信息技術(shù)在排球教學過程中的有效性研究摘要：教育信息化是不可阻擋的行業(yè)發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)相遇組成新的教學模式，中小學體育排球教學也需要不斷革新來實現(xiàn)與教學質(zhì)量和效率的提升。排球教學中包含技術(shù)動作、賽場規(guī)則等多方面內(nèi)容，信息技術(shù)的加入可輔助教師更好地完成技能、規(guī)則教學，使學生深入理解排球運動。本文圍繞信息技術(shù)與排球教學展開，目的在于提升信息技術(shù)在中小學排球教學中的應(yīng)用有效程度，為中小學體育教學信息化探索道路。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；排球教學；應(yīng)用；有效性

引言：《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核指南》（2020年）中提出了30項針對教師的信息化教學能力要求，其中B2為微課程設(shè)計與制作，B3為探究性學習活動設(shè)計，C1為跨學科學習活動設(shè)計。以上三個技能點基本代表了中小學教師在課程設(shè)計、制作、組織方面的預(yù)先備課能力，代表了教師對信息技術(shù)的前期應(yīng)用能力，是信息化2.0時代教師的重要技能。 一、信息技術(shù)在排球教學中的應(yīng)用價值

（一）揭示技術(shù)動作規(guī)律

傳統(tǒng)體育教學中，教師是課堂上主要傳授知識的角色，體育運動知識、體育動作技巧都要靠教師口述或親身演示。對于學生來講，教師親身展示的內(nèi)容很難完全看清楚細節(jié)，這影響了學生對體育技術(shù)動作規(guī)律的理解。以排球的傳球技術(shù)動作為例，教師親身演示無法讓學生看清楚傳球過程中收攏手型卸力、手指掌發(fā)力撥球的細微動作，學生需要自己摸索，不利于體育課堂教學效率的提升。教師應(yīng)用信息技術(shù)制作體育教學微課視頻，可用視頻分解、動畫解析的方式為學生展示在短短數(shù)秒時間內(nèi)的體育技術(shù)動作，幫助學生理解技術(shù)動作的細節(jié)和發(fā)力規(guī)律。 （二）提升學生學習能力

傳統(tǒng)體育教學課堂上，學生技術(shù)動作的調(diào)整只能依靠教師的目測和親自動手指點，學生需要記住發(fā)力時的動作和感覺才能夠進行動作矯正。整個學習過程的速度和進程都比較慢，學生學習體育的能力也較難培養(yǎng)。體育教師在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學生提供必要的對比畫面，為學生提供可以記錄學生動作的設(shè)備，讓學生通過自己的觀察、對照也能夠了解掌握調(diào)整體育技術(shù)動作的要點，培養(yǎng)學生的體育學習能力。 （三）激勵學生自主練習

中小學體育教師大多有這樣的感受，愛上體育課的學生是因為體育課可以不用坐在教室里學習，不愛上體育課的學生大多是因為討厭運動、討厭流汗，幾乎所有的學生在體育課之外不會自主進行技術(shù)動作練習。但每一個學生都是愛美的，想要長高、想要變瘦幾乎是每一個學生的期待，體育運動是達成所愿的重要途徑。教師借助微課視頻可向?qū)W生講解體育運動過程中人體在發(fā)生什么樣的變化，與初中生物、小學科學相結(jié)合，幫助學生正確認識體育，幫助學生培養(yǎng)正確的體育運動觀念，激勵學生自主進行練習。教師向?qū)W生提供的體育運動引領(lǐng)視頻或在固定課余時間進行的體育直播，都可以成為督促學生自主練習、跟練的力量。（四）提升教師專業(yè)水平B2、B3、C1微能力點標志著教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面的能力，體育教師在課件制作中應(yīng)用信息技術(shù)可逐步提升教師的專業(yè)水平。內(nèi)容細致的課件要求教師對體育知識、體育技能、運動規(guī)則有詳實了解，制作課件的過程也是教師充實自己、查缺補漏的過程。體育教學中應(yīng)用信息技術(shù)，教師可將更多時間和精力用在細節(jié)調(diào)整上，將課堂時間交給學生去做實操練習，有利于提升課堂教學效率，提升教師的課堂把控能力。 二、信息技術(shù)在排球教學中的設(shè)計優(yōu)化

