1.放生池(1)我四歲那年，母親和舅舅帶我去游北京臥佛寺。在放生池前，我說什么也不走了，非要讓母親逮幾條金魚給我。母親好勸歹勸，我死活不聽，于是母親賭氣拉著舅舅就走。他們走很遠(yuǎn)了，我也沒有追上去，獨(dú)自趴在放生池的石欄上，眼巴巴啾著池中的金魚。⑵那天在單位的傳達(dá)室前看到了一箱螺螄，便問門衛(wèi)師傅：“是食堂買的嗎？師傅答：“不是，是音樂王老師的，要去放生。"我一下愣住了。俯身端詳那小指甲蓋般的螺螄一一少說，這箱里也有上萬條生命吧？一想到它們的下一站不是鍋中而是河中，不能不替它們歡喜。⑶也曾在南湖親瞻放生盛舉。一大群善男信女，抬著一箱箱魚蝦龜螺，呼啦啦倒進(jìn)水中。一時(shí)間，祝禱的，拍照的，叫好的，湖畔熱鬧得賽過party。但是，就在幾十米遠(yuǎn)的地方，有人正在張網(wǎng)捕魚?？吹贸?，那邊捕的，正是這邊剛剛放的。我多嘴，悄聲跟一個(gè)放生者說：“喂，看到那邊了嗎？"她說：“看到了。我放我的，他撈他的?！闭Z氣平靜得讓人震驚。⑷朋友曾回憶過這樣一件事。外婆的一條紅鯉魚蹦到水溝里了，外婆急得大呼小叫，孩子們奮不顧身地跳進(jìn)水中追捕那條魚。魚終于被捉到手了，孩子們渾身上下弄了個(gè)泥泥水水。大家都巴望著外婆把這條紅鯉魚烹給他們吃，想不到外婆卻說：“這魚不能吃，這是明天放生用的。”孩子們一聽，氣瘋了------你咋不早說??！早知道是放生用的，不捉它不就是了！可外婆卻說：“那不行，現(xiàn)在放，就沒人看到了。”孩子問：“放生就是為了讓別人看到?。俊蓖馄盘谷粦?yīng)曰：“是呢?！雹伞胺派恪?，這是多少人迷戀的一檔節(jié)目啊?、士簇S子愷先生的《護(hù)生畫集》，其中有一幅《生的扶持》。畫面上有三只螃蟹，兩只在下，一只在上，上面那只螃蟹丟掉了五六個(gè)爪子，是只“殘蟹”。只見“殘蟹”悠然騎坐在兩只“健蟹”身上，三蟹奮然前行。更讓人歡喜的是豐先生的題款：一蟹失足，二蟹扶持。物知慈悲，人何不如！我們?cè)趷邸爱愵悺钡耐瑫r(shí)，怎么可以忘了更為緊切的“愛同類”呢？只要我們?cè)敢?，放生、護(hù)生的功德是隨時(shí)可做的，不一定非要到池邊去放生一條魚，不一定非要到人前去放生一箱螺。功德的加分與減分，不可能是一件眼眸即可測(cè)定的事。⑺放生池，如你能言，你會(huì)不會(huì)這樣祝福蕓蕓眾生：放手去愛，生的扶持。.本文圍繞“放生池”記敘了哪幾件事？請(qǐng)分條概述。.賞析文中的畫線句。(從兩句中任選一句作答)一時(shí)間，祝禱的，拍照的，叫好的，湖畔熱鬧得賽過party。⑵魚終于被捉到手了，孩子們渾身上下弄了個(gè)泥泥水水。選擇第句。賞析： .聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)析作者為什么要詳細(xì)介紹豐子愷先生《生的扶持》這幅畫。.聯(lián)系全文，指出最后一段在文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面的作用。2.人鳥相親(1)幾年前，我搬至營(yíng)區(qū)一隅的小樓。樓前是一片斜山坡，上面生著枝干遒勁的老槐。這片槐林是鳥兒的天堂，麻雀、野鴿、喜鵲、黃鸝、斑鳩等，還有些叫不上名的鳥兒。⑵晨曦初露時(shí)，鳥鳴聲便從槐林傳出，如含著露珠的輕音樂，柔潤(rùn)地漾進(jìn)我的臥室。⑶鳥兒天生就是音樂家。瞧那活潑俏麗的黃鸝，宛若樹冠中躍動(dòng)的鮮亮花朵，其聲輕快悅耳，仿佛小溪的叮咚聲；體羽順澤的斑鳩，伶俐的模樣招人愛，一連串重復(fù)的咕咕聲雖不高亢，卻好在干凈，節(jié)奏感十足；氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲，常佇立在最高的枝頭，喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感，又不失婉轉(zhuǎn)，聞之讓人心悅。(4)白天寫作，思路“打結(jié)”時(shí)，我就停下手，傾聽一會(huì)兒鳥鳴，腦中的靈感隨即就能在鍵盤上嗒嗒成行。⑸為了感激這些精靈每天都帶著美好的啼唱如約而至，一天，我在陽臺(tái)上的竹篾盤里撒上米粒和干蝦米，再放上兩個(gè)盛滿水的淺口杯，希望以此款待它們。⑹第一日，沒有鳥兒來，第二日依然沒有，直到第三日下午，才有一只麻雀前來“偵察”。(7)只見它從樹上飛到陽臺(tái)上，跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，明亮的小黑眼珠頻率極快地掃描著四周的一切，十分警覺。剛啄了一粒米，它便“嗖”地飛走了。原來窗臺(tái)上的一本書被風(fēng)翻開，動(dòng)靜驚了它。(8)幾天后的一個(gè)上午，一下子來了好幾只麻雀。水足飯飽后，它們倒不急著走而是在陽臺(tái)上跳躍相嬉，好似在評(píng)論這頓葷素搭配的“大餐”。(9)日子悠走，光臨陽臺(tái)的不再只有麻雀，其他鳥兒也多了起來。它們慢慢熟悉了我的存在，明曉我并無惡意，因此即使看到我，也不再驚恐。(10)人親鳥，鳥亦親人；人有情，鳥亦有情。也許是它們漸漸明白了我的心意，只要我在陽臺(tái)上放好食物，它們就會(huì)呼朋引伴落到陽臺(tái)上“聚會(huì)”，有時(shí)還會(huì)到玻璃窗前撲棱一下翅膀或輕啼一嗓，仿佛在與我打招呼。(11)望著窗外那些跳來跳去、歡暢啄食的鳥兒，自己心里有著說不出的欣慰：我有好多鳥朋友了。我發(fā)覺，自從與鳥兒交上朋友，槐樹上面朝小樓啼鳴的鳥兒越來越多。