2023年聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文觀摩課培訓(xùn)心得(6篇)聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文觀摩課培訓(xùn)心得篇一

或許每個(gè)人都有自己的規(guī)劃，每個(gè)人都在償試用不同的方法與學(xué)生和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。教師的監(jiān)管責(zé)任一下子移到了家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)難免也有怨言。假如全部教師都去找學(xué)生，尋家長(zhǎng)，家長(zhǎng)，學(xué)生又會(huì)是什么樣的感受呢？2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容組織了線上培訓(xùn)，聽(tīng)著教師講解，好像完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)。

疫情的影響，環(huán)境的變換，學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教育，如何進(jìn)展有效的組織，是擺在我們面前的第一個(gè)大問(wèn)題。聽(tīng)教師講線上教學(xué)，首先有一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)一個(gè)平臺(tái)使學(xué)生，家長(zhǎng)，教師，建立聯(lián)系，進(jìn)展互動(dòng)。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習(xí)一樣，只不過(guò)這個(gè)平臺(tái)，是虛擬的空間。一般狀況下，大多數(shù)未成年的孩子，假如失去監(jiān)管，就會(huì)為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今學(xué)生在家，有家長(zhǎng)自己監(jiān)管，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有效果嗎？

學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨(dú)立思索。假如能把學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主活動(dòng)，相對(duì)而言，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)比擬感興趣的課程，忽視那些不感興趣的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)規(guī)劃需要調(diào)整，讓學(xué)生自主規(guī)劃時(shí)間，然后有家長(zhǎng)去監(jiān)視，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由教師做指導(dǎo)。教師線上進(jìn)展問(wèn)答，進(jìn)展溝通，通過(guò)檢測(cè)，通過(guò)輔導(dǎo)爭(zhēng)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有肯定的成效，因此，可以適度的進(jìn)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

假如教師過(guò)于集中的去講解，和傳統(tǒng)的課堂一樣，勢(shì)必會(huì)給家長(zhǎng)造成肯定的負(fù)擔(dān)，名校課堂，聽(tīng)課過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程是分開(kāi)的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問(wèn)題，不能準(zhǔn)時(shí)得到爭(zhēng)論，過(guò)后，可能就不記得了，由于課程是適應(yīng)他們學(xué)校學(xué)生的。教師線上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預(yù)習(xí)，怎么能保障學(xué)生理解，學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)怎么能準(zhǔn)時(shí)溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，假如仍舊按在學(xué)校的課程表上的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多時(shí)間就要借助肯定的電子設(shè)備，這明顯不現(xiàn)實(shí)。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展自主學(xué)習(xí)教材，這也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在弄不清晰的狀況下，可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)展查詢，可以與家長(zhǎng)溝通，可以通過(guò)線上與教師溝通，因此，在家里的學(xué)習(xí)不肯定不要上線，線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是有必要的。

不同的課程要求有不同的課時(shí)，比方一周一個(gè)單元，或一章節(jié)。一周內(nèi)必需完成那些科目，這些科目學(xué)習(xí)到什么程度。假如能做一個(gè)全面的規(guī)劃，各科教師能夠統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，適時(shí)線上指導(dǎo)。學(xué)生獵取這些學(xué)問(wèn)的途徑，可能有多種，完成練習(xí)可能有多種方法，因此，線上是溝通問(wèn)題，平臺(tái)是支撐，教師可以把接收到的信息反應(yīng)給學(xué)生，通過(guò)在線的方式進(jìn)展講解或答疑，學(xué)生通過(guò)線上詢問(wèn)，溝通，提出問(wèn)題，教師做好線上問(wèn)題的解答，線下問(wèn)題的收集，這樣大家步調(diào)全都，把教學(xué)落到實(shí)處。需要講時(shí)就講，需要分組就分組，也可以讓家長(zhǎng)參加其中。不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，力爭(zhēng)創(chuàng)立一個(gè)家長(zhǎng)歡送，學(xué)生學(xué)習(xí)有成效的線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

