導(dǎo)致很多孩子在家里從來不勞動(dòng)，連最基本的家務(wù)都不做。導(dǎo)致我們的孩子動(dòng)手能力、實(shí)踐能力嚴(yán)重低下。（二）學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會

首先，從家長方面來看，家長不給孩子勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會。人們常說，有什么樣的家庭環(huán)境，就會陶冶出什么樣的孩子。環(huán)境就是一個(gè)大染缸，使人不知不覺被浸染。通過家訪，可以了解到很多同學(xué)的家庭都缺乏勞動(dòng)教育，父母對孩子的關(guān)注主要在文化藝術(shù)方面的培養(yǎng)。家長平時(shí)都很寵孩子，從來不讓自己的孩子做家務(wù)活，飯菜都是送到孩子手上。家長很重視孩子的學(xué)習(xí)成績，唯恐自己孩子的成績掉在了其他孩子后面。家長們"萬般皆下品唯有讀書高”的錯(cuò)誤思想觀念，給孩子們埋下了勞動(dòng)不重要的錯(cuò)誤觀念。其次，從學(xué)校方面來看。相比勞動(dòng)教育來說，教師們更重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)。例如，有的同學(xué)在班上成績排名第一，班主任在分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，這樣的同學(xué)可以不用參加學(xué)校的勞動(dòng)衛(wèi)生打掃。而且，在學(xué)校勞動(dòng)教育形式化嚴(yán)重。就是簡單的看看書，讀讀書中的內(nèi)容，實(shí)踐操作部分從來不教，更有甚者只要上勞動(dòng)課干脆就讓學(xué)生上自習(xí)，長此以往，我們的孩子就沒有勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最偉大的思想了，也就更別提培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。（三）缺乏正規(guī)的技術(shù)指導(dǎo)

我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生不會系鞋帶，初中生不會疊被子、洗衣服，大學(xué)生請家政公司來宿舍搞衛(wèi)生……，在少數(shù)學(xué)生、家長眼中，會不會勞動(dòng)不要緊，只要成績好就萬事大吉。然而并非如此，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，勞動(dòng)教育不僅是教會孩子們簡單的生活技能，也要教育他們對知識躬身修行、用身體“認(rèn)識”世界。因此，學(xué)校對學(xué)生的勞動(dòng)教育不能只落實(shí)在課程中，還要滲透到學(xué)生的思想里。在日本、俄羅斯等國的職業(yè)技術(shù)教育與勞動(dòng)教育有著密切的聯(lián)系，在俄羅斯的基礎(chǔ)教育中明確提出了素質(zhì)教育的概念。在日本，職業(yè)和勞動(dòng)教育被視為一個(gè)概念，而中國在大規(guī)模生產(chǎn)時(shí)期提出的生產(chǎn)技術(shù)教育，是對職工和農(nóng)戶的指導(dǎo)，符合當(dāng)前職業(yè)教育的范圍，但今天中國還沒有正式的職業(yè)教育。部分學(xué)校對于勞動(dòng)教育缺乏整體的設(shè)計(jì)，沒有獨(dú)立的勞動(dòng)課程，也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和有效的監(jiān)管機(jī)制。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，缺乏實(shí)踐基地、缺少專業(yè)教師、缺少必須經(jīng)費(fèi)也成為了制約勞動(dòng)教育發(fā)展的原因。三、小學(xué)勞動(dòng)教育的改善對策

（一）認(rèn)識勞動(dòng)教育的重要性

家長、教師，甚至社會上所有人士對勞動(dòng)重要性的認(rèn)識，對勞動(dòng)教育的發(fā)展至關(guān)重要。首先，學(xué)校和教師必須改變勞動(dòng)教育心態(tài)。學(xué)校要樹立勞動(dòng)教育目標(biāo)，讓學(xué)生的課程安排滿足勞動(dòng)教育的需求。還要使教師明白學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力對學(xué)生的大腦發(fā)育起著重要的作用，重視勞動(dòng)教育課程內(nèi)容的落實(shí)，給學(xué)生更多勞動(dòng)技能的教育和培養(yǎng)。其次，協(xié)助家長在家中進(jìn)行勞動(dòng)教育，并為子女提供更多參與勞動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會。家長要積極配合學(xué)校教育，認(rèn)識到勞動(dòng)教育對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，對學(xué)生自身和社會需要形成一個(gè)統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的整體。社會各界都要認(rèn)識到勞動(dòng)教育的重要性，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育改革方案。（二）提供更多勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會

首先，家庭要給孩子提供更多勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會與平臺。家長可以通過與孩子的平等對話傳授基本的勞動(dòng)知識，但是父母需要掌握與孩子溝通的技巧。孩子越小，對故事的興趣就越大，很多孩子甚至喜歡模仿故事中的英雄人物，那么如果父母給孩子講的故事中有一個(gè)優(yōu)秀的勞動(dòng)模范，這就可以激發(fā)他們的勞動(dòng)意識，并趁機(jī)向他們灌輸正確的勞動(dòng)觀念。其次，學(xué)校要給孩子提供更多勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會。除了勞動(dòng)培訓(xùn)課程外，亦積極推行新的勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)知識深入學(xué)生的日常生活，應(yīng)該提供很多參觀和調(diào)查的機(jī)會。還要為學(xué)生提供了親自參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會，比如在農(nóng)業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)等方面，而不僅僅是打掃衛(wèi)生，學(xué)校必須積極與社區(qū)互動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。改革勞動(dòng)教育課程，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。明確勞動(dòng)課程教學(xué)目標(biāo)，重視思想教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與勞動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)的實(shí)際意義。培養(yǎng)創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐中大膽自我介紹，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。更新勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，創(chuàng)新勞動(dòng)課程的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分掌握基本勞動(dòng)技能，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和創(chuàng)新。（三）加強(qiáng)正規(guī)的勞動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)

正規(guī)的勞動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)包括勞動(dòng)思想、勞動(dòng)理論、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)操作等方面，可納入勞動(dòng)教育課程。還可以結(jié)合不同學(xué)科的教育過程中，引入勞動(dòng)教育的理念，讓學(xué)生把握各種機(jī)會進(jìn)行勞動(dòng)操作實(shí)踐。還可以借鑒和利用國外的專業(yè)勞動(dòng)技術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)。例如，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，課外活動(dòng)小組是學(xué)生找到“自己位置的最佳場所”。通過課外活動(dòng)的教育和培養(yǎng)，學(xué)生可以找到自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容和業(yè)余愛好。一旦學(xué)生找到自己喜歡做的東西，學(xué)生就可以自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。因此，學(xué)校還要加強(qiáng)對勞動(dòng)教師的培養(yǎng)，讓勞動(dòng)教師掌握除課本之外的勞動(dòng)技術(shù)，這樣教師才能給學(xué)生傳授正規(guī)的勞動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會更實(shí)際的勞動(dòng)知識和技能，也能讓學(xué)生更加熱愛勞動(dòng)教育課程?？偨Y(jié)

總之，小學(xué)生的勞動(dòng)教育需要全社會的重視和支持。有效的勞動(dòng)教育不僅提高了學(xué)生的生活能力，還能教育學(xué)生從小開始養(yǎng)成勤奮和專業(yè)的學(xué)習(xí)精神，有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，為未來的工作和生活打好基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到勞動(dòng)教育的重要性，加強(qiáng)對小學(xué)生的勞動(dòng)教育