2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選信息科技新課標(biāo)對(duì)初中教學(xué)的啟示摘要：2022年版的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布對(duì)信息科技這門(mén)學(xué)科的發(fā)展起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用，原來(lái)初中階段的信息技術(shù)課程的體系和內(nèi)容也將隨之進(jìn)行大規(guī)模的更新，這對(duì)信息科技老師的能力和素養(yǎng)也是一種考驗(yàn)，教學(xué)模式和方法也會(huì)產(chǎn)生變革。 關(guān)鍵詞：信息科技，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

引言：《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布對(duì)原來(lái)初中階段的信息技術(shù)課程的教學(xué)將產(chǎn)生重要和深刻的影響，教學(xué)模式和方法也會(huì)產(chǎn)生變革。按照新課標(biāo)編寫(xiě)并印發(fā)教學(xué)的信息科技教材還沒(méi)有進(jìn)入一線(xiàn)教學(xué)，但是教師可以提前學(xué)習(xí)并思考新課標(biāo)，對(duì)于日后新教材的使用提前進(jìn)行教學(xué)上的思考。一、本校初中信息技術(shù)課程現(xiàn)狀 1．本校教學(xué)情況

本市初中階段信息技術(shù)課程所使用的教材是科學(xué)出版社編寫(xiě)的《信息技術(shù)》，七年級(jí)和八年級(jí)兩個(gè)學(xué)年共四本教材，七年級(jí)每周開(kāi)課兩課時(shí)，八年級(jí)每周開(kāi)課一課時(shí)，在八年級(jí)下學(xué)期六月份中下旬左右，八年級(jí)學(xué)生需要參加全省統(tǒng)一的初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，考試形式為上機(jī)測(cè)試，分為選擇題和操作題兩類(lèi)。我校學(xué)生一般生活在市區(qū)，根據(jù)調(diào)查大部分學(xué)生家中都有電腦，在小學(xué)階段也正常開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，甚至部分學(xué)生接受過(guò)編程培訓(xùn)，主要以logo語(yǔ)言和C語(yǔ)言為主，學(xué)生總體的信息素養(yǎng)良好，上屆初三在2022年6月份參加的初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中通過(guò)率達(dá)到百分之百，滿(mǎn)分率接近51%。所以在日常教學(xué)中，我們的目標(biāo)并不單純以通過(guò)初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試為目標(biāo)，而是實(shí)實(shí)在在地希望可以通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為高中階段信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2．信息技術(shù)教材分析

