模型三中，援引了著名學(xué)費(fèi)定價(jià)模型--模型。模型認(rèn)為學(xué)費(fèi)的制定只過模型得到的解和模型一的解做對(duì)比，可以驗(yàn)證模型一中所求結(jié)果的合理性。：負(fù)擔(dān)分配均勻 模 符號(hào)約 模型準(zhǔn) 模型建 模型求 模型 幾部分組成。對(duì)適合接受高等教育的經(jīng)濟(jì)的學(xué)生，一般可通過和學(xué)費(fèi)減、免、補(bǔ)等方式獲得資助，品學(xué)兼優(yōu)者還能享受、學(xué)校、企業(yè)等給予的獎(jiǎng)學(xué)金。在各種上引起了熱烈的討論。請(qǐng)根據(jù)中國國情，收集諸如國家生均撥款、培養(yǎng)費(fèi)用、家庭收入等相關(guān)數(shù)據(jù)，M成立后，我國高等教育經(jīng)歷了免費(fèi)——低——并軌三步曲。1988年 計(jì)年鑒2003， 社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人辦學(xué)經(jīng)社會(huì)捐資和辦學(xué)經(jīng)其他辦學(xué)國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占總經(jīng)費(fèi)的比例財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占學(xué)?？偨?jīng)費(fèi)的比例卻基本保持在53％一54％左右沒有變動(dòng)。事實(shí)夠，有必要調(diào)整有關(guān)政策來填補(bǔ)這一塊缺口。 本的 10％ ％一左右。 成本補(bǔ)表 城鎮(zhèn)居民家庭年人均收農(nóng)村居民家庭年人均收科生學(xué)費(fèi)學(xué)費(fèi)/城鎮(zhèn)家庭(三人計(jì))學(xué)費(fèi)/農(nóng)村家平均百入的增長。學(xué)費(fèi)占城鎮(zhèn)三口之家和農(nóng)村四口之年收入的比例均有所下降，但42％的比過了20％的上漲幅度超出了大多數(shù)家庭的承受力。 分 M11A1M22A2M33A3M44A4M55A5，M1、M2、M3、M4、M5分別表示只考慮以上因一時(shí)，合理的學(xué)費(fèi)值體現(xiàn)了高等教育的公共性。1越大，說明 在教育經(jīng)費(fèi)上的付出越多；1若為零，2越大，學(xué)生家庭在教育經(jīng)費(fèi)上的負(fù)擔(dān)越重；反之，若2為零，則學(xué)生享受全免費(fèi)的場通貨膨脹率保持同步。M（M11M22M33M44M55）(1)國 由于以上多方面的因素對(duì)高等教育學(xué)費(fèi)產(chǎn)生的影響很難分高低，特別是，我1.5%，因此此處取1.5%（2006年可見，我國現(xiàn)階段的標(biāo)準(zhǔn)普遍偏高，制定一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)是迫在眉睫的I1I2I3R1R2R3——學(xué)校年均收入/社會(huì)；國家承擔(dān)指國家，財(cái)政撥款等。因此，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生的培養(yǎng)會(huì)造成家庭，學(xué)校，國家面的壓力。過高的學(xué)家的壓力指數(shù)為a3,平均壓力為aa1a2a3 3(aa)2(aa)2(aa(P) a(P的值越大，說明的負(fù)擔(dān)越不均勻，當(dāng)(P大到一定程度時(shí)，可能會(huì)造成某一方的壓力過大而出現(xiàn)一些社會(huì)問題。(P)的值越小，說明的負(fù)擔(dān)越均勻，會(huì)損害任意一方的利益。當(dāng)(P<時(shí)，我們認(rèn)為該學(xué)費(fèi)是合理的。為衡量負(fù)擔(dān)分配 學(xué)校壓力指數(shù)

I2 b2國家壓力指數(shù)，ab R R3b3為國家的承受能力系數(shù)，表示國家獲得單位收入時(shí)，支出單位財(cái)產(chǎn)所增加的(b(bI1a)2(bI2a)2(bI31R231R2R3(P)bI1bI2b 其中a 3 家庭的承受能力系數(shù)b1=9.71，學(xué)校的承受能力系數(shù)b2=4.34，國家的承受能力系數(shù)b3=5.33R127300(元)， 壓力分配均勻度閾值數(shù) a該模型的定價(jià)思想的基本著眼點(diǎn)是高等教育的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)我國居民收入水平來P10%FS10%SS10%(FSSS4方面：第一，高等教育學(xué)費(fèi)應(yīng)根據(jù)居民的收入來確育的標(biāo)準(zhǔn)；第四，過去收入較少的家庭，其學(xué)生可用未來的收入完成學(xué)業(yè)。mm0帶入P10%FS10%SS10%(FSSS)，可得學(xué)費(fèi)如下7000150008萬-10萬《高等學(xué)校管理暫行辦法》(教財(cái)[1996]101號(hào))規(guī)定：學(xué)費(fèi)占年生均教育培養(yǎng)成的費(fèi)用不能達(dá)到理論上的最好值？這里反映出了我國在體制制度，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，監(jiān)督管理，學(xué)校和在現(xiàn)行制度下不可能提供準(zhǔn)確的成本信息，即依據(jù)不明確。由25％的原則便失去了實(shí)際操作價(jià)值投入不足，國家