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紅色部分為正確答案

二、多項(xiàng)選擇題（共30道試題，共60分。）

校訂攻擊性行為的被選方法有（）。

角色飾演法

情緒發(fā)泄法

行為契約法

模范示范法

滿(mǎn)分：2分

嚴(yán)重的性心理阻攔表現(xiàn)為（）。

戀物癖

異裝癖

露陰癖

窺陰癥

滿(mǎn)分：2分

3.憂(yōu)愁反應(yīng)對(duì)于個(gè)體的影響是全方向的，表此刻（）。

憂(yōu)愁使得人們沒(méi)法正確地認(rèn)識(shí)、討論生活中的某一情境

憂(yōu)愁可以影響人們的人際交往和人際關(guān)系

憂(yōu)愁會(huì)影響個(gè)體未來(lái)的個(gè)體生活和社會(huì)生活，從而以致惡性循環(huán)

過(guò)分憂(yōu)愁發(fā)展到極端可能以致各種憂(yōu)愁阻攔。

滿(mǎn)分：2分

4.解析青少年自主性問(wèn)題，可以從下邊幾點(diǎn)著手來(lái)考慮（）。

少年的自主性與父親母親的限制和指引有關(guān)

自主性與青少年的性別有關(guān)

青少年自主性與其解決問(wèn)題的能力有關(guān)

自主性與青少年自己的人品特色有關(guān)滿(mǎn)分：2分

5.創(chuàng)辦合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可采納以下措施（）。

改進(jìn)評(píng)分方法

淡化競(jìng)爭(zhēng)氛圍

給學(xué)生有選擇的時(shí)機(jī)

建議互幫與協(xié)作

滿(mǎn)分：2分

教師對(duì)學(xué)生的不尊敬主要表此刻課堂的教育和管理上損害學(xué)生的自尊心，主要表現(xiàn)為（）。

教師體罰或變相體罰學(xué)生

隨意向家長(zhǎng)起訴

奚落欺侮學(xué)生

不經(jīng)檢查就隨意下結(jié)論

滿(mǎn)分：2分

7.以致親子關(guān)系問(wèn)題可能有以下幾個(gè)原由（）。

親子矛盾的長(zhǎng)久累積。

青少年的獨(dú)立意識(shí)與父親母親不肯意也許不擅長(zhǎng)讓他們獲得相同地位的矛盾

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青少年缺少控制情緒解決矛盾的能力

現(xiàn)代社會(huì)日趨顯然的代際差異。滿(mǎn)分：2分

自卑產(chǎn)生的系統(tǒng)是（）。

（初期）經(jīng)歷

中心信念的形成

生活規(guī)則的形成

突發(fā)的狀況

滿(mǎn)分：2分

異性懼怕癥的主要癥狀是（）。

在異性眼前赤面懼怕

視線懼怕

面部表情懼怕

心理懼怕

滿(mǎn)分：2分

常有的創(chuàng)傷反應(yīng)有（）。

逼迫性回憶反應(yīng)

對(duì)付生氣

睡眠不好

食欲不好

滿(mǎn)分：2分

可以令人心情快樂(lè)的環(huán)境有（）。

素雅整齊的房間

光輝光明柔和的環(huán)境

優(yōu)美的田園風(fēng)光

大自然的美景

滿(mǎn)分：2分

電視對(duì)少兒攻擊性行為的影響有（）。

教給少兒一些攻擊性的行為方式

使少兒放松了對(duì)攻擊性行為的控制

降低了少兒對(duì)暴力的敏感性

使少兒對(duì)現(xiàn)實(shí)的想象建立在自己的行動(dòng)之上，過(guò)分的以為自己是受害者滿(mǎn)分：2分

不良伙伴關(guān)系對(duì)青少年有不良影響，如

被伙伴欺辱

休學(xué)或逃學(xué)

獨(dú)到

加入不良團(tuán)伙以致犯罪滿(mǎn)分：2分

14.過(guò)分憂(yōu)愁的少兒常常的表現(xiàn)行為有（）。

他們常常有退縮、過(guò)分遵從，或易怒等行為

他們常常不可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，過(guò)分敏感，自我討論過(guò)低