當(dāng)前初中教學(xué)使用的信息技術(shù)教材第一版出版時(shí)間顯示為2017年，雖然在2021年進(jìn)行了二版，但是通過(guò)兩版的實(shí)際對(duì)比，變更的內(nèi)容很少。七、八年級(jí)使用的四本教材主要內(nèi)容涉及電腦硬件和架構(gòu)，常用軟件和實(shí)際應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息安全，office辦公軟件：Word、Excel、PowerPoint，美圖秀秀，會(huì)聲會(huì)影，Photoshop，flash，VB語(yǔ)言，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選人工智能等，內(nèi)容并不都是集中在其中一本書(shū)，而是根據(jù)活動(dòng)需要，分散在四本書(shū)不同的章節(jié),在實(shí)際教學(xué)中不少教師采用了“合并同類(lèi)項(xiàng)”的方式進(jìn)行跨年級(jí)跨章節(jié)的教學(xué)。在當(dāng)前開(kāi)設(shè)的學(xué)科中，因?yàn)槔碚搫?chuàng)新的難度很大，大部分學(xué)科的理論基礎(chǔ)沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)沒(méi)有產(chǎn)生根本性的變化，所以以五到十年為周期進(jìn)行新課標(biāo)新教材的更新對(duì)于這些學(xué)科是可行的，但是信息科技這門(mén)課程的情況非常特殊，知識(shí)和技能更新的速率應(yīng)該是所有學(xué)科中最快的，現(xiàn)實(shí)中信息科技的發(fā)展日新月異，雖然在編寫(xiě)教材的過(guò)程中編委會(huì)已經(jīng)盡可能做到與時(shí)俱進(jìn)，但是一本教材從編寫(xiě)到教學(xué)實(shí)踐需要時(shí)間，教材的全面改版也至少需要三到五年，這就導(dǎo)致了我們使用的信息技術(shù)教材所涉及的知識(shí)技能和教學(xué)案例有很多在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)落后于時(shí)代，當(dāng)年風(fēng)光無(wú)限人人使用的設(shè)備或軟件，今天的學(xué)生可能聞所未聞，一臉茫然，教學(xué)中教師需要自主更新符合學(xué)生認(rèn)知的案例的情況非常常見(jiàn)。因此信息科技新課標(biāo)的發(fā)布是非常及時(shí)的，后續(xù)教學(xué)中使用的教材肯定是按照新課標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)編寫(xiě)的，貼近當(dāng)前現(xiàn)實(shí)并具有一定的前瞻性。二、信息科技新課標(biāo)初中階段主要內(nèi)容及啟示在新課標(biāo)中，信息科技這門(mén)學(xué)科從義務(wù)教育整個(gè)學(xué)段對(duì)課程進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，進(jìn)行模塊化教學(xué)，避免了原來(lái)信息技術(shù)課程小學(xué)內(nèi)容與初中內(nèi)容甚至高中內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，不是以某個(gè)軟件為主導(dǎo)，避免淪為某個(gè)軟件的培訓(xùn)課，而是各方面內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)且環(huán)環(huán)相扣，互有關(guān)聯(lián)，真正可以實(shí)現(xiàn)大單元學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題經(jīng)常是需要多學(xué)科的知識(shí)和技能統(tǒng)籌解決，又兼顧到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的可行性。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)就非常適合于這種模塊化內(nèi)容，讓學(xué)生分組進(jìn)行任務(wù)分工，合作完成總結(jié)報(bào)告，并進(jìn)行匯報(bào)和展示，在實(shí)踐中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生各方面的能力。初中屬于第四學(xué)段，包含7-9年級(jí)，教學(xué)只在7-8年級(jí)，一共包含三個(gè)模塊，分別涉及三個(gè)關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能。因?yàn)檫€沒(méi)有新教材可供參考，所以暫時(shí)并不清楚三個(gè)模塊內(nèi)容在各年級(jí)教材中的分布情況，以下僅依據(jù)新課標(biāo)所述的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。 1．互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新