（一）資源設(shè)計優(yōu)化

中小學體育教師可利用信息技術(shù)進行體育課堂教學資源的設(shè)計和優(yōu)化，比如利用動畫的方式拆分排球運動的技術(shù)動作，為學生直觀展示排球運動中墊球的技術(shù)動作。兩腳開立與肩寬保持基本一致或略寬，手型為疊掌或抱拳互握，雙臂在身前加緊低于球的落點，掌心向外以便于迎球卸力，觸球部位為腕關(guān)節(jié)以上10厘米位置，即雙臂橈骨內(nèi)側(cè)[1]。動畫形式拆分可以幫助學生充分認識到墊球技術(shù)動作的細節(jié)，以便于學生更高效地完成墊球練習，掌握正確的墊球位置和墊球方式，手眼配合做好排球中非?；A(chǔ)的技術(shù)動作。（二）情境設(shè)計優(yōu)化

中小學體育教師可利用信息技術(shù)進行體育課堂教學情境的設(shè)計和優(yōu)化，尤其是在講授排球運動的各種規(guī)則時，可直接借用中國女排、男排隊伍在賽場上的視頻，進行剪輯、編輯等處理，用真實的賽場來營造體育課堂上規(guī)則教學的情境，幫助學生理解排球賽場上的各種規(guī)則[2]。常規(guī)體育教學課堂上，中小學生較難真正理解排球各種規(guī)則，以及什么時候應(yīng)該用墊球、什么時候應(yīng)該用傳球動作，覺得排球?qū)W習非常枯燥。信息技術(shù)的加入可優(yōu)化課堂情境設(shè)計，幫助教師營造規(guī)則教學情境，幫助學生充分理解排球規(guī)則，提升學生對排球的理解和認識，避免排球教學成為簡單的技術(shù)動作教學。 （三）共同體設(shè)計優(yōu)化

共同體優(yōu)化設(shè)計是信息技術(shù)與教育領(lǐng)域結(jié)合的重要部分，促進學生成長的同時促進教師的專業(yè)化發(fā)展，促進跨學科課程建設(shè)，促進智慧校園的建設(shè)和應(yīng)用，最終目的為助力學校教育水平的提升[3]。跨學科課程建設(shè)是中小學教師微能力點中重要的一個部分，體育教師需要將體育與其他學科進行融合建設(shè)，比如將體育與數(shù)學、物理等學科結(jié)合，引導(dǎo)學生以科學的視角看待排球中有利于得分的擊球落點、拋物線等內(nèi)容，幫助學生科學學習體育知識。信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師直觀呈現(xiàn)跨學科建設(shè)的內(nèi)容，幫助學生理解體育與其他學科之間的關(guān)系。 三、落實信息技術(shù)有效性的可行策略

（一）提升體育教師信息技術(shù)水平

《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核指南》(2020年）中提出了30項針對教師的信息化教學能力要求，B2、B3、C1只是其中的幾個要求，但《考核指南》本身就是教師信息技術(shù)水平的成長指南，遵循《考核指南》要求進行體育教師的信息技術(shù)培養(yǎng)教學能保證目的明確、方向明晰。教育管理部門和學校方面以行政方式推行強制培訓、考核，是推動體育教師提升信息技術(shù)水平的一種外在力量，信息技術(shù)能夠為中小學體育課堂帶來的便利影響，是推動體育教師提升信息技術(shù)水平的內(nèi)在動力。體育教師應(yīng)充分結(jié)合體育課程的教學需求，學習和應(yīng)用自身的信息技術(shù)水平，喚醒教師自身的學習成長內(nèi)在動力，達成信息技術(shù)水平的綜合成長。 （二）合作產(chǎn)出排球教學電子課件