有時(shí)，它們瞧見我，啼鳴中甚至?xí)悬c(diǎn)兒歡欣的變調(diào)------不知是我的心理作用，還是果真如此？(12)心存一份坦誠和善意，人鳥之間何嘗不可以傳情達(dá)愛呢？.第5-11段寫出了人鳥相親的過程，補(bǔ)寫方框中的內(nèi)容。我給鳥放食物幾只麻雀來“大餐”我給鳥放食物我有好多鳥朋友.第1段畫線句運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？樓前是一片斜山坡，上面生著枝干遒勁的老槐。這片槐林是鳥兒的天堂….從修辭角度賞析第3段畫線句。瞧那活潑俏麗的黃鵬，宛若樹冠中躍動(dòng)的鮮亮花朵，其聲輕快悅耳，仿佛小溪的叮咚聲….文章末段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？.結(jié)合文章內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?.誤墨(i)婁城三老翰墨展上，少長(zhǎng)咸集，群賢畢至。(2)開幕式上，應(yīng)眾人之求，三老聯(lián)袂揮毫獻(xiàn)藝。趙老不假思索潑墨畫出水上水下幾許荷葉，中有荷花含苞待放，煞是喜人；錢老成竹在胸，只寥寥幾筆，三兩游魚躍然紙上，一條條栩栩如生；孫老略一凝神，一株岸邊楊柳迎風(fēng)搖曳，婀娜多姿。(3)孫老畫罷，回頭對(duì)趙老、錢老的高足說：“來，添一筆，助助興?！?4)不知是不敢在班門弄斧，還是中國(guó)文人固有的君子之風(fēng)，幾位門生都互相謙讓著，誰也不肯輕易落墨。這時(shí)，一位名不見經(jīng)傳的后生毛遂自薦說:“我來獻(xiàn)丑?！辈淮龖?yīng)允，他從從容容拿起斗筆，飽蘸濃墨，躍躍欲試。(5)三老都不認(rèn)識(shí)這位不速之客，但對(duì)他的勇敢精神倒頗嘉許。市美協(xié)頭頭想阻止，三老見之，搖搖手，何必掃年輕人的興呢，且拭目以待吧。(6)或許是因?yàn)樵诒娔款ヮブ?，或許是因?yàn)楫嬅嫔弦延泻捎恤~有樹，不好落筆，這位年輕人手執(zhí)斗筆遲遲落筆不下。場(chǎng)上的氣氛一時(shí)如凝固住一般。突然，那飽蘸的濃墨滴了一滴下來，無情地落在畫面上?！把?”年輕人一聲驚呼脫口而出。這輕輕的一聲如冷水滴入沸油鍋。(7)壞了壞了！一幅好好的畫眼看就要?dú)Я?。真是大煞風(fēng)景！好幾個(gè)人用慍怒的眼神耿著這位不知天高地厚的年輕后生。(8)不料年輕人反倒鎮(zhèn)定了，他審視誤墨片刻，不慌不忙地在誤墨上略作加工，好呵，那誤墨竟化作一只半空振翅的翠鳥，簡(jiǎn)直補(bǔ)得天衣無縫，堪稱大手筆。(9)畫罷，年輕人輕輕地說：“慚愧，慚愧！貽笑大方?！?10)贊嘆聲嘖嘖四起。三老也對(duì)年輕人刮目相看，謂之“后生可畏”。(11)翌日，市報(bào)上赫然登出這位年輕人的照片，有篇報(bào)道對(duì)他大加贊揚(yáng)，似乎他是翰墨展主角。(12)市美協(xié)頭頭很欣喜也很自責(zé)，欣喜的是發(fā)現(xiàn)了這樣一位新秀，自責(zé)的是對(duì)這位新秀一無所知。他決定去登門拜訪這位新秀。不巧，唯有一位耄耋老人在家。老人不言不語，進(jìn)屋捧出一大疊滿紙涂鴉的毛邊紙、宣紙來。市美協(xié)頭頭翻著翻著，是自己的眼睛出了毛病一一他簡(jiǎn)直不敢相信，所有的這一疊紙，幾乎都畫著翠鳥一一從誤墨中化出的翠鳥。1.根據(jù)文章脈絡(luò)，用簡(jiǎn)潔的語言補(bǔ)充完整這篇小小說的故事情節(jié)。⑴翰墨展開幕式上，三老聯(lián)袂揮毫獻(xiàn)藝；(2) ⑶后生誤墨“污毀畫卷”，眾人慍怒(4) ⑸市美協(xié)頭頭登門拜訪，揭開誤墨謎底。.文中的無名后生是怎樣一個(gè)人？結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。.賞析下面的語句，按要求回答括號(hào)內(nèi)的問題?！把?！”年輕人一聲驚呼月脫口而出。這輕輕的一聲如冷水滴入沸油鍋。(從修辭手法的角度品析劃線句子的妙處。)⑵好幾個(gè)人用慍怒的眼神瞅著這位不知天高地厚的年輕后生。贊嘆聲嘖嘖四起。三老也對(duì)年輕人刮目相看，謂之“后生可畏'。(從小說寫作手法的角度，說說作者這樣安排情節(jié)的用意。).文中的年輕后生因?yàn)椤罢`墨化翠鳥”而一舉成名，這與現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、體育明星等一夜成名很相似。你如何看待這一社會(huì)現(xiàn)象。4.家徽①國(guó)有國(guó)徽，校有?；眨瑥S有廠徽。奇怪嗎？我家竟有家徽。我家的家徽是一條魚，一條畫在門板上的魚。那條魚的圖案畫得很笨拙，線條零亂而粗糙，只能讓人意會(huì)到是條魚而已。②祖父在世時(shí)，膝下有父親他們弟兄四個(gè)，個(gè)個(gè)都是人高馬大的男子漢。民國(guó)初年，戰(zhàn)亂頻繁，家庭仗著幾個(gè)男人下死力氣勉強(qiáng)維持溫飽。③一天夜半，父親起來小解，發(fā)現(xiàn)一條人影竄進(jìn)了廚房，他便喊叫起來，同時(shí)馬上守住廚房門口。不一會(huì)兒，父親弟兄幾個(gè)都起來了，他們點(diǎn)著燈，拿來大木棒子和斧頭，仔細(xì)地搜索著廚房的每一個(gè)角落。那時(shí)糧食就是性命，大家決心不把這竊賊打死，也得讓他殘廢。廚房的旮旮旯旯都搜遍了，卻沒發(fā)現(xiàn)人。