音樂老師培訓(xùn)個人總結(jié)范文中小學(xué)的音樂教學(xué)在青少年的成長過程中有著極其重要的地位，通過對青少年進(jìn)展音樂的教學(xué)，能夠慢慢豐富他們的思想情感，做好培訓(xùn)工作，更好的完成音樂教學(xué)工作，今日學(xué)習(xí)啦我給大家整理了音樂老師培訓(xùn)總結(jié)，感謝大家對我的支持。

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小學(xué)音樂老師學(xué)期工作總結(jié)

5篇音樂老師學(xué)期工作總結(jié)

小學(xué)音樂老師期末工作總結(jié)最新范文

小學(xué)音樂老師個人工作總結(jié)

音樂老師學(xué)期工作總結(jié)范文音樂老師培訓(xùn)總結(jié)篇一

通過一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我頗有感受。不由讓我深思;21世紀(jì)的音樂課，應(yīng)當(dāng)教給孩子們什么?這也是備受廣袤音樂老師關(guān)注的一個熱點(diǎn)課題。隨著新一輪音樂課程改革的推廣與實(shí)施，在經(jīng)過了多層次、多部門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，自己逐步樹立了新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，努力改革課堂教學(xué)，力求取得最正確的教學(xué)效果。在教研員的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過自己的不懈努力實(shí)踐與探究，深刻地感受到新課改、新教材、新教法帶來了課堂新氣象?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教學(xué)觀

多年來，我們音樂老師都不斷地述說著教材老、線譜難等實(shí)際教學(xué)困難，寄盼望于教化部門及早更改教材。此時此刻，最終盼來了新課改。但當(dāng)我們欣喜地拿到“新課標(biāo)”和“新教材”的時候，我們的臉上并沒有洋溢出喜悅的笑容，因?yàn)閷τ凇靶聵?biāo)準(zhǔn)”和“新教材”的大變革，我們一時還無法領(lǐng)悟，教學(xué)中感到無所適從。與傳統(tǒng)音樂教化相比，“新標(biāo)準(zhǔn)”無論是從音樂教化的理念、還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評價體系等方面，均作了全方位的改革，這對于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的廣袤老師來說，無疑是一場革命，一場挑戰(zhàn)。

為了盡快盡早適應(yīng)和執(zhí)行“新課標(biāo)”的精神，在教研員過佳老師的帶著下，我們學(xué)習(xí)了大量的新課改理論，進(jìn)展了反復(fù)屢次的研討活動，尤其是對音樂的新課標(biāo)屢次學(xué)習(xí)理解消化，逐步樹立了正確的教學(xué)觀，明確了音樂教化不應(yīng)僅局限于在“學(xué)問”“學(xué)科”等狹隘的范疇內(nèi)理解，而是要把“讓每一個學(xué)生特性獲得充分開展”的價值觀視為根本，充分表達(dá)“以人為本，以學(xué)生為主體”的素養(yǎng)教化思想。

二、全面貫徹精神，改革課堂教與學(xué)

有了充分的理論作指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐就有了必需的方向性。我留意用新思想、新理念來支配調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個學(xué)生在老師踴躍有效地引導(dǎo)下，都生動活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)骈_展。具體做法如下。

(一)以審美為核心，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

新的教學(xué)理念提出：要以音樂審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生奇妙的情操、健全的人格，讓學(xué)生的身體和思維真正地“動”起來。心理學(xué)探究證明：一個人的感知、留意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體心情的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探究和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開拓性和締造性，也就是說，只有課堂充溢生動活潑的心理氣氛時，學(xué)生的精神才會飽滿，心情才會高漲，愛好才會深厚，思維才會活潑，學(xué)習(xí)效率才能提高。因此，在教學(xué)中我嘗試對學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛的創(chuàng)設(shè)，取得較好的效果。

1.開放座位。

座位模式是教學(xué)環(huán)境的一個重要因素，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為有著深刻影響。傳統(tǒng)的“秧田式”座位排列，單調(diào)刻板，只能讓學(xué)生感到紀(jì)律的約束，大大限制了學(xué)生的活動與思維，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。我為了讓學(xué)生在每堂課走進(jìn)教室都能感受到猛烈的音樂氣氛，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)愿望，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地設(shè)計(jì)半圓形、方形、臺階形等座位模式，有時因活動須要，干脆移開方凳，師生圍圈坐在地中心，盡情地唱啊、跳啊，從孩子們興趣盎然的學(xué)習(xí)中，我知道他們特殊寵愛這種全新、自由的座位編排方式。

