2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選實(shí)施高效學(xué)本課堂迸發(fā)思政教學(xué)活力摘要：“學(xué)本”要求以學(xué)習(xí)者為中心，“學(xué)本課堂”是以師生合作學(xué)習(xí)為中心的課堂。學(xué)本課堂是學(xué)生喜愛的課堂，也是老師們期盼的高效課堂。思政課肩負(fù)著提高學(xué)生思想道德水平，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和家國情懷的重要使命，是立德樹人的重要陣地。在學(xué)本課堂的推進(jìn)下，思政課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“動(dòng)”起來、“忙”起來；要注重學(xué)法指導(dǎo)和評(píng)價(jià)技巧，讓課堂有深度、有力度、有溫度。關(guān)鍵詞：學(xué)本課堂；高效課堂；合作探究；學(xué)法指導(dǎo)。引言：思政課肩負(fù)著提高學(xué)生思想道德水平，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和家國情懷的重要使命，是立德樹人的重要陣地。然而長期以來，思政課卻很不受學(xué)生待見，究其原因——填鴨式教學(xué)、被動(dòng)式參與以及死記硬背是罪魁禍?zhǔn)?。“學(xué)本課堂”時(shí)代的到來是一場及時(shí)雨，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自我潛能，通過自主建構(gòu)學(xué)習(xí)、合作建構(gòu)學(xué)習(xí)等過程，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。通過對(duì)“學(xué)本課堂”教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，也讓筆者的思政課迸發(fā)了新的活力。本文就筆者探索實(shí)施學(xué)本課堂以來，獲得的一些教學(xué)方法和感悟進(jìn)行總結(jié)與分享。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“動(dòng)”起來有一次，陶行知先生在武漢大學(xué)演講時(shí)，他先是走向講臺(tái)不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞，臺(tái)下的聽眾全愣住了，不知陶先生要干什么。接著，陶先生又掏出一把米放在桌上，然后摁住公雞的頭強(qiáng)迫它吃米，可是大公雞只叫不吃。怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬生生地往雞嘴里塞，大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。此時(shí)，陶先生輕輕地松開雙手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞卻主動(dòng)開始吃起米來了。這時(shí)陶先生開始演講：“我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過不了多久，他還是會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果一定好得多！”臺(tái)下一時(shí)間掌聲雷動(dòng)。的確，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選還是學(xué)不好的。引導(dǎo)學(xué)生以主體身份快樂而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是構(gòu)建高效課堂的核心所在，只有學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象感興趣，才會(huì)主動(dòng)參與，快樂學(xué)習(xí)。那么，思政課如何才能引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來呢？ 1．有效導(dǎo)入，扣人心弦

七年級(jí)《讓友誼之樹常青》一課，筆者通過選取與友誼有關(guān)且學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，?dǎo)入“瘋狂猜歌名”游戲，在歡快的音樂和競猜氛圍中把學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來，教學(xué)任務(wù)得以順利、高效地完成。八年級(jí)《堅(jiān)持依憲治國》一課知識(shí)點(diǎn)多，信息量大。該如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里真正領(lǐng)會(huì)我國的法治精神和公民應(yīng)具備的法律素養(yǎng)？在學(xué)本課堂理念的啟發(fā)下，筆者從班級(jí)挑選了兩位小主持人，模仿新聞聯(lián)播主持人主持《法律快訊》，講解依憲治國的知識(shí)要點(diǎn)，贏得了班級(jí)同學(xué)熱烈的掌聲。大家在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)了我國的憲法知識(shí)，理解了我國的法治精神，讓“依法治國、依憲治國”在課堂上落地生根。課堂實(shí)施案例如圖1所示。圖1模仿新聞聯(lián)播課堂教學(xué)案例 2．精選實(shí)例，以情引趣

只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有旺盛生命力的課堂[2]。思政課應(yīng)精心選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的生活實(shí)例，而非機(jī)械地照搬教材，要拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。七年級(jí)《青春的情緒》一課，筆者讓學(xué)生圍繞“情緒診療室”這樣接地氣的案例進(jìn)行層層探究，學(xué)生在自主探究中學(xué)會(huì)了正確處理負(fù)面情緒，主動(dòng)激發(fā)正面情緒，進(jìn)而樹22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課堂實(shí)施案例如圖2所示。圖2情緒診療室課堂教學(xué)案例 3．有效設(shè)問，引導(dǎo)討論