對于中小學體育教師而言，信息技術(shù)是體育教師們需要拿出額外精力、時間去學習的內(nèi)容。想要制作出質(zhì)量優(yōu)秀、能夠充分體現(xiàn)信息技術(shù)在體育教學方面優(yōu)勢的教學課件，對于很多體育教師來講是一件比較困難的工作任務(wù)。合作產(chǎn)出成為中小學體育教師們的最佳選項，由體育組教師共同制作一份電子課件，群策群力提升課件的內(nèi)容質(zhì)量，是一種方法。從皖教云等平臺上下載優(yōu)秀的體育教學電子課件進行修改后應(yīng)用，充分利用教學資源平臺上的優(yōu)質(zhì)資源，降低自制教學課件的壓力和難度，也是一種方法。與校內(nèi)的信息課程教師組合作，將體育教學的資源、想法給到信息課程教師們，請信息課程教師們輔助進行教學課件制作，同樣可以在保證質(zhì)量的同時降低信息技術(shù)的應(yīng)用難度。（三）構(gòu)建排球教學信息化新模式信息技術(shù)的應(yīng)用，讓中小學排球教學進入到線上+線下混合模式，體育教師不僅可以利用微課視頻來輔助學生進行技術(shù)動作、運動規(guī)則等方面的教學和練習，還能夠借助身體健康檢測的各種儀器設(shè)備來掌握學生在排球運動中的各項數(shù)據(jù)。彈跳力、肺活量、心跳頻率等學生身體參數(shù)的及時獲取，為體育教師及時根據(jù)學生的狀態(tài)調(diào)整運動載荷量，提升體育課程教學的質(zhì)量同時避免學生因為運動載荷量不足影響運動效果，避免學生因為運動載荷量超出影響學生的身體安全[4]。體育教師的教學課程不僅可以開設(shè)在課堂時間內(nèi)，還可以開設(shè)在課余時間，通過微課視頻方式指導(dǎo)學生自主練習，通過抖音短視頻、騰訊直播平臺等方式來與學生進行在線溝通，隨時解答學生針對排球墊球、傳球等技術(shù)動作提出的疑問，帶領(lǐng)學生做準備運動、舒緩拉伸運動，指導(dǎo)學生進行科學的體育運動，將科學運動的關(guān)鍵培植在學生心中。信息化、智能化的教學模式是未來主流趨勢，目前市場上已經(jīng)有VR眼鏡加載運動類游戲的產(chǎn)品，能夠使人們使用VR眼鏡進行固定時間的趣味有氧活動，提升人們的運動興趣。未來虛擬現(xiàn)實技術(shù)的進一步發(fā)展可能形成全虛擬空間教學模式，教師與學生通過VR眼鏡可進行在線面對面教學，在虛擬世界中學習、練習排球，組織排球運動賽事。體育教師應(yīng)當正視教育信息化發(fā)展的未來趨勢，積極構(gòu)建新的體育教學模式，適應(yīng)時代、行業(yè)的發(fā)展。 （四）交流完善排球教學成功經(jīng)驗

中小學體育教師在面對教育信息化時必然遇到各種各樣的教學問題，比如采用信息技術(shù)進行排球教學時，如何讓學生做好預(yù)習工作，如何掌握體育課堂的紀律和節(jié)奏，如何讓學生能夠正確理解排球賽場規(guī)則等，又比如怎樣制作好微課視頻，什么時間節(jié)點使用電子課件，微課課件中特殊功能的使用方式等。體育教師在教學中獲取到的經(jīng)驗需要通過組內(nèi)會議、線上交流平臺共同進行總結(jié)和分析，將教學改革中整理的經(jīng)驗進行交流分享，在群策群力中不斷提升教育信息化環(huán)境中的體育教學能力。信息技術(shù)與體育教學的融合非一日之功，教師需要抓緊時間總結(jié)二者結(jié)合的經(jīng)驗，充分發(fā)揮信息技術(shù)的價值，提升體育教學的質(zhì)量和效果。比如，某位體育教師在課堂上應(yīng)用課件時發(fā)現(xiàn)，學生需要反復(fù)觀看某一段微課視頻，但由于其中缺少細節(jié)放大的部分，學生仍然不太能領(lǐng)悟排球技術(shù)動作的要點。課程結(jié)束后可及時向其他體育教師反饋問題，并在課件中加入學生需要的部分，保證下一節(jié)課的教學效果。完善的交流、分享機制可有效提升體育排球教學的效果，給師生更優(yōu)質(zhì)的教學體驗。結(jié)束語：綜上所述，信息技術(shù)在排球教學中擁有較強的應(yīng)用價值，中小學體育教師想要用好信息技術(shù)需要充分了解技術(shù)特征，了解信息技術(shù)對體育教學的影響和價值，發(fā)揮信息技術(shù)對排球教學的積極影響。信息技術(shù)是中小學教師們必須掌握技術(shù)技能，體育教師需響應(yīng)號召，正視信息技術(shù)的必要性，合理利用信息技術(shù)資源。參考文獻：

[1]高振華.微視頻在小學體育教師磨課中的應(yīng)用現(xiàn)狀及影響因素研究[D].曲阜師范大學,2021.[2]牛