2.板書設(shè)計(jì)。

音樂教化是實(shí)施審美教化的重要途徑，運(yùn)用獨(dú)具匠心的板書設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛與多層次美的教學(xué)氣氛，還能使學(xué)生在課堂教學(xué)的板書中感受到音符的形態(tài)美、構(gòu)造美;音樂語言的簡捷美;音樂表現(xiàn)的形象美。在以往的教學(xué)中，自己不重視板書的設(shè)計(jì)，認(rèn)為音樂課重在教唱歌曲，進(jìn)展表演，再加之自己缺少美術(shù)細(xì)胞，很少去設(shè)計(jì)、構(gòu)畫板書。在新一輪教改中，把音樂審美擺在了核心位置。起初是逼迫自己結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)展板書設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，慢慢嘗到了圖文并茂的板書為音樂教學(xué)帶來的意想不到的效果。此時此刻我每堂課都盡可能地變換把戲地設(shè)計(jì)板書，為學(xué)生營造一個漂亮和諧的學(xué)習(xí)氣氛，既表達(dá)了新課標(biāo)“潛移默化造就美的情感”精神，又極大地吸引了學(xué)生，激發(fā)了愛好，更重要的是為造就學(xué)生表現(xiàn)美、締造美打下良好的根底。音樂老師培訓(xùn)總結(jié)篇二

通過這一段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我頗有感受。不由讓我深思;21世紀(jì)的音樂課，應(yīng)當(dāng)教給孩子們什么?

一、培訓(xùn)使我對老師這一職業(yè)有了更加清楚的相識

這也使我對老師這一職業(yè)有了更深的思索和相識：

1、老師是文化的傳遞者。

老師是人類文化科學(xué)學(xué)問的繼承者和傳播者，在社會的持續(xù)和開展中起著不行缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且魳方虒W(xué)。音樂教學(xué)是小學(xué)教化的一個重要組成局部，對陶冶兒童的情操，造就兒童的心靈美起著踴躍的作用。音樂教化要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好貫徹到教學(xué)的始終。對低年級學(xué)生我以進(jìn)展節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)展識譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。

2、老師是典范。

身高為師，身正為范。老師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的典范。在《關(guān)于教化問題的談話》中明確指出：老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教化的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂教學(xué)同樣要從育人的目標(biāo)啟程，對學(xué)生進(jìn)展審美教化。

3、老師是組織管理者。

老師是教化過程的組織者，必需具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)視和調(diào)整實(shí)力。

只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的開展。為了使學(xué)生能輕松、快樂地上音樂課，我從創(chuàng)設(shè)情境啟程，多用鼓舞的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在快樂的氣氛中承受審美教化。

4、老師是摯友。

所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要多交心。學(xué)生敬重老師，會加強(qiáng)老師對教化工作的榮耀感、傲慢感，從而更加酷愛教化事業(yè)和學(xué)生;老師酷愛學(xué)生，會使學(xué)生感受到溫煦，受到鼓舞，會更加敬重老師，甚至對老師的這種敬重轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

二、培訓(xùn)使我對課堂教學(xué)行為的重新相識與思索。

1、要學(xué)會欣賞學(xué)生。

老師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教化觀念，給每個學(xué)生供應(yīng)思索、締造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的時機(jī)。做到這一點(diǎn)，老師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)覺每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。比方在音樂課上，我會常常說“這小摯友節(jié)奏感真好”“這個小摯友聲音真美，長大了就是歌頌家了”……這些鼓舞的話能大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會寵愛老師，寵愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上踴躍表現(xiàn)，快樂快樂地去學(xué)習(xí)。

2、要剛好反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少諦視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的愛好，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不相同的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。假如我們在每節(jié)課后剛好反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，那么就能剛好調(diào)控學(xué)生的心情，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)。

三、培訓(xùn)為我以后的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。

教學(xué)是門藝術(shù)，多在備課上下功夫;當(dāng)老師每天要有新穎感;當(dāng)老師常常要有上升感等。

教學(xué)中必需要謹(jǐn)慎地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生開展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。“音樂教化——不是造就音樂家，首先是造就人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學(xué)音樂教化的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，造就完善的人格，音樂教化首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。在教學(xué)方法上，我主要接受德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教化體系，即一切從兒童啟程，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂，留意造就締造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂，并從中獲得特性的開展。

四、培訓(xùn)使我對將來的工作充溢了信念和動力。

通過培訓(xùn)，我相識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素養(yǎng)教化須要孩子的德、智、體、美、勞全面開展，而音樂作為美育的一局部，對學(xué)生的全面開展起著必需的作用?，F(xiàn)代的小學(xué)音樂教化，是開放的、綜合的和可持續(xù)開展的。面對二十一世紀(jì)音樂教化，作為小學(xué)音樂老師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的學(xué)問構(gòu)造，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教化的開展。音樂老師培訓(xùn)總結(jié)篇三