父親弟兄幾個(gè)說父親定是半夜眼花，父親賭咒發(fā)誓說肯定有人。還在爭(zhēng)辯時(shí)祖父來了，祖父讓兒子們都去睡覺。等他們兄弟走了之后，祖父走到水缸邊，敲敲蓋子，說：“你不用躲了，出來吧?！敝灰娝桌锼芰艿卣酒鹨粋€(gè)人，丸人一手擎著水缸木蓋，渾身顫抖，而無人色，另一只手里，還攥著一布袋大米。④祖父望著竊賊，嘆口氣說：“算了，你走吧，要是讓我的兒子們看見了，你今天非殘廢不可。⑤賊從水缸里爬出來，祖父又把那水淋淋的米袋子交給他說：“帶上吧，它可幫你家度幾天日子?！辟\要說什么，眼眶卻紅了，低著頭，提著米袋子往外走。走到門口，“慢著，”祖父又叫住他，塞給他一串銅錢，“你拿這些錢去做點(diǎn)小生意，再也不要干這傷天害理的勾當(dāng)了。”⑥賊“撲通”一聲跪在地上，給祖父磕了幾個(gè)響頭，便走了。⑦不知過了多久，一天清晨，祖父一開門，便在門環(huán)上發(fā)現(xiàn)了一條兩斤多的鮮魚。祖父先是感到奇怪，但馬上醒悟到是那賊送來的，那人大約是做了販魚的生意。⑧自此以后，我家門環(huán)上經(jīng)常出現(xiàn)鮮魚，家里便經(jīng)?？梢愿纳粕睢４蠹s吃了幾十條魚后，祖父感到不安，說人家是小本經(jīng)營(yíng)，別吃垮了人家。于是連著幾天半夜候著，一直熬了三個(gè)夜晚，終于讓祖父遇見了那送魚人。誰知不是那個(gè)賊，卻是一個(gè)年輕漁人。這漁人是那賊的兒子，賊在臨終前囑咐他要堅(jiān)持送魚到我家來。祖父和父親聽著連連點(diǎn)頭。為了不違亡人遺愿，祖父拿過一把刀子，讓年輕人在我家門上刻條魚，并說從此不許他再送魚，就用刻下的魚替代好了。于是，我們家按照祖父的意思，每次做屋或換門時(shí)，都保留這魚的圖案。⑩它，自然而然地成了我家的家徽。.結(jié)合全文內(nèi)容，分析文章第②段的作用。.閱讀文中第③段、第⑤段兩處畫線句，說說作者是如何表現(xiàn)賤人的心理變化的。⑴這人一手擎著水缸木蓋，渾身顫料，面無人色，另一只手里，還攥著一布袋大米。⑵賊要說什么，眼眶卻紅了，低著頭，提著米袋子往外走。.細(xì)讀文本，分析祖父的形象特點(diǎn)。.試探究“家徽”在本文中的豐富意蘊(yùn)。5.大師治學(xué)①林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長(zhǎng)的著述生涯比起來，更像是人生中的一段插但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。②林語堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個(gè)大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國(guó)萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè)。③不料，林語堂上了講臺(tái)，把包倒過來，往講臺(tái)上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺(tái)上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動(dòng)手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說道：“花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君第一天上課，請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸。”④學(xué)生們聞官哄堂大笑。林語堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請(qǐng)吃！請(qǐng)吃!”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。⑤此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語堂便端坐在講臺(tái)上，隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。這時(shí)，林語堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。⑦林語堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡。他說：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個(gè)學(xué)生，多半見面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10個(gè)考題給他們考，而憑這10個(gè)考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。”他還把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說：“惡性考試就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。”