2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選少先隊(duì)分批入隊(duì)教育現(xiàn)狀及策略探析摘要：分批入隊(duì)是在“全童入隊(duì)”的組織發(fā)展原則下，依據(jù)相關(guān)要求對少年兒童進(jìn)行量化評價(jià)后，分批次吸收少年兒童加入少先隊(duì)的一種入隊(duì)方式。分批入隊(duì)具有思想啟蒙、重塑光榮感和歸屬感和煥發(fā)生命活力的價(jià)值，然而在實(shí)施過程中出現(xiàn)了諸如評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺失、輔導(dǎo)員專業(yè)性不強(qiáng)、少年兒童思想意識(shí)不足等問題，針對這些問題，筆者從思想、制度、輔導(dǎo)員、少年兒童四個(gè)層面提出策略，以期少先隊(duì)分批入隊(duì)的發(fā)揮最優(yōu)育人價(jià)值。 關(guān)鍵詞：少年兒童，分批入隊(duì)，教育現(xiàn)狀，策略

引言：少先隊(duì)入隊(duì)工作是少先隊(duì)開展工作的首要環(huán)節(jié)，今年的六一兒童節(jié)，各校依據(jù)“堅(jiān)持全童入隊(duì)，實(shí)施分批入隊(duì)”的政策要求，開展分批入隊(duì)教育活動(dòng)，但是在實(shí)施中出現(xiàn)了一些不足，筆者并根據(jù)已有學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)針對這些問題提出一些改進(jìn)策略，使少先隊(duì)分批入隊(duì)的教育價(jià)值最優(yōu)化。 一、少先隊(duì)分批入隊(duì)的內(nèi)涵

2021年發(fā)布的《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》中就明確提出堅(jiān)持全童入隊(duì)，實(shí)施分批入隊(duì)的要求。[1]之后全國各地各校開始實(shí)施分批入隊(duì)教育活動(dòng)，分批入隊(duì)的育人價(jià)值得以彰顯。分批入隊(duì)是在“全童入隊(duì)”的組織發(fā)展原則下，按照教育充分、程序規(guī)范、執(zhí)行細(xì)化的總要求，依據(jù)入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)對少年兒童進(jìn)行科學(xué)的量化評價(jià)，分批次地吸收適齡兒童加入少先隊(duì)，從源頭培養(yǎng)少先隊(duì)員光榮感和組織歸屬感的一種入隊(duì)方式。[2] 二、少先隊(duì)分批入隊(duì)的教育價(jià)值

少先隊(duì)是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的群團(tuán)組織，他們是我國建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。[1]少先隊(duì)組織建設(shè)以立德樹人為根本任務(wù)，入隊(duì)方式的變革就是黨和國家為培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人所做出的重要舉措。[3]分批入隊(duì)是少先隊(duì)隊(duì)前教育非常關(guān)鍵的一部分，也是少年兒童進(jìn)入組織的第一步，在這個(gè)過程中可以激發(fā)少年兒童的組織情感，培養(yǎng)少年兒童的光榮感。 1．全體隊(duì)員思想啟蒙的教育價(jià)值

分批入隊(duì)前的一系列教育活動(dòng)對少年兒童的思想啟蒙起著基礎(chǔ)性的教育意義，少年兒童在組織的引領(lǐng)下，開啟自己的思想的大門，接受全新的思想淬煉。這一過程的教育價(jià)值對后期少先隊(duì)員在組織中的活動(dòng)奠定了非常重要的基礎(chǔ)。在分批入隊(duì)過程中，通過12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一系列的活動(dòng)對少年兒童的思想進(jìn)行啟蒙。少年兒童不斷地進(jìn)行自我教育，提升自身的身份認(rèn)同，不斷約束自身的行為，爭取成為一名合格的少先隊(duì)員。 2．重塑光榮感、歸屬感的政治價(jià)值

分批入隊(duì)是通過開展一系列少先隊(duì)隊(duì)前教育活動(dòng)，不斷對少年兒童的思想情感進(jìn)行塑造，少年兒童在這個(gè)過程中不斷學(xué)習(xí)、努力行動(dòng)、改變自身就是少年兒童不斷政治化的過程。在這個(gè)不斷塑造的過程中，少年兒童從小就認(rèn)同少先隊(duì)組織，熱愛少先隊(duì)組織，并通過加入少先隊(duì)這一過程中努力付出表現(xiàn)他們對組織的信仰和崇拜，讓他們認(rèn)識(shí)到成為少先隊(duì)員是無比光榮的，加入少先隊(duì)，就是找到了人生的組織，就是自己開啟政治生活的第一步。 3．煥發(fā)組織生命活力的自主價(jià)值

