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《鯨》第二課時講課方案

天津市濱海新區(qū)大港同盛學(xué)校潘文穎

一、教材剖析

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是

說明性文章，意在讓學(xué)生認(rèn)識一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生研究自然、科學(xué)奇異的興趣，并認(rèn)識說明方法，領(lǐng)悟作者如何正確地用詞、形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運用?！饿L》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特色、進(jìn)化歷程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)教材特色和語文課程標(biāo)準(zhǔn)對5-6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住重點，認(rèn)識文章的基本說明方法”，并依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特色，我擬訂了以下三維目標(biāo)：

掌握“胎”“腭”“肺”等生字。

正確、流暢、有感情地朗讀課文。認(rèn)識鯨的特色、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識，激發(fā)學(xué)生研究海洋動物的興趣，培育學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的感情。

認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

此中，重點是：1、認(rèn)識鯨的特色、種類和生活習(xí)慣等方面的知識，激發(fā)學(xué)

生研究海洋動物的興趣，培育學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的感情。

難點：2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

三、講課準(zhǔn)備

1、教師：樂教樂學(xué)軟件、電子白板、微課、屏幕注明軟件

2、學(xué)生：采集有關(guān)鯨的資料、講課過程

四、課時：第2課時

五、講課過程

（一）繪畫激趣，牢固舊知。

1、繪畫激趣，導(dǎo)入新課。

教師在白板上畫出鯨的輪廓。

(設(shè)計企圖：這樣導(dǎo)入新課，既加強了講課的興趣性，又調(diào)動了學(xué)生的踴躍

性，使學(xué)生有濃厚的興趣投入到新課的學(xué)習(xí)和研究中去，為下文學(xué)習(xí)鯨的身體部

位做鋪墊。)

2、聯(lián)合作業(yè)，牢固舊知。

1）出示學(xué)生上傳到“樂教樂學(xué)”上的作業(yè)，讓學(xué)生指出此中的錯別字“肺”。

2）聯(lián)合動畫講解肺字的筆順。提示學(xué)生最后一筆是“豎”牢記歌謠“上下

通氣，呼吸順利?！?/p>

（3）讓學(xué)生把“月”字旁的生字拖到鯨相應(yīng)地點上。

(設(shè)計企圖：這個環(huán)節(jié)對上節(jié)課內(nèi)容起到查漏補缺的作用，聯(lián)合作業(yè)來講，

犯錯誤的學(xué)生印象深刻，同時掃清字詞阻攔。)

（二）議論詞語，感悟理解。

1、感悟鯨之“大”，研究說明方法。

1）議論詞句，感悟“鯨”大，研究說明方法。（白板筆圈畫，圖片拖拽）（這樣既可以培育學(xué)生動口著手的能力，又可以讓學(xué)生掌握描述事物的說明方法。）

跟著學(xué)生交流，出示以下句子：

“好多人看到過象，都說像是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

經(jīng)過圖片“象”和“鯨與象比較”的圖片進(jìn)行拖拽，感覺“象是世界上最大的動物”以及鯨比象大好多倍。板書說明方法：作比較

“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

教師在白板上圈出表示數(shù)字的詞，并問學(xué)生假如去掉這些表示數(shù)字的詞好不好？學(xué)生回答后明確列數(shù)字可以讓文章改正確、科學(xué)。板書：列數(shù)字。

師：作者介紹了最大的鯨的重量，又介紹了最小的鯨又多重，為何還要介紹一頭我國發(fā)現(xiàn)的鯨呢？

學(xué)生交流后明確舉例子這類說明方法可以加強文章的說服力。板書：舉例子

2）朗讀訓(xùn)練：用朗讀的方式展現(xiàn)鯨之大。

師指導(dǎo)：重音讀、輕音讀、加手勢讀、加語氣詞讀。

讀的好的同學(xué)用樂教樂學(xué)軟件發(fā)小紅花激勵。（設(shè)計企圖：用樂教樂學(xué)發(fā)小紅花

這類討論方式十分奇異，方便快捷，學(xué)生樂于接受，學(xué)生可以在課下從紅花榜上

查察自己的紅花數(shù)目，對學(xué)生踴躍發(fā)言主動思慮有促進(jìn)作用。）

3、在微課中聯(lián)合其余課文中的詳盡例子，回顧這三種說明方法的特色和作用。

（設(shè)計企圖：說明方法的運用是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點，也是重點，運用微課聯(lián)合之

前課文中學(xué)過的例子，進(jìn)行講解，是對以前的牢固，也加深了學(xué)生對說明方法的

理解，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。打破了重難點。）

（三）比較閱讀，感覺說明文語言的正確性

出示第二自然段“很長很長”“逐漸”“完滿”等詞被隱蔽，讓學(xué)生領(lǐng)悟與文

中句子有什么不一樣樣，再經(jīng)過白板的擦除功能讓重點字“很長很長”“逐漸”等詞

語出現(xiàn)，讓學(xué)生說這些詞語的作用，以及不可以去掉的原由，從而領(lǐng)悟說明文語言

的正確性。板書：語言文字擁有正確性

（設(shè)計企圖：經(jīng)過擦除讓重點字出現(xiàn)的方法，更為醒目，讓學(xué)生更深刻的知道這些詞不可以缺乏，更深刻地理講解明文語言的特色）

(四)巧設(shè)爭辯，理解生活習(xí)慣

創(chuàng)辦爭辯情境：“同學(xué)們，一頭須鯨和齒鯨在茫茫海洋中相遇了，他們都說

自己才是海中之王，閱讀3-7自然段，認(rèn)識齒鯨和須鯨的生活習(xí)慣，一起加入到

這場爭辯中來吧。注意用上說明方法，注意說明文語言的正確性?！?/p>

(設(shè)計企圖：學(xué)生在爭辯中把從書中認(rèn)識到的知識、學(xué)到的語言及表達(dá)方式

進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)變成新的語言。讓語言和知識在轉(zhuǎn)變的過程中獲得同構(gòu)共生。)

（五）小練筆

1、觀看視頻，喚起對鯨的熱愛。

2、以“鯨的自述”寫一篇短文，可以介紹鯨某一方面的特色。用上學(xué)到的

說明方法，注意說明文語言的正確性。

（設(shè)計企圖：指引學(xué)生完成“鯨的自述”經(jīng)過變換角色，用擬人化的手法談?wù)匂L的習(xí)慣和特色，使拓展訓(xùn)練更有興趣性。再一次加深了學(xué)生對說明方法的理解，掌握了說明文的語言特色。）

學(xué)生完成后攝影，上傳到NAS平臺，選擇有代表性的作品進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生說出討論的原由和原由。從中進(jìn)一步理解鯨的特色，領(lǐng)悟說明方法的運用。教師在白板上圈畫好詞好句。

（設(shè)計企圖：經(jīng)過nas上傳展現(xiàn)，利用白板的屏幕注明功能進(jìn)行改正，圈畫，

使講評更有及時性，這樣使學(xué)生對如何改正作文如數(shù)家珍。）

（六）部署作業(yè)：

1、擬宣傳保護(hù)鯨的口號，張貼于自己生活的社區(qū)。

2、小組為單位，在周二活動課時間，利用多媒體舉行講座，建議人們

關(guān)注海洋動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

選作其一即可。

（設(shè)計企圖