⑧令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績(jī)后個(gè)個(gè)心服口服，沒有一個(gè)人上校長(zhǎng)那投訴，而且大家公認(rèn)林語堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過一般以筆試命題計(jì)分的方法。其實(shí)，林語堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過提間、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后做出的合理決斷，比起偶然性很大的次考試反而更顯出其公平。.第①段在全文中起什么作用？.本文第③段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有 描寫和描寫。.林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？.第⑦段畫線句浸透著林語堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析是如何表達(dá)的。.閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng)，覺得很快樂。名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角。6.評(píng)語(i)那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單?；丶視r(shí)，我和六七個(gè)沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了?！袄蠋熃o你們什么評(píng)語？”阿益問。“還沒看，不知道?！卑ㄎ?，好幾個(gè)人都這么說。反正不會(huì)是什么好話，我心想?！皝聿挛业氖鞘裁础！卑⒁娣鸪煽?jī)單一角，露出老師評(píng)語的最后一個(gè)字：馬?！昂θ褐R？”我說?！皼]那么糟！”阿益掀開成績(jī)單。(6)我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了?！澳愕哪?？”他們問。我也翻開一小角，露出評(píng)語最后兩字：用功?！鄙弦粋€(gè)字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功?！?8)我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之是個(gè)好評(píng)語。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評(píng)語：活潑又用功。(9)活潑，我當(dāng)之無愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉老師看到我們，總是皺著眉頭，又怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？(10)整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。(11)開學(xué)后，即使成績(jī)單交回給了老師，那句評(píng)語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀，還參加作文、朗讀比賽…(12)一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開成績(jī)單內(nèi)頁，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語“努力進(jìn)取”就在上學(xué)期評(píng)語“活潑又用功”的旁邊。(13)回家的路上，阿益接過我的成績(jī)單，說：“我這學(xué)期的評(píng)語跟你上學(xué)期的一樣!”“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說:“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我的成績(jī)單。(15)我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴我整學(xué)期的旋律變得荒腔走板。(16)十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，我用快干墨水工整書寫。學(xué)生不必透過誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。(17)學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。踉我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。.本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括。(1)小學(xué)三年級(jí)時(shí)， ⑵十多年后， .第⑧段畫線句運(yùn)用了句式，該句反映了我當(dāng)時(shí) 和的心理。.第④段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。.本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.寫字清楚端正很重要。