電腦和所有智能終端如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的加持，其應(yīng)用能力和范圍將大為縮小，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代可以用一部中央電視臺(tái)2014年播放的大型電視紀(jì)錄片的名字來(lái)命名—22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選—《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》，所以這個(gè)模塊的內(nèi)容圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。在這么多年的信息技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)了解到的情況，大多數(shù)信息技術(shù)教師在課堂是不愿意聯(lián)網(wǎng)的，因?yàn)槿绻麤](méi)有一些技術(shù)限制，學(xué)生在聯(lián)網(wǎng)的電腦上可以接觸到更廣泛的世界，初中生活潑的特性一旦連上網(wǎng)絡(luò)，課本內(nèi)容的精彩度和吸引力就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，課堂教學(xué)的效果就很有可能大打折扣。但是想要了解并應(yīng)用好互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成及各種應(yīng)用，就必須讓學(xué)生在聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境實(shí)踐，通過(guò)小組協(xié)作的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓這種對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用熱情得到充分的發(fā)揮，例如可進(jìn)行如下內(nèi)容的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生研讀“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC”發(fā)布的最新報(bào)告，比如《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》、《全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》等，對(duì)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用情況有一定的了解，并結(jié)合自身實(shí)際撰寫(xiě)心得體會(huì)，并在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)撰寫(xiě)研究型報(bào)告時(shí)借鑒報(bào)告的格式、寫(xiě)作方法等。（2）通過(guò)“百度”、“必應(yīng)”等搜索引擎,“知乎”、“微信搜索”，搜索互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的編碼、傳輸及呈現(xiàn)的原理等關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)方面的資料，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”app和“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”搜索互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教程，將所搜集的資料分類(lèi)保存，并進(jìn)行整理利用，最后形成一份搜索報(bào)告，附帶比較不同搜索引擎搜索的效率、結(jié)果有用性對(duì)比，提升學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查找、遴選、管理網(wǎng)絡(luò)資料的能力和水平。（3）通過(guò)“豆瓣”搜索關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能這三個(gè)模塊方面相關(guān)內(nèi)容的書(shū)籍和紀(jì)錄片，根據(jù)評(píng)分和時(shí)效，撰寫(xiě)一份《信息科技推薦書(shū)單和觀影指南》，并同時(shí)給出書(shū)評(píng)和影評(píng)及推薦理由，比如：吳軍的《浪潮之巔》第四版、《網(wǎng)絡(luò)是怎樣連接的》、《圖解HTTP》、《圖解TCP/IP》、《圖解網(wǎng)絡(luò)硬件》、《圖解物聯(lián)網(wǎng)》、《物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)：從原型到產(chǎn)品》、《物聯(lián)網(wǎng)安全》、《給孩子的人工智能圖解》、《給孩子的人工智能通識(shí)課》、《智能時(shí)代：大數(shù)據(jù)與智能革命重新定義未來(lái)》、《生命3.0：人工智能時(shí)代，人類(lèi)的進(jìn)化與重生》、《智慧的疆界：從圖靈機(jī)到人工智能》等高分書(shū)籍，《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》、《第五空間》、《第四公民》、《大數(shù)據(jù)時(shí)代》、《中國(guó)智造》、《阿爾法圍棋》、《人工智能時(shí)代》、《人工智能的樂(lè)趣》、《BBC地平線(xiàn)：人工智能指南》、《BBC地平線(xiàn)：無(wú)人駕駛汽車(chē)的黎明》、《自動(dòng)駕駛》、《時(shí)尚科技秀》等知名紀(jì)錄片。（4）通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)“百度網(wǎng)盤(pán)”、“阿里云盤(pán)”、“天翼云盤(pán)”、“中國(guó)移動(dòng)云盤(pán)”、“騰訊微云”這幾個(gè)市場(chǎng)上主要網(wǎng)盤(pán)進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，分析比較各家產(chǎn)品在存儲(chǔ)容量、上傳下載速率、文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、附加功能等方面的情況，提出產(chǎn)品改進(jìn)意見(jiàn)，撰寫(xiě)《消費(fèi)者網(wǎng)盤(pán)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選應(yīng)用推薦指南》，還可以拓展QQ群文件存儲(chǔ)、電子郵件附件形式備份等數(shù)據(jù)備份方式，并思考個(gè)人數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的安全性和保密性。（5）利用每年一度的“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”，集中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鞏固網(wǎng)絡(luò)安全方面的相關(guān)知識(shí)和技能，讓學(xué)生通過(guò)課件、微視頻、科技小論文等多種形式進(jìn)行總結(jié)宣傳，真正提升學(xué)生“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全”的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意識(shí)和責(zé)任感。 2．物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索

通過(guò)瀏覽從互聯(lián)網(wǎng)搜索的關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的資料和教程，閱讀搜索到的關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的推薦書(shū)單，了解物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的異同，主要物聯(lián)網(wǎng)協(xié)議以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特點(diǎn)，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，例如（1）在家中或者前往商城觀察有哪些智能家居，是如何工作的，了解其主要性能，相比于傳統(tǒng)操作方式有什么先進(jìn)的地方，同時(shí)也指出有哪些設(shè)計(jì)不合理和可改進(jìn)的方面，撰寫(xiě)一份觀察報(bào)告；（2）在使用可穿戴設(shè)備時(shí)，了解其工作的方式和主要性能，有哪些可改進(jìn)的方面，撰寫(xiě)一份體驗(yàn)報(bào)告；（3）跟學(xué)校的無(wú)人機(jī)社團(tuán)合作，加深對(duì)無(wú)人機(jī)的認(rèn)識(shí)，了解無(wú)人機(jī)的使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)和其局限性，展望無(wú)人機(jī)未來(lái)的發(fā)展，撰寫(xiě)一份調(diào)研報(bào)告；（4）去奇瑞公司進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)，采訪(fǎng)技術(shù)人員，了解無(wú)人駕駛技術(shù)的發(fā)展、原理和挑戰(zhàn)，撰寫(xiě)一份研學(xué)報(bào)告。 3．人工智能與智慧社會(huì)

人工智能在當(dāng)下現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用其實(shí)非常廣泛，只不過(guò)很多人沒(méi)有意識(shí)到很多常見(jiàn)的應(yīng)用已屬于人工智能的范疇。本模塊在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)容廣泛，例如讓學(xué)生根