圓認識通用版教案Understanding the teaching plan1共9頁、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門科，從某種角度看屬于形式科的一種，在人類歷史發(fā)展和社會生活中，發(fā)揮著不可替代的作，習和現(xiàn)代科技術(shù)必不可少的基本工具。本根據(jù)課程標準的要求和對象的特點，將諸要素有序安排，確定合適的方的設(shè)想和計劃、并以啟迪發(fā)展生智力為根本目的。便于習和使，本文檔下載后內(nèi)容可按需編輯修改及打。目標生的生活，的特，的，會。生、、象概等維能力和初步的空間想象力。重點和難點于生一，以點，掌的特重點。程設(shè)計（一）復習準備29頁“認識”通滿地解決個題板書題：認識）二新課認識心、半徑、直徑。同操場上游戲想畫一個比較標準怎畫老師黑板上演示用繩畫先取一繩繩一一上一上繩個一畫一個老師畫怎個板書：）畫能首尾相接39頁——有兩個腳腳帶尖另腳帶筆認真看老師樣時先好然后兩腳分開好兩腳有針尖腳固帶有鉛筆腳旋轉(zhuǎn)一周就了個老師黑個你會請你個大小邊邊想時要注什指名回答）時要先再時哪哪先讓學生動手邊邊體會哪哪先感性認識再升理性認識“”數(shù)學語言“心”心）什心指名回答）49頁“定長”？老師在圓上畫出這段定長，觀察這條線段兩端在什么地方？這條線段叫“半徑”。（板書：半徑誰說說什么叫半徑？（指名回答）（老師再在圓上畫出直徑。）老師邊畫你們邊觀察，這條線段通過？兩端在？像這樣，通過圓心，兩端都在圓上的線段叫直徑。（板書：直徑）誰再說說什么叫直徑？（指名回答）我們通過觀察，認識了圓心、半徑、直徑。書上對這些概念做了準確的`敘述，同學們打開書，看看我們剛才概括的跟書上完全一樣嗎？有沒有補充？（學生補充：圓心用字母“O”表示，半徑用字母“r”表示，直徑用字母“d”表示。）（老師讓學生通過觀察，自己總結(jié)出什么圓心、半徑、直徑，這由形象思維向抽象思維過渡，再通過看書，使總結(jié)出的結(jié)論更準確，更完善。）老師想看看同學們不真正掌握了這些概念。練一練59頁、概念掌握得很好，我繼續(xù)研究圓還有什么特征？研究圓特征。用我準備好A有什么特征？轉(zhuǎn)動B有什么特征？分小組討論。）老師再在幻燈上演示遍，提問討論結(jié)果。）板書無條 相等剛才自己發(fā)現(xiàn)了、有些特征。在下面兩個圓：出示）甲圓和乙圓相等嗎？甲圓乙圓269頁×。）1所有的半徑都相等所有的直徑都相等。 （）4直徑2（）心上。（）學們判斷得都很。老師想讓學們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來計算面幾道題：學們對于半徑、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù)你們會嗎小組討論半2怎6怎小組討論）請2本上要求標心、半徑。邊邊想決定的位置決定的大小直徑6請學們回家本上。79頁2） 置 “為世界車輪都”名回前呼應回實際教設(shè)計明89頁“”數(shù)語言說叫“”就叫并引出直概念判斷練習鞏固其概念。二研究特征每四人組每組具具是硬紙正面和反面1透明膠片剪成活動A面活動著B面活動著A活動發(fā)現(xiàn)同