B.誤會(huì)往往能助人進(jìn)步。C.經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。D.鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。5.本文標(biāo)題“評(píng)語”不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。7.描花的日子(i)這里一年四季都有讓人高興的事兒。春天花多鳥多蝴蝶多，特別是滿海灘的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，進(jìn)河逮魚。秋天各種果子都熟了，園藝場(chǎng)里看果子的人和我們結(jié)了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。(2)出不了門，一家人要圍在一起。(3)母親和外祖母要描花了。她們每年都在這個(gè)季節(jié)里做這個(gè)，這肯定是她們最高興的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)父親也很高興，他讓她們安心描花，余下的事情自己全包攬下來。平時(shí)這些事他是不做的，比如喂雞等。他招呼我?guī)湘€頭和鐵鍬去屋后，費(fèi)力地刨開凍土，挖出一些黑乎乎的木炭一這是春夏準(zhǔn)備好的，只為了這個(gè)冬天。(4)父親點(diǎn)好炭盆，又將一張白木桌搬到暖烘烘的炕上。貓?jiān)诮锹淅锼讼闾鸬挠X，開始了沒完沒了的思考。外面天寒地凍，屋里這么暖和。這本身就是讓人高興幸福的事。(5)母親和外祖母準(zhǔn)備做她們最愿做的事：描花。她們從柜子里找出幾張雪白的宣紙，又將五顏六色的墨搬出來。我和父親站在一邊，插不上手。過了一會(huì)兒，母親讓我研墨。這墨散發(fā)出一種奇怪的香氣。(6)外祖母把紙鋪在木桌上，紙下還墊了一塊舊毯子。她先在上面描出一截彎曲的、粗糙的樹枝，然后就笑吟吟地看著母親。母親蘸了紅顏色的墨，在枯枝上畫出一朵朵梅花。父親說：“好?！?7)母親鼓勵(lì)父親畫畫看，父親就畫出了黑色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，像韭菜或馬蘭草的葉片。外祖母過來端詳了一會(huì)兒，說：“不像，不過起手這樣也算不錯(cuò)了?！彼舆^父親的筆，只幾下就畫出了一蓬葉子，又在中間用淡墨添上幾簇花苞一我也看出來了，是蘭草。我真佩服外祖母。(8)我也想畫，不過不畫草和花，那太難了。我畫貓。貓臉并不難畫，圓臉，兩只耳朵，兩撇胡子?？墒俏液透赣H一樣笨，也畫得不像。父親說：“這可能是女人干的活兒。”(9)整整一天，母親和外祖母都在畫。她們除了畫梅花和蘭草，還畫了竹子。父親一邊看一邊評(píng)論，把他認(rèn)為最好的挑出來。他說：“這是你外祖父在世時(shí)教她們的，他不喜歡她倆出門，就說在屋里畫畫吧?？上缃裉α恕颐磕甓紓湎伦詈玫牧咎俊！?10)貓一直沒有挪窩，它思考了一會(huì)兒，便站起來研究這些畫了。它在每一張畫前都看了看，打了個(gè)哈欠?？上梦覀儾蛔⒁獾臅r(shí)候踩到了紅顏色的墨上，然后又踩到了紙上。父親趕緊把它抱開，但已經(jīng)晚了，紙上還是留下了一個(gè)個(gè)紅色的爪印。父親心疼那張紙，不停地嘆氣。(11)外祖母看了一會(huì)兒紅色爪印，突然拿起筆，在一旁畫起了樹枝。母親把爪印稍稍描了描，又添上幾朵，一大幅梅花竟然成了！我高興極了，我和父親都沒想到這點(diǎn)：有著五瓣的紅色貓爪印本來就像梅花嘛！(12)就這樣，貓和母親、外祖母一起，畫了一幅最好的梅花。.縱觀全文，第①段內(nèi)容似乎和下文“描花”這件事關(guān)系不大。你認(rèn)為第①段能否去掉，為什么？.寫出下列句中加點(diǎn)詞的含義。⑴她們每年都在這個(gè)季節(jié)里做這個(gè)，這肯定是她們最高興的時(shí)候。??⑵我發(fā)現(xiàn)父親也很高興，他讓她們安心描花，余下的事情自己全包攬下來。??.通讀全文，簡(jiǎn)要概括外祖母的形象。.分析本文標(biāo)題的作用。.閱讀以下兩則材料，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)幸福的認(rèn)識(shí)。材料一：生活是由一件件的瑣碎之事連綴而成的，這根線上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福的紐扣。材料二：據(jù)調(diào)查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人將自己的大部分時(shí)間花費(fèi)在上網(wǎng)、玩手機(jī)上。8.丑貓①每次瞥見院子里有貓跑過，我就會(huì)想起以前我們這個(gè)院子里生活過的一只小貓。鄰居們對(duì)這只貓都很熟悉，叫它丑貓。固然，誰也說不清楚它是從哪兒來的，不過有一點(diǎn)可以肯定，這是一只被拋棄的貓，因?yàn)樗恢睂?duì)人心存依戀。②這只被叫作丑貓的貓真的很丑，只有一只左眼，右眼處是一個(gè)黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃础Ｓ叶矚埲辈蝗?。一條又寬又長(zhǎng)的傷疤從頭頂一直延伸到肩上。右后腿不知何時(shí)折斷又接上了，但已經(jīng)嚴(yán)重彎曲。