他們做事猶豫不決，謹(jǐn)言慎行，愁?lèi)灥统?，從而以致伙伴關(guān)系的問(wèn)題

最常有的一種過(guò)分憂(yōu)愁是考試憂(yōu)愁。

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滿(mǎn)分：2分

以手下于16PF人品測(cè)試特質(zhì)的是（）。

樂(lè)群性

敏銳性

想象性

堅(jiān)固性

滿(mǎn)分：2分

16.自主性問(wèn)題指導(dǎo)的基本步驟有（）。

解析原由，選擇指導(dǎo)領(lǐng)域

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出指導(dǎo)建議

堅(jiān)固訓(xùn)練成就，按期檢查

對(duì)青少年進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。滿(mǎn)分：2分

17.心理指導(dǎo)不可以解決的師生矛盾表此刻（）。

教師體罰或變相體罰學(xué)生

隨意向家長(zhǎng)起訴

學(xué)生自己、學(xué)生家長(zhǎng)也許朋友毆打老師

不經(jīng)檢查就隨意下結(jié)論

滿(mǎn)分：2分

18.自主性問(wèn)題的指導(dǎo)可以采納以下幾種形式（）

個(gè)體指導(dǎo)

家庭指導(dǎo)

合作指導(dǎo)

社會(huì)指導(dǎo)

滿(mǎn)分：2分

學(xué)生不喜愛(ài)的教師形象有（）。

抓住缺點(diǎn)不放

兇巴巴

對(duì)男女關(guān)系敏感

罰抄作業(yè)

滿(mǎn)分：2分

20.升學(xué)與就業(yè)問(wèn)題可能引起的不良知理或生理現(xiàn)象有（）。

憂(yōu)愁

懼怕

自我認(rèn)可缺

失眠及食欲降落滿(mǎn)分：2分

21.青少年注意力訓(xùn)練技術(shù)有（）

減小看野法

認(rèn)知改變法

自我提示法

放松訓(xùn)練法

滿(mǎn)分：2分

22.引起青少年抑郁的原由有（）。

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心理要素

遺傳要素

環(huán)境要素

家庭要素

滿(mǎn)分：2分

23.對(duì)待情緒不堅(jiān)固的指導(dǎo)對(duì)象，指導(dǎo)員的指導(dǎo)態(tài)度應(yīng)該是（）。

A..指導(dǎo)員應(yīng)該提出行為要求，其實(shí)不停地進(jìn)行增強(qiáng)

恩賜指導(dǎo)對(duì)象以充分的尊敬

指導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該慎重，特別是做指示或討論時(shí)更要注意，以防范破壞已經(jīng)形成的優(yōu)異指導(dǎo)關(guān)系

指導(dǎo)員應(yīng)幫助指導(dǎo)對(duì)象客觀解析清楚詳盡的狀況，認(rèn)識(shí)到自己的不足。

滿(mǎn)分：2分

以致內(nèi)挫力問(wèn)題產(chǎn)生的原由有（）。

過(guò)分依賴(lài)

社會(huì)壓力

意志單薄

個(gè)性缺點(diǎn)

滿(mǎn)分：2分

自卑的人從（）上可以發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。

社會(huì)功能

行為

情緒

身體狀況

滿(mǎn)分：2分

回避的表現(xiàn)形式是（）。

多疑

膽寒羞怯

憂(yōu)愁

孤單驕橫

滿(mǎn)分：2分

27.青少年存在自主性問(wèn)題的主要表現(xiàn)有（）。

說(shuō)話和做事?lián)碛泻軓?qiáng)的獨(dú)立性

缺少自己的主張

有自己的主張，但是缺少實(shí)踐

說(shuō)話和做事簡(jiǎn)單遇到其余人或環(huán)境要素的影響滿(mǎn)分：2分

憂(yōu)愁的表現(xiàn)有（）。

思想紛雜，無(wú)組織、難以有效地對(duì)付環(huán)境要求

常有不易入眠、做惡夢(mèng)或食欲不振等狀況

敏感、多慮、缺少自信

在記憶、注意力方面遇到阻攔，常常伴有發(fā)呆、愣神、思想阻滯。滿(mǎn)分：2分

29.修養(yǎng)孩子是一個(gè)擁有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候需要明確（）。

何種行為是可取的、何種行為是不可以取的，父親母親對(duì)此應(yīng)該完成一致。

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有優(yōu)異、明確的溝通。

傳達(dá)清楚、有效的命令

孩子需要愛(ài)，也需要紀(jì)律的拘束和懲戒。若管教孩子時(shí)遇到阻截，要查明原由并予以解決。

滿(mǎn)分：2分

30.面對(duì)謊言的青少年，指導(dǎo)員應(yīng)擁有的態(tài)度是（）。

滿(mǎn)懷愛(ài)心，擁有一種寬容的態(tài)度

切忌將謊言行為與其質(zhì)量相聯(lián)系

保持沉穩(wěn)切忌過(guò)激行為

認(rèn)真對(duì)待任何一次謊言滿(mǎn)分：2分

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，