疫情時(shí)刻影響著毎一個(gè)人，正常的教學(xué)活動(dòng)又被迫停頓，學(xué)生的想法，家長(zhǎng)的憂慮無(wú)時(shí)不熒繞在人們腦海中。用微課進(jìn)展問(wèn)題講解，用直播線上答疑，無(wú)疑會(huì)減輕家長(zhǎng)的憂慮，學(xué)生心里又會(huì)如何想呢？教師總結(jié)了一個(gè)詞，只有做到短小精悍，才會(huì)吸引學(xué)生留意力，或許快手的妙處就在這里，有得學(xué)，有得樂(lè)。策略在哪里？“短”是指視頻長(zhǎng)度短，依據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘；“小”是指主題小，針對(duì)某一詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)展；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘，只有難忘，才會(huì)在心里惦記，學(xué)生才會(huì)反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)。

一家之言，學(xué)而久之，可得其專；眾家之言，博采眾長(zhǎng)，可得其髓。只有關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)，才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也才有可能戰(zhàn)勝疫情，不停學(xué)，打贏疫情隔離期的教學(xué)之戰(zhàn)。

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一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們?nèi)康纳?。為了不耽擱學(xué)生的學(xué)業(yè)，我校在省教育廳的統(tǒng)籌安排下，結(jié)合我校實(shí)際狀況，開(kāi)展了線上教學(xué)?，F(xiàn)將開(kāi)學(xué)五周來(lái)實(shí)施線上教學(xué)體會(huì)如下：

進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)授課前，教師肯定要充分地進(jìn)展教材和學(xué)情的分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度要照看班級(jí)大多數(shù)的學(xué)生，不能過(guò)難，也不能過(guò)易。課上教授的有些內(nèi)容可以借助視頻、語(yǔ)音、圖片的形式來(lái)吸引學(xué)生的留意力。假如能穿插自己學(xué)生的視頻、語(yǔ)音和圖片就更好了。另外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)，隔著屏幕，教師和學(xué)生的互動(dòng)不能像在教室中那樣直接，哪些內(nèi)容適合互動(dòng)？是通過(guò)文字互動(dòng)還是語(yǔ)音連線互動(dòng)？互動(dòng)多長(zhǎng)時(shí)間？教師在備課時(shí)應(yīng)做到心中有數(shù)，以免消失互動(dòng)超時(shí)的現(xiàn)象。對(duì)于理科的試驗(yàn)課，教師在備課時(shí)應(yīng)考慮試驗(yàn)的可行性，盡可能地挖掘資源，讓學(xué)生參加試驗(yàn)。像生物課上的一些試驗(yàn)，由于家里不具備學(xué)校試驗(yàn)室的條件，但教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生在家中做試驗(yàn)的可能性和困難，利用家中有限的資源來(lái)代替我們?cè)囼?yàn)室中專業(yè)的試驗(yàn)器材，從而保證明驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)展。如在做《觀看雞卵的構(gòu)造》的試驗(yàn)時(shí)，我在備課時(shí)考慮到試驗(yàn)器材鑷子和培育皿學(xué)生家中是沒(méi)有的，于是讓學(xué)生用剪刀代替鑷子，用家中淺色的碗或盤子來(lái)代替培育皿，從而保證了試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)展。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特別性，隔著屏幕，教師很難關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，缺少了教師的監(jiān)視，可能聽(tīng)課效率就會(huì)大打折扣。針對(duì)這種狀況，第一，教師在講課時(shí)實(shí)行多種形式，內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)好玩，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔精確，還應(yīng)當(dāng)留意自己講話的語(yǔ)速，不能過(guò)快，給學(xué)生思索和反響的時(shí)間。其次，教師可以通過(guò)文字或連麥的方式和學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)，了解學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。

所學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)生把握狀況如何，課后檢測(cè)輔導(dǎo)必不行少。每節(jié)課后我們都會(huì)留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子產(chǎn)品，所以作業(yè)是少而精的，既能起到檢測(cè)的目的，又避開(kāi)學(xué)生用眼疲憊。教師在批改作業(yè)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮科技產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效地輔導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)完成好的，評(píng)比為優(yōu)秀，讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)；對(duì)于承受力量慢的，教師可以利用文字或語(yǔ)音的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)展一對(duì)一的輔導(dǎo)。另外，我校每天下午都會(huì)給學(xué)生供應(yīng)答疑時(shí)間，針對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容或作業(yè)中消失的共性問(wèn)題進(jìn)展解答。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)展了五周多，在這段時(shí)間里，作為教師，我們也在不斷地學(xué)習(xí)和改良，雖然還有很多這樣那樣的缺乏，但只要我們共同努力，上好每一節(jié)課，信任每一朵花都會(huì)如期綻放。