課堂，是師生共同體驗(yàn)生命激情的地方，如果設(shè)定的問題在課堂上沒有回應(yīng)，那一定是我們的“問題”出了問題。因此，我們要注重有效設(shè)問，關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長中因欠缺知識(shí)儲(chǔ)備而產(chǎn)生的困惑，問題要切入學(xué)生在認(rèn)知上的模糊點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)注重問題的真實(shí)性和思想的啟發(fā)性，這樣才能讓學(xué)生有話說，說得好。課堂實(shí)施案例如圖3所示。圖3有效設(shè)問課堂教學(xué)案例二、注重合作探究，讓學(xué)生“忙”起來傳統(tǒng)教學(xué)主要是運(yùn)用教師講授法，往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生卻睡倒一片，教學(xué)效果比較有限。但若是將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并設(shè)定明確的任務(wù)目標(biāo)，那么便會(huì)形32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選成“組內(nèi)合作，組間競爭”的局面。這樣，課堂上忙的就不再只是老師，還有學(xué)生。這種教學(xué)方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生正確地處理合作與競爭的關(guān)系，提高綜合素質(zhì)。在上《習(xí)題探究》課時(shí)，筆者以往會(huì)逐題講解，但收效甚微。通過對(duì)學(xué)本課堂的學(xué)習(xí)，讓我明白要想讓習(xí)題課上得高效，就必須得讓學(xué)生“忙起來”，讓習(xí)題課走進(jìn)學(xué)生的心里。于是我進(jìn)行了小組分工，讓各小組帶著不同類型的任務(wù)討論，再選出發(fā)言人上臺(tái)向全班同學(xué)講解，最后由老師點(diǎn)評(píng)。初步嘗試時(shí)，我還曾擔(dān)心學(xué)生講不好、講不完，會(huì)耽誤寶貴的課堂時(shí)間。但沒想到小組集體的智慧是無窮的，學(xué)生講得比想象中更精彩，而且是一次比一次講得好，課堂時(shí)間也得到了高效利用，課堂效果更是妙不可言。課堂實(shí)施案例如圖4所示。在上《生態(tài)文明建設(shè)》專題時(shí)，更是把各小組的分工具體到了角色扮演程度，讓各探究小組從自身角色出發(fā)，探討該如何進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)。在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，課堂氛圍也更加輕松、愉悅。課堂實(shí)施案例如圖5所示。圖4習(xí)題探究課分組案例 圖5生態(tài)文明建設(shè)角色扮演案例三、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓課堂有深度長期以來，思政課教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的是教師的教學(xué)目標(biāo)，卻淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；重視教法的設(shè)計(jì)，卻忽視了學(xué)法的指導(dǎo)。遠(yuǎn)離學(xué)生學(xué)習(xí)需求和情感需求的課堂，是低效的課堂。想要讓學(xué)本課堂真正落地生根，必須站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有指向性和目的性。同時(shí)，還應(yīng)努力做到因材施教，兼顧學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)法指導(dǎo)課堂實(shí)施案例如圖6所示。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖6學(xué)法指導(dǎo)案例四、注重學(xué)以致用，讓課堂有力度學(xué)以致用，是學(xué)習(xí)的終極目的。思政課肩負(fù)著提高學(xué)生思想道德水平，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和家國情懷的重要使命，是立德樹人的重要陣地。思政課應(yīng)將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)化自覺行為，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這才是有力度的課堂。因此，我們在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要注重學(xué)以致用，追求“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)境界。例如，七年級(jí)《青春的情緒》一課，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“調(diào)控情緒行動(dòng)計(jì)劃表”，讓學(xué)生全員參與進(jìn)來，把課堂知識(shí)延伸到課外行為習(xí)慣的自覺培養(yǎng)中，可以讓學(xué)生受用終身。課堂實(shí)施案例如圖7所示。圖7調(diào)控情緒行動(dòng)計(jì)劃表52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選五、真誠鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓課堂有溫度新加坡著名教育類電影《小孩不笨》里，有這樣一段經(jīng)典語錄：記得在我們小的時(shí)候，我們經(jīng)常在鼓勵(lì)和稱贊下，跌倒了又爬起來，當(dāng)時(shí)有多幸福自己都不知道。也不知道什么時(shí)候，稱贊和鼓勵(lì)的話在我們長大后也慢慢變了，隨之，孩子的心門也慢慢關(guān)上了。在每個(gè)小孩里面都分別有一個(gè)“好孩子”和一個(gè)“壞孩子”的影子，只要喚醒他們“好孩子”的一面，他們就會(huì)把最好的拿出來。 1．注重消極情境的轉(zhuǎn)換

在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí)，其內(nèi)心往往會(huì)比較緊張、尷尬。此時(shí)，作為老師的我們不應(yīng)該再進(jìn)行消極評(píng)價(jià)來增加他們的難堪；不妨換個(gè)思路，鼓勵(lì)他現(xiàn)場求助一位自己信任或喜愛的同學(xué)幫助他一起解答問題。這樣既能化解學(xué)生的尷尬，增加其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，又能增進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的友誼。 2．注重表揚(yáng)的指向性

從學(xué)本課堂的理念出發(fā)，在學(xué)生回答完問題后，我們不應(yīng)該簡單的用“很好”、“很棒”這樣統(tǒng)一而沒有指向性的語言進(jìn)行表揚(yáng)。評(píng)價(jià)和表揚(yáng)應(yīng)該具體化，并有明確的指向性。例如，學(xué)生甲回答得很有條理性，我們可以用“你太牛了，這么短時(shí)間內(nèi)竟能把語言組織得如此有條理，給你點(diǎn)贊”。學(xué)生乙回答的很流暢且準(zhǔn)確性極高，我們可以用“你的基礎(chǔ)知識(shí)真牢固，語言表達(dá)得準(zhǔn)確性堪比新聞發(fā)言人?！?/p>

綜上，筆者以為：任何高超的教育教學(xué)技巧如果脫離了學(xué)生的本體感悟，都不能造就真正精彩和高效的課堂。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)為本，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生