少先隊(duì)員在一次次組織活動(dòng)中接受進(jìn)行熏陶，這一過程不僅激發(fā)他們對組織的高度認(rèn)可，還體現(xiàn)了少先隊(duì)組織對他們生命活力的激發(fā)。在這一過程中少年兒童在自身行為上具有一定的自主性，他們努力按照組織的要求，在少先隊(duì)活動(dòng)中不斷建構(gòu)自己的夢想，在向上的追求中自然而然產(chǎn)生對組織的情感，從而促進(jìn)少先隊(duì)員的全面發(fā)展。 三、少先隊(duì)分批入隊(duì)的教育現(xiàn)狀

少先隊(duì)分批入隊(duì)的價(jià)值毋庸置疑，但是在實(shí)施過程中，因各種原因產(chǎn)生了一些問題，筆者根據(jù)工作實(shí)際，依據(jù)相關(guān)理論發(fā)現(xiàn)這些問題主要集中在分批入隊(duì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失、輔導(dǎo)員專業(yè)性不強(qiáng)、少年兒童思想認(rèn)識(shí)不足三個(gè)方面。 1．分批入隊(duì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失

《入隊(duì)規(guī)程》對少先隊(duì)入隊(duì)的基本程序做出了明確的指導(dǎo)，要求學(xué)校要在隊(duì)前教育過程中進(jìn)行過程性評價(jià)，并通過多種評價(jià)方式將評價(jià)進(jìn)行量化，最終選出達(dá)到入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)的少年兒童。但是在輔導(dǎo)員的實(shí)際工作時(shí)，因沒有評價(jià)的具體細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員教師往往以學(xué)生的成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生互評、自評流于形式。 2．輔導(dǎo)員專業(yè)性不強(qiáng)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作要求教師一定要擁有基本的專業(yè)素養(yǎng)，如果少先隊(duì)輔導(dǎo)員自身連少先隊(duì)的基本知識(shí)都不知道，那就不能成為輔導(dǎo)員的考察對象，更不可能對少年兒童進(jìn)行輔導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)情況中，幾乎是語文教師任班主任，在組織上就會(huì)自然而然地成為中隊(duì)輔導(dǎo)員。那么這些輔導(dǎo)員自身工作繁忙的情況下，自身沒有主動(dòng)去學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識(shí)，學(xué)校再疏于培訓(xùn)，那么這些輔導(dǎo)員對少先隊(duì)的知識(shí)一知半解，很難有效的開展少先隊(duì)工作。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 3．少年兒童思想認(rèn)識(shí)不足

一年級的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，不僅表現(xiàn)出對一切充滿好奇而且會(huì)有一部分同學(xué)帶著謹(jǐn)慎的態(tài)度。他們在教師的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)少先隊(duì)，知道成為一名少先隊(duì)員是光榮的，于是就會(huì)行動(dòng)起來，爭取第一批就成為光榮的少先隊(duì)員，但是畢竟首批入隊(duì)名額有所限制，這就必然會(huì)有學(xué)生不能在第一批成功加入少先隊(duì)。首批未能成功入隊(duì)的學(xué)生會(huì)對自己產(chǎn)生懷疑，同時(shí)其家長可能會(huì)產(chǎn)生我的孩子不夠優(yōu)秀嗎的疑問。學(xué)生的懷疑、家長的疑問如果不能得到及時(shí)的疏導(dǎo)，就會(huì)使孩子產(chǎn)生少先隊(duì)不好，加入少先隊(duì)有什么用的思想，這不僅違背了分批入隊(duì)的初衷，而且久而久之就會(huì)使他們距離組織越來越遠(yuǎn)！ 四、優(yōu)化少先隊(duì)分批入隊(duì)教育價(jià)值的策略

輔導(dǎo)員在進(jìn)行分批入隊(duì)隊(duì)前教育時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教育目標(biāo)，遵循少先隊(duì)組織和兒童身心發(fā)展的規(guī)律，合理選用教育方式，依托活動(dòng)開展少年兒童易于接受的課程和活動(dòng)，充分利用少先隊(duì)榮譽(yù)機(jī)制推動(dòng)少先隊(duì)隊(duì)前教育的開展，實(shí)現(xiàn)分批入隊(duì)教育價(jià)值的優(yōu)化。 1．統(tǒng)一思想形成共識(shí)