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這次，我有幸參與了小學(xué)語(yǔ)文教師線上教學(xué)觀摩活動(dòng)，在此次觀摩中領(lǐng)會(huì)了來(lái)自優(yōu)秀教師的風(fēng)采,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽(tīng)課，使我感受最深的有以下兩點(diǎn):

作為語(yǔ)文課的課前談話，必需講究藝術(shù)。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不行言，讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。

1.幽默幽默，才智課堂布滿愉悅。

試驗(yàn)小學(xué)的教師在執(zhí)教之前和學(xué)生的互動(dòng)談話，既消退了學(xué)生的緊急心情，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。

2.自然流暢，新課導(dǎo)入大雪無(wú)痕。

蜊江小學(xué)的教師上課前，教師緊扣文本的“好玩”，學(xué)生的“興趣”，通過(guò)口頭禪在生活中的使用入手，拉近了學(xué)生與文本的距離，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

3.真誠(chéng)溝通，口語(yǔ)交際精彩紛呈。

試驗(yàn)二小的教師在執(zhí)教時(shí)，課前互動(dòng)分為三個(gè)板塊，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。在輕松開(kāi)心的溝通中，使學(xué)生獲得的語(yǔ)感不斷得到強(qiáng)化。

這次參賽教師對(duì)教學(xué)方法的敏捷使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的根本素養(yǎng)。

1、課堂立意有變化

教師并不滿意學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力。這種新的課堂立意，掀起了教學(xué)高潮，引發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)力，這是一種教學(xué)才智!

2、敬重真實(shí)有彈性

這次觀摩共聽(tīng)了5位教師的課，他們都做到了敬重學(xué)生，落實(shí)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這種敬重學(xué)生獨(dú)特感受，有彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)也促使學(xué)生詳細(xì)生動(dòng)的表達(dá)了自己獨(dú)特的感受。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新

作為教師就要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上各有特色，精彩紛呈。學(xué)生參加其中，樂(lè)在其中，讓表達(dá)在激發(fā)興趣的根底上順其自然。

此次線上觀摩，我深深地熟悉到自己的缺乏之處，所謂學(xué)無(wú)止境，作為教師，應(yīng)當(dāng)建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素養(yǎng)。

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20xx年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們?cè)镜拈_(kāi)學(xué)規(guī)劃。為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，我校教師積極開(kāi)展了線上教學(xué)工作。作為教師兼班主任的我，為了讓孩子享受更好的線上教育環(huán)境，我提前通知家長(zhǎng)為孩子預(yù)備好手機(jī)等線上教學(xué)工具，并主動(dòng)了解各個(gè)家庭的困難，提前向?qū)W校報(bào)告，在過(guò)年期間就早早地全身心投入到了線上教學(xué)工作的預(yù)備當(dāng)中。

“線上教學(xué)”，是一種全新的教學(xué)模式，更是一次巨大的課堂挑戰(zhàn)。如何讓自己勝利適應(yīng)“線下教學(xué)”到“線上教學(xué)”身份的轉(zhuǎn)換呢？我不斷思索，摸索前行，經(jīng)過(guò)幾個(gè)日日夜夜的思考，我制定出了線上教學(xué)的方案。就這樣，根據(jù)“課前充分預(yù)備——課堂簡(jiǎn)潔精煉——課后準(zhǔn)時(shí)反思”的步驟，我的線上教學(xué)勝利開(kāi)展了。

課前預(yù)備花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。我和同年級(jí)教師每天共同商討教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排，并且考慮到許多家長(zhǎng)不會(huì)操作簡(jiǎn)單內(nèi)容，我們兩個(gè)通過(guò)比照、選擇，最終打算使用騰訊課堂和希沃云課堂相結(jié)合的方式進(jìn)展線上教學(xué)。對(duì)于學(xué)生，則引導(dǎo)他們課前自學(xué)，查找資料。每天在微信群中我都會(huì)按時(shí)發(fā)放ppt資料，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)做到有目的、有重點(diǎn)，從而更好的進(jìn)展其次天的教學(xué)。