我特殊感謝我們的朱特給我這樣一次去省城學(xué)習(xí)的時機(jī)，這是我第一次參與省音樂新課程培訓(xùn)。第一天給我們講教材分析的老師很年輕，但他們很有思想，他們是寧波北侖區(qū)試驗(yàn)小學(xué)的老師，因?yàn)樗麄儽任覀冊缫荒赀M(jìn)展新課程。我們聽到的不是每一課怎樣教，而是更多感受到的是他們對教材的整合，一種思想、一種創(chuàng)新。其次天是杭州成功小學(xué)的音樂特級老師吳瑤香，上半年我也聽了她的一堂音樂課，那是省特級老師展示課。聽后感受一個字“美”，她的語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。那天吳老師給我們講的題目是《美是不能被說出來的》，她從美學(xué)的角度來給我們剖析，并列舉了很多生動的案例。這次去杭州學(xué)習(xí)，讓我有了很多感受。

感受一，對于一個音樂作品，必需要挖深，挖透

記得一次和一個老師閑聊，她說她在上三年級教材當(dāng)中有一課叫《我是草原小牧民》是說，這一課我覺得有很多內(nèi)容想上，4課時也上不完。其實(shí)她就是對于這個教材內(nèi)容，挖得出，挖得深，所以就覺得有內(nèi)容好上。上半年有幸聽了吳瑤香老師的一堂音樂課《冬天帶來雪花的夢》，吳老師的課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在，但新理念、新亮點(diǎn)卻滿堂洋溢，讓我大飽眼福。課的切入以聽著音樂入課為標(biāo)記，課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂性、情感性和人文性。教學(xué)過程以審美為核心，音樂根底學(xué)問和根本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在了豐富的審美體驗(yàn)活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗(yàn)中，我一次次感受到吳老師對音樂課堂的深邃反思，學(xué)生們在她細(xì)心創(chuàng)設(shè)的音樂情景、意境中慢慢實(shí)現(xiàn)著“啟情悟智”。吳老師課堂的每一個微小環(huán)節(jié)也令我不禁贊美。

感受二，要多學(xué)音樂教化理論學(xué)問

我們老師可能認(rèn)為，不就是教教小學(xué)嗎?要學(xué)那么多的理論學(xué)問用得著嗎?聽了吳瑤香老師的課，你就會覺得特殊用得著。正所謂“藝高人膽大”，好多老師聽了吳瑤香老師的課后說，她怎么這么想得出，我怎么就想不到用這樣的方法去教呢?我想那是因?yàn)閰乾幭憷蠋煂σ魳方袒目釔叟c孜孜不倦的追求，更源與她音樂理論學(xué)問的豐厚積淀。下面是吳瑤香老師幾條建議想與老師們一起共享。

1、要關(guān)注學(xué)生的親歷活動。

2、設(shè)計(jì)的活動必需有助與喚醒學(xué)生參與的、簡潔感動的。

3、在欣賞作品時，多描述感覺，少分析。

4、肢體語言盡可能的表現(xiàn)音樂感覺。

5、每節(jié)課至少能有引起孩子們參與的點(diǎn)。

6、音樂學(xué)問技能要教透、教到位。

感受三，學(xué)會自己整合教材

教材呈現(xiàn)給學(xué)生的作品終歸是有限的，要學(xué)好語文重要的多課外閱讀，多一些作品積累。常?？吹轿覀兊恼Z文老師會給學(xué)生引薦一些課外優(yōu)秀讀物。

音樂一門聽覺藝術(shù)，學(xué)生對于音樂的感知和體驗(yàn)是通過音響獲得的，因此，我們也不妨為學(xué)生供應(yīng)大量豐富的具有欣賞價值的音響信息來讓學(xué)生感覺音樂，觸摸音樂。所謂“操千曲而后曉聲”，通過大量的音樂欣賞來積累音樂語匯，豐富音樂信息量，拓展音樂文化視野。所以平常要做個有心人，留意音樂素材的積累。如:“歷屆奧運(yùn)會主題歌”專題欣賞、“抗震救災(zāi)”勵志歌曲專題欣賞、“動畫音樂”專題欣賞、電影主題音樂、音樂劇作品、舞劇作品等等。

在這種課外作品的欣賞中，我們不能像對課內(nèi)作品一樣做到分段細(xì)致傾聽，最多只是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)展相對細(xì)致的欣賞。大局部還是一種閱讀性的欣賞。但是正像學(xué)生的課外閱讀一樣，語文老師也不行能做到對每一部文學(xué)作品的細(xì)致分析，只是讓學(xué)生在大量的課外閱讀中自己感悟。人說熟讀詩三百，不會作詩也會吟。假如我們從小就讓學(xué)生積累了大量的音樂作品聽覺體驗(yàn)，這又何嘗不是一種無聲的感染和熏陶呢?

感受四，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)

幾年新課程上下來，感覺不學(xué)習(xí)真的不行啊。對于一個優(yōu)秀的音樂專職老師，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。看看新課程的內(nèi)容，想想做為一個專職的音樂老師，不僅要