新時(shí)代背景下，黨中央等把少年兒童和少先隊(duì)工作放在極其重要的地位。學(xué)校層面要組織相關(guān)校長、主任、大中隊(duì)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)相關(guān)文件，從思想意識(shí)上達(dá)成共識(shí)，高度重視新時(shí)代少先隊(duì)工作與以往的不同，提升自身的思想意識(shí)，以有效指導(dǎo)學(xué)校少先隊(duì)工作的開展。一年級的預(yù)輔導(dǎo)員要向所有學(xué)生和家長解讀好分批入隊(duì)的相關(guān)事項(xiàng)，避免未成功入隊(duì)學(xué)生發(fā)生心理問題。[4] 2．健全學(xué)校少先隊(duì)入隊(duì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校少先隊(duì)入隊(duì)工作細(xì)則在培育時(shí)代新人的總目標(biāo)要求下，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，圍繞思想政治啟蒙、觀念塑造、培養(yǎng)組織意識(shí)等方面設(shè)定詳細(xì)具體的指標(biāo)，關(guān)注過程性評價(jià)，不能單一的把學(xué)生成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。之后就工作細(xì)則組織相關(guān)大、中隊(duì)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，向?qū)W生及家長解讀相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為少先隊(duì)入隊(duì)工作打好起好步。中隊(duì)輔導(dǎo)員老師在執(zhí)行過程中要做到公平公正，可以通過學(xué)生自評、教師評價(jià)、同學(xué)互評等方式，公開透明地選拔少先隊(duì)員并報(bào)學(xué)校少工委批準(zhǔn)。舉行一次面向全體的莊嚴(yán)儀式，在儀式中激發(fā)學(xué)生的光榮感和組織歸屬感。這是對他們辛苦付出的回報(bào)，也是對未能首批入隊(duì)少年兒童的激勵(lì)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 3．加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是在少先隊(duì)活動(dòng)中起到非常重要的作用，在他們的輔導(dǎo)下少年兒童順利通往自己的政治生活領(lǐng)域。隊(duì)前教育主要由一、二年級的各中隊(duì)輔導(dǎo)員，他們對準(zhǔn)少先隊(duì)員的影響是巨大的。所以學(xué)校少工委必須安排一年級的各位預(yù)備輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)文件，吃透相關(guān)理念，牢牢掌握“六知六會(huì)一做”相關(guān)知識(shí)，深諳學(xué)校少先隊(duì)入隊(duì)工作細(xì)則，做一名專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的預(yù)備輔導(dǎo)員。學(xué)校要成立少先隊(duì)課程研究組，按計(jì)劃，有目標(biāo)地把每周的活動(dòng)課上好，有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行教育。在一年級的兩個(gè)學(xué)期中，可以分為兩個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一階段要安排學(xué)習(xí)少先隊(duì)的基本知識(shí)。預(yù)備輔導(dǎo)員可以按照學(xué)校的安排在一年級上學(xué)期通過活動(dòng)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)“六知”的相關(guān)知識(shí)。第二階段在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“六會(huì)”。輔導(dǎo)員可親自示范、視頻示范、口訣輔助等方式，教學(xué)生學(xué)習(xí)佩戴紅領(lǐng)巾，并告知學(xué)生紅領(lǐng)巾的含義和使用規(guī)范；在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)敬隊(duì)禮，明白隊(duì)禮的含義和使用的場合；會(huì)呼號；會(huì)背入隊(duì)誓詞；會(huì)寫《入隊(duì)申請書》。中隊(duì)輔導(dǎo)員可以邀請所在班級的音樂老師教唱隊(duì)歌，讓每一位少年兒童都能唱好隊(duì)歌。其次是通過觀看影片、走進(jìn)場館等學(xué)習(xí)少先隊(duì)的輝煌歷史。扎實(shí)推進(jìn)少先隊(duì)入隊(duì)基本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生順利加入少先隊(duì)做好基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。 4．提升少年兒童的組織認(rèn)同感與光榮感

在教育的過程中，作為輔導(dǎo)員教師，我們應(yīng)該眼里有光，看到每一個(gè)學(xué)生的自身特有的價(jià)值，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生在組織中找到自己的位置和角色，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在少先隊(duì)分批入隊(duì)實(shí)施過程中，少年兒童用自己的行動(dòng)逐步向組織靠攏，在各種各樣的活動(dòng)中，發(fā)展自己，提升自身的光榮感。在首批隊(duì)員入隊(duì)之后，中隊(duì)輔導(dǎo)員不僅要做好已入隊(duì)隊(duì)員的工作，讓他們繼續(xù)保持少先隊(duì)員的工作作風(fēng)，戒驕戒躁，時(shí)刻體現(xiàn)自己的先進(jìn)性。還要及時(shí)與未能入隊(duì)的學(xué)生及家長溝通，做好未能入隊(duì)學(xué)生的思想輔導(dǎo)工作，關(guān)注他們的情緒變化，鼓勵(lì)未能入隊(duì)的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識(shí)，用自己的行動(dòng)表達(dá)自己想要加入少先隊(duì)組織的決心，用自己的行動(dòng)不斷向組織靠攏。每一位少年兒童在分批入隊(duì)的過程中用自己的行動(dòng)不斷向組織靠攏，逐漸增強(qiáng)對組織認(rèn)同感和自身的光榮感。他們在這個(gè)過程中不僅學(xué)習(xí)了少先隊(duì)的相關(guān)知識(shí)、激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感而且還成長為一個(gè)個(gè)陽光自信、行為規(guī)范、思想先進(jìn)的社會(huì)主義接班人。42022年安徽省中小學(xué)教