課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，讓教師和學(xué)生都在漸漸學(xué)習(xí)、適應(yīng)，為了讓他們更好地找到在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我比平常更多的去關(guān)懷和了解他們，緊抓考勤，每節(jié)課前十五分鐘提示學(xué)生簽到。幾天下來(lái)，我發(fā)覺(jué)有一位男同學(xué)總不能按時(shí)簽到，作業(yè)也不能按時(shí)上交，我就打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)，了解到孩子跟爺爺奶奶生活在一起，自覺(jué)性不是很好。于是，我和孩子積極溝通，并且推舉他觀看“開(kāi)學(xué)第一課”，給他敘述疫情下白衣戰(zhàn)士們的感人事跡，他們?cè)谝咔榻蹬R之際逆流而上，冒著生命危急奮戰(zhàn)在第一線，為了人民群眾的安康和千千萬(wàn)萬(wàn)的同胞兄弟與死神搶時(shí)間。我們生活在白衣戰(zhàn)士們用生命守護(hù)的世界，更不應(yīng)當(dāng)鋪張大好時(shí)間，而是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為像他們那樣的英雄去愛(ài)護(hù)想要守護(hù)的人。孩子被深深觸動(dòng)了，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，每天仔細(xì)學(xué)習(xí)，積極生活，讓我特別欣慰。

小學(xué)生對(duì)新奇事物的興趣特殊深厚，因此，我在預(yù)備課堂內(nèi)容時(shí)，更注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參加性。為了召開(kāi)“第一次班會(huì)”，更好的傳達(dá)出班會(huì)的主題思想，以便今后順當(dāng)開(kāi)展線上教學(xué)，我和女兒一起搜集圖片、故事資料，細(xì)心選擇、比照，全家總發(fā)動(dòng)，反復(fù)試錯(cuò)，不斷重錄，來(lái)來(lái)回回錄制五六次，最終錄了一節(jié)較為滿足的班會(huì)。并且在此后的幾次錄制中，漸漸摸索到小竅門，錄制也能夠得心應(yīng)手。疫情阻擋了我們前行的腳步，但是留給了我們充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。

線上聽(tīng)課，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必會(huì)影響孩子的視力，因此必需掌握有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。在英語(yǔ)課堂上，我每節(jié)課爭(zhēng)取就一個(gè)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)講解，課后出示練習(xí)題加以穩(wěn)固。對(duì)于龐雜的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，我則會(huì)借助希沃白板的幫助功能，利用思維導(dǎo)圖出示每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的框架；制作清楚明白的ppt課件，播放視頻，查詢課后相關(guān)資料等，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，讓線上教學(xué)做到繪聲繪色，提高他們的學(xué)習(xí)效率。孩子們那一行行工整的筆記，那一頁(yè)頁(yè)美麗的作業(yè)，都在展現(xiàn)著他們的收獲。

每天新課完畢，我都會(huì)反思自己的教學(xué)有沒(méi)有消失漏洞；在班優(yōu)中認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在班級(jí)群中聯(lián)系學(xué)生；孩子們遇到問(wèn)題，也積極向我提問(wèn)；針對(duì)大局部同學(xué)存在的問(wèn)題，在下次課前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，爭(zhēng)取改正；表現(xiàn)好的同學(xué)在群里予以表?yè)P(yáng)，以增加學(xué)生的自信念，爭(zhēng)取為其他同學(xué)樹(shù)立典范，在這一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)滴努力下，我和同學(xué)們又找到在學(xué)校的感覺(jué)了......

線上教學(xué)，雖然存在許多問(wèn)題，如：網(wǎng)絡(luò)突然中斷，學(xué)生作業(yè)不能面批，學(xué)生不能保證仔細(xì)聽(tīng)講等；但線上教學(xué)也有它的優(yōu)勢(shì)：可以回看教師的課件，看不懂可以兩遍三遍的看，學(xué)生自學(xué)的力量提高了，學(xué)習(xí)方式更為敏捷，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教導(dǎo)，“三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速進(jìn)展而靜靜發(fā)生變化。課余時(shí)間，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手做手工，剪紙，繪畫(huà)，練習(xí)毛筆字，鋼筆字，一幅幅布滿顏色的作品無(wú)不展現(xiàn)著這美妙的春天。

“疫”情之下的課堂，別樣的“風(fēng)景”，同樣精彩。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文觀摩課培訓(xùn)心得篇五