尾巴早就沒了，只剩下短短的一截，總是翹著。全身暗灰色的毛臟兮兮的，黑色的條紋已經(jīng)很難分辨出來。凡見過這只貓的人產(chǎn)生的第一反應(yīng)就是：這只貓真丑?、垡?yàn)檫@只貓相貌丑陋，所以鄰居們都不喜歡它。孩子們看見它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就繞開了，更別提摸摸它抱抱它了；大人們一看見它就嚇唬它驅(qū)逐它，甚至還用石頭砸它。丑貓有時(shí)候想進(jìn)到樓道里去，但人們只要一發(fā)現(xiàn)它想進(jìn)來，就用澆花的水管子沖它，或用樓門夾它的爪子。但不管人們?cè)鯓訉?duì)待它，丑貓從不對(duì)抗。如果人們用水管子沖它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那兒，任憑冷水淋到身上；如果人們?nèi)訓(xùn)|西砸它，它也只是輕輕地抬抬爪子，好像在請(qǐng)求人們的諒解。④與人親近一直是丑貓的一個(gè)幻想。如果有哪個(gè)膽大的孩子瞥見它沒有躲開，它就趕忙跑過去，用頭蹭人家的手，一邊蹭，還一邊嗜哺地高聲叫著，希望能得到一點(diǎn)點(diǎn)溫柔的撫摩。如果有誰愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔人家的衣角或者它能夠得著的東西，渴望能留住這一刻難得的溫情。但更多的時(shí)候，丑貓得到的都是厭棄和驅(qū)趕。⑤有一天，一個(gè)更大的不幸降臨到了丑貓的頭上:孤獨(dú)的丑貓朝附近的幾只狗走了過去，它大概是太寂寞了，想和那幾只狗交個(gè)朋友吧，但沒想到那幾只狗卻毫不留情地咬傷了它。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲，急忙跑了出去。等我跑到丑貓踉前時(shí)，丑貓正躺在地上，身子蜷縮成了一團(tuán)，全身血肉模糊，臉上掛滿了淚痕，生命岌岌可危。丑貓不幸的一生就要走到盡頭了。我把它從地上抱了起來，它聲音嘶啞，艱難地喘著氣。我雙手抱著它，一動(dòng)也不敢動(dòng)，唯恐再弄痛了它，但它卻掙扎著要舔舔我的手。我把它摟到了胸前，它的頭緊緊地貼到我的手掌上，用那只黃黃的小眼晴注視著我。突然我聽到它用微弱的聲音“嗜”地叫了一聲。顯然，這只貓?jiān)谠馐芰巳绱司薮蟮耐纯嗪螅匀豢释唤z憐愛，或是一絲同情！當(dāng)時(shí)，我覺得我懷里的這只貓是我一生中見過的最可愛最英俊的動(dòng)物。它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦。丑貓就這樣在我的懷中慢慢地死去了，沒能等我把它抱回家。⑥丑貓只是身體殘疾，而我們?nèi)祟愂切撵`殘疾。我們對(duì)那些形象優(yōu)美的生物關(guān)愛有加，而對(duì)那些卑微弱小的生靈卻漠不關(guān)心。世間的大愛，應(yīng)該是對(duì)一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護(hù)，不因其丑陋而鄙視厭棄。.第②段對(duì)丑貓的描寫在全文中起什么作用？.第①段中，作者連線用兩個(gè)“如果……就……”來描寫丑貓的幻想，這樣寫有什么用意？.第⑤段畫線句中，作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動(dòng)物”，請(qǐng)簡(jiǎn)要我覺得概括說明其理由。我懷里的這只貓是我一生中見過的最可愛最英俊的動(dòng)物。.聯(lián)系全文，用自己的話簡(jiǎn)要說說，丑貓的命運(yùn)引發(fā)你哪些思考？9.做一個(gè)寥若晨星的少年(i)我當(dāng)過很久的差生，尤其是在進(jìn)入初三之后。初三那年新開了化學(xué)課，第一次考試我只考了19分，可我并沒有在拿到成績(jī)單的時(shí)候感到羞恥或難過。未來那么遠(yuǎn)，成績(jī)有什么用呢？考重點(diǎn)高中？考重點(diǎn)大學(xué)？那好像本來就不屬于我吧。我不是個(gè)叛逆的學(xué)生，我只是對(duì)成績(jī)“無能為力”一一就抱著這樣消極的想法，我把一天又一天的時(shí)間荒廢掉了。(2)生活的轉(zhuǎn)機(jī)是從那年的12月開始的。原來的班主任生病住院，我們班換了新的班主任兼數(shù)學(xué)老師。自從他來到班級(jí)后，整個(gè)班就陷入了低氣壓。新老師要求每個(gè)同學(xué)早讀前必須先到操場(chǎng)上跑步，患有“早起困難癥”的我真是叫苦不迭。(3)我本來數(shù)學(xué)就不好，他上課又喜歡叫人到講臺(tái)上做題，我就坐在講臺(tái)前面時(shí)刻面臨被點(diǎn)名的危險(xiǎn)，所以比一般同學(xué)還害怕他。如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見他，寧肯繞整整一個(gè)大圈再進(jìn)教室，也不愿和他打照面。(4)他上任之后的第一次數(shù)學(xué)考試，我忘了自己到底考了多少分，只記得滿紙都是紅色的斜杠?？荚囍?，他挨個(gè)兒找同學(xué)們談話，叫到我名字時(shí)，我惴惴不安地捏著衣角百般磨蹭，提心吊膽地走進(jìn)辦公室。我沒想到平時(shí)兇神惡煞的他這么和藹，他并沒有訓(xùn)斥我，只是看著我滿是紅色的試卷時(shí)輕輕嘆了口氣。他在幫我分析完各科成績(jī)之后，語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“有些人憑著家庭和出身，不需要努力就能過上好的生活，但我們不行，對(duì)吧？我們得非常努力，才能過上自己想要的生活，對(duì)吧？”如此簡(jiǎn)單的兩個(gè)問句，讓我的耳朵燒紅了一圈。(5)他沒再多說什么，就讓我回去了。從老師辦公室出來，他的話一直在我耳邊縈繞，讓我明白，作為一個(gè)家境一般資質(zhì)平常的女孩，沒有放肆的資本，得用自己的雙手去爭(zhēng)取另一種生活。(6)沒人知道，是從那天之后，我才決意要變成另一個(gè)人。(7)我不再在課間偷懶，開始纏著同桌幫我檢查作業(yè)。每天都抽出一節(jié)自習(xí)課賴在化學(xué)老師的辦公室里懇求他給我講解習(xí)題。盡管他不耐煩，但我仍然鍥而不舍地問下去，求他給我講第三遍第四遍直到我再也不會(huì)做錯(cuò)。我也不再躲著班主任，甚至主動(dòng)要求去講臺(tái)上做數(shù)學(xué)題，就算全班同學(xué)都做完了我還在講臺(tái)上苦苦地演算，但我總算克服了自己的恐懼。(8)幾個(gè)月悄然而逝，很快就迎來了中考，我只記得自己化學(xué)考了滿分，總分也擠上了重點(diǎn)中學(xué)的分?jǐn)?shù)線。(9)許多年后，我在毛姆《生活的道路》一文中看他寫道“對(duì)于大多數(shù)人來說，生活是由環(huán)境決定的。他們?cè)诿\(yùn)的拔弄面前，不僅逆來順受，甚至還能隨遇而安。我尊重這些人，可我并不覺得他們令人振奮。還有一些人，他們把生活緊緊地掌握在自己手里，似乎一切要按照自己的意愿去創(chuàng)造生活。這樣的人雖然寥若晨星，卻深深吸引著我?！?10)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己是怎樣逆襲了自己的中學(xué)時(shí)代。我們的命運(yùn)從來不是上天注定的，每個(gè)人都可以通過努力堆疊出自己的未來。希望你也有相同的勇敢，像毛姆說的，做一個(gè)寥若展星的少年。.第①段在文中有什么作用？.文中的老師教育學(xué)生有自己的方法，概括寫出能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的情節(jié)。.根據(jù)第④⑤段的內(nèi)容，概括出“我”的心理變化過程。內(nèi)容走進(jìn)辦公室沒被老師訓(xùn)斥聆聽老師教導(dǎo)回味老師的話內(nèi)容走進(jìn)辦公室沒被老師訓(xùn)斥聆聽老師教導(dǎo)回味老師的話心理(1) (2) (3) (4) .第⑧段中的加點(diǎn)詞“擠”有什么表達(dá)效果？幾個(gè)月悄然而逝，很快就迎來了中考，我只記得自己化學(xué)考了滿分，總分也擠上了重點(diǎn).中學(xué)的分?jǐn)?shù)線。.對(duì)選文內(nèi)容的理解分析正確的一項(xiàng)是()A.選文第③段中的“所以比一般同學(xué)還害怕他”寫出了“我，對(duì)這位新老師的畏懼并且直接表現(xiàn)了老師的嚴(yán)厲。B.選文第④段刻畫老師運(yùn)用了語言描寫和心理描寫，這兩種描寫方法的綜合運(yùn)用使人物形象更鮮明突出。C.選文第⑥段在內(nèi)容上突出了“我”要改變的決心，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上既與前文相照應(yīng)又與標(biāo)題相照應(yīng)。D.“寥若晨星”的意思是把生活掌握在自己手里，按照自己的意愿去創(chuàng)造生活的人像早晨的星星那樣稀少。.選文給我們帶來多方面的啟示，試著寫出三條。⑴ 10.鄉(xiāng)野高人①我行走在山野，迷路了。②問道于田間一位老漢。此刻江南的天空煙雨迷蒙，他穿蓑戴笠，弓身插秧。當(dāng)他直起腰時(shí)，愣愣地看了我半天。突然說，“要不，去我家坐坐？”對(duì)于他的邀約我感到好奇，也特別愿意。③踉隨老漢來到他家。他站在客廳靠墻的一只方桌前仰望正面的墻壁。墻上，相框里兩位老人面容慈善，掛著永恒的微笑----想必是老漢的父母了。老漢坐著，一直盯著相框看。我一時(shí)無言，沉默。突然，他指著相框，說：“你瞧，這像是我畫的?！雹芪毅对谀抢铮胩觳恢廊绾畏磻?yīng)。突兀的一句話，仿佛是對(duì)我心理的突襲，我的確猝不及防，因?yàn)槟窍癞嫷锰昧?。他背?duì)著我，似乎心中有所料定，笑了。然后急促地去了房間，拿出一疊紙，沖著我，拍一拍，“真的是我畫的，這些都是我畫的!”⑤這回我相信了，但還是驚愕未消。老漢異常興奮，此刻話語已如小河流水，綿綿不斷。⑥二十世紀(jì)六七十年代，這里幾乎人跡罕至、與世隔絕。山里的人，不知山外有城。見過世面的，只有幾個(gè)村干部。那時(shí)的老漢尚年輕，心里卻一直埋著一樁心思。看著日漸衰弱的爹娘，想給他們留個(gè)影，做身后的紀(jì)念。打聽好了去城里的車與路，下了排除萬難的決心。這時(shí)爹娘卻先后病倒在床，難以長(zhǎng)途跋涉了。⑦某天，老漢扛著鋤頭上山挖樹樁，遇見了位寫生的畫家。一支鉛筆，一袋煙的功夫，就將眼前的東西搬到了紙上。老漢覺得太神奇了，訥訥地向他請(qǐng)教，畫家說這可不是一日之功啊，但還是教了他一些基本的訓(xùn)練方法。于是，回家練。開始，握慣了鋤頭的手握鉛筆，戳出滿紙篩眼一樣的小窟窿。老漢不放棄，見紙就畫。④終于，有一天，他看見鳥在紙上飛，小雞小鴨在紙上奔跑戲水，門前的河和屋后的山都在紙上安妥了。