自從3月13日返校開(kāi)完教學(xué)會(huì)議后，3月16日，星期一開(kāi)頭，我們就開(kāi)頭了新課的線上教學(xué)。這種學(xué)習(xí)模式是前所未有的，是在疫情時(shí)期誕生的一種多方式學(xué)習(xí)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)實(shí)際狀況，結(jié)合師生特點(diǎn)，制定了新的課程表。周一到周五的上午主要是本校教師教學(xué)，下午是借助電視等平臺(tái)進(jìn)展省云教課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式到今日已持續(xù)兩周多，以下是對(duì)于這種新教學(xué)模式的一些心得體會(huì)。

由于新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，相對(duì)于以往每天到校的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)機(jī)比之前多了起來(lái)。加之復(fù)工復(fù)產(chǎn)還未大面積綻開(kāi)，很多家長(zhǎng)都在家陪伴著孩子。那么，對(duì)于教師教學(xué)來(lái)講，有什么有利條件呢。沒(méi)錯(cuò)，我們可以向?qū)W生展現(xiàn)更加豐富多彩的空中課堂。對(duì)我老說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的備課，有了豐富的資源。我借助四川省教育資源公共效勞平臺(tái)、國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)以及微信小程序等等方式，進(jìn)展備課。

借助釘釘軟件進(jìn)展線上教學(xué)，以直播的方式和學(xué)生一起游覽學(xué)問(wèn)的海洋。語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一課是三首古詩(shī)。我借助ppt課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的熟悉。同時(shí)我對(duì)生字詞，無(wú)論是字音還是字形，進(jìn)展了講解和強(qiáng)調(diào)。然后借助國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和學(xué)生一起在線觀看《四時(shí)田園雜興》(其三十一)的教學(xué)視頻，觀看期間，借助麥克風(fēng)的特性，準(zhǔn)時(shí)提示學(xué)生做好筆記。還可以點(diǎn)名學(xué)生申請(qǐng)連麥，和教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話溝通。教學(xué)視頻看完后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容和主題進(jìn)展回憶總結(jié)，再次加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的印象。教學(xué)到這里，并沒(méi)有完，只是完畢了直播。

直播完畢后，隨即在釘釘家校本布置作業(yè)，并要求學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間完成并提交。后續(xù)教學(xué)工作就是在家校本批改作業(yè)，利用“圈劃批改”這一方式，用紅筆清楚明白指出學(xué)生的錯(cuò)誤。借助“優(yōu)秀作業(yè)”這一操作方式，賜予學(xué)生以鼓舞和表?yè)P(yáng)。在下一節(jié)語(yǔ)文課前，就在直播間以屏幕共享的方式對(duì)作業(yè)進(jìn)展評(píng)講，學(xué)生端也能看到教師評(píng)講的作業(yè)，圖片的方式呈現(xiàn)，非常形象。

通過(guò)兩周多的新課線上教學(xué)，從學(xué)生反應(yīng)的狀況來(lái)看。這種教學(xué)方式很多學(xué)生都是適應(yīng)的，也在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣。一些家長(zhǎng)也是積極支持線上教學(xué)，還給我提建議，例如：多給一些時(shí)間點(diǎn)名學(xué)生連麥，讓學(xué)生能夠和教師大膽溝通溝通，在師生互動(dòng)中去學(xué)習(xí)。但是從學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)看，也存在著一些問(wèn)題。家長(zhǎng)有時(shí)間監(jiān)管的孩子，每天的作業(yè)是仔細(xì)完成的，并且學(xué)習(xí)效果很好。然而，缺乏家長(zhǎng)監(jiān)管的孩子，有曠課、不寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，這局部孩子就丟失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)更是不抱負(fù)。如何挽救這少局部在課堂邊緣的孩子，值得我思索，這也正是目前困擾我的問(wèn)題。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文觀摩課培訓(xùn)心得篇六

本該喧鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國(guó)旗，聽(tīng)不到孩子們的歡聲笑語(yǔ)，感受不到教師們的大方激揚(yáng)?；腥?，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采納了“線上教學(xué)”這種特別的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里，我從生疏到熟識(shí)，從迷茫到游刃有余。在我看來(lái)，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及局部詳細(xì)的做法：

1.打破地點(diǎn)的限制，家長(zhǎng)也省去接送，教師不用非去學(xué)校授課，節(jié)約了大量的教學(xué)治理時(shí)間，可潛心充分的備課。

2.課程可一次錄制，屢次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以