他開始畫父母。剛畫，不是畫丟了耳朵，就是畫斜了眼晴。⑨爹娘忘了疼，咧嘴微笑，讓他照著畫。而他滿腦子，除了莊稼，就是畫，夢(mèng)里，一只手還在空中握筆飛舞。⑩幾年后，他把畫好的像給爹娘看，爹娘邊照鏡子，邊看畫像，大笑，笑得嘴就一直沒有合上。（11）說到此，眼前的老漢，神情由亢奮而黯然：像，畫好沒多長(zhǎng)時(shí)日，爹娘就相繼走了?！拔疫@一輩子最不孬的地方，就是把爹娘的樣子留下來了，一模一樣，沒有走模子?！保?2）看一張張畫，家禽、飛鳥、村莊、樹木、河流、山川寫意紙上，雖不求章法，但傳神、生動(dòng)，我一直處在驚愕中。當(dāng)我稱他為“高人”時(shí)，老漢同樣驚愕，他在誤解中澄清：“村里人都說我個(gè)子矮?！保?3）回去的路上我被綠色包圍——四周的田疇是綠的，空氣也是綠的，人似乎在一杯綠茶中沉浮。（14）世事也怪，我接觸到的有些人，大半輩子都在揪著自己的頭發(fā)往上拔，刻意想成為高人，終究還是庸人。有些人，只是想達(dá)成生活中的某種樸素愿望，一不小心，卻成了高人。.仔細(xì)閱讀文章，體會(huì)領(lǐng)“我”看畫過程中老漢的心理活動(dòng)，并按順序填寫在下面的空格處。.第⑤段畫線句有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。這回我相信了，但還是驚愕未消。.聯(lián)系全文，賞析第①段畫線句?；厝サ穆飞?，我被綠色包圍一四周的田疇是綠的，空氣也是綠的，人似乎在一杯綠茶中沉浮。.閱讀全文，概括老漢的性格特點(diǎn)。.老漢的樸素愿望是什么？你有什么樣的樸素愿望？為這個(gè)愿望你準(zhǔn)備怎么做?11.其實(shí)很簡(jiǎn)單“抓強(qiáng)盜一抓強(qiáng)盜啊！ ”女人歇斯底里地叫喊著。光天化日下，歹徒正在搶劫，旁若無人。被搶的女人拼命抱緊自己的坤包，死活不放。大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠(yuǎn)觀，有的且看且退。誰也不敢制上歹徒行劫。不僅不敢制止，連呵斥一聲的舉動(dòng)也沒有；不僅不敢呵斥，就是悄悄用手機(jī)報(bào)個(gè)警也無人肯試。沉默。好一陣可怕的沉默。沉默過后，有個(gè)戴著眼鏡、弱不禁風(fēng)的小伙忽然一聲怒吼，像狼一般沖向歹徒。歹徒大驚，立即掏出一把尖刀，目毗盡裂地瞪著小伙：“狗咬耗子是吧？再不識(shí)趣老子捅了你！”小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛撲上去。很快，小伙搖搖晃晃，蹲了下去。但片刻，又咬緊牙關(guān)站立起來。雖然被鋒利的尖刀刺中下腹，但小伙強(qiáng)忍劇痛，沒有倒下。他一手緊緊抓住刀柄，不讓尖刀深入；一手像鉗子，死死鉗住歹徒的手腕不放。女人趁機(jī)掙脫，嗷嗷大叫，揮拳砸向歹徒。歹徒的臉紅一陣白一陣，一時(shí)不知所措。眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒摁??? ?倒在地。有人趕緊掏出手機(jī)報(bào)警。警車風(fēng)馳電掣般地趕到，迅速給歹徒戴上了手銬。人們小心扶住小伙，送上警車?！皟鹤?，我的兒子！”聽到小伙吃力的呻吟，人們才發(fā)現(xiàn)小伙的身旁還站著個(gè)小男孩。小男孩五六歲的樣子，被剛才驚心動(dòng)魄的一幕嚇呆了。警車一路鳴笛，將小伙送到醫(yī)院中。幸虧沒有刺中要害。幾天后，小伙的傷情得到緩解。有關(guān)部門要給小伙評(píng)見義勇為獎(jiǎng)，消息傳來，小伙所在的單位竟炸開了鍋。“他可是我們單位最膽小怕事的人啊!”“平常謹(jǐn)小慎微得不敢踩死一只螞蟻!”“說歹徒不費(fèi)吹灰之力搶劫了他，我們還信！他會(huì)赤手空拳與揚(yáng)著兇器的歹徒搏斗，太邪！”這樣的議論傳出，記者深感蹊蹺?！爱?dāng)時(shí)，那么多人魚不動(dòng)、水不跳的，你一個(gè)文弱書生，何來膽量挺身而出？特別令人震驚的是，面對(duì)歹徒兇狠的尖刀，你為什么還敢奮勇向前？”記者找到病榻上的小伙，好奇地探問。小伙猶豫道：“你是想聽真話，還是 ？”“當(dāng)然想聽真話!”“那好，只是我的話你千萬不要對(duì)外報(bào)道?！毙』锏哪樕巷w過一朵紅云。記者認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭?！爱?dāng)時(shí)，我的兒子憋不住拽了一下我的手，‘爸，抓歹徒、抓歹徒呀’！"我的兒子才6歲，還是稚氣未脫的小毛孩，我堂堂一個(gè)大男人，總不能在他面前裝孬種，讓他都瞧不起吧？”記者一愣：“就這一點(diǎn)？”“對(duì)，就這一點(diǎn)！”1.根據(jù)小說內(nèi)容，將下列情節(jié)補(bǔ)充完整。（1）歹徒在光天化日下?lián)寠Z女士坤包，現(xiàn)場(chǎng)的人們都膽怯沉默；（2） （3）圍觀的群眾合力制服歹徒救助小伙；（4） （5）記者感到疑惑，去醫(yī)院探訪后才真相大白。.結(jié)合語境，品味下列語句，回答括號(hào)內(nèi)的問題。⑴大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠(yuǎn)觀，有的且看且退。誰也不敢制止歹徒行劫。（這個(gè)場(chǎng)面描寫有何作用？）⑵眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