2014高考散文閱讀指導復習優(yōu)質(yōuzhì)課件2剖析第一頁，共34頁。高考文學類文本的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘(jìxù)或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。

一、考情回放第二頁，共34頁。二、熟悉(shúxī)文體第一類：記敘性散文這類散文以表達和抒情為主要表達手段，表達多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到(dédào)的感悟。典型寫作思路：簡敘寫作緣由→多角度多層次寫人記事→中間穿插一些細節(jié)描寫→結尾抒發(fā)情感，由實到虛，反映世態(tài)，總結感悟第三頁，共34頁。第二類：狀物性散文這類散文以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出(tūchū)特征，議論抒情多是在景、物的突出(tūchū)特征上進行人生道理的隱喻。主旨即物人相通處。典型寫作思路：引出寫作對象→詠物狀景，時空拓展→中間常穿插其他景、物比照反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結尾抒情言志，升華主旨第四頁，共34頁。第三類：議論性散文哲理散文。這類散文以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物〔事〕與理相通處。典型寫作思路：對現(xiàn)實的事、物有觸動〔觸發(fā)點〕→類似事情相近或相反的聯(lián)想議論〔聯(lián)系點〕→點出道理〔感悟點〕→結合(jiéhé)現(xiàn)實議論升華〔升華點〕第五頁，共34頁?？偨Y、散文的根本(gēnběn)類型——以小見大①寫小事瑣事凡事——小事見深意②取材于真人真事——不靠虛構③以多個片斷剪影表達主題——少用單一故事——人人心中所有，人人筆下所無①抒寫人生生活感悟②小處著筆③點到為止——意蘊豐富，含意深遠①借景抒情托物言志②情景交融③細膩描寫——直抒胸臆，樸實自然(zìrán)——文化意象，文化韻味①文化視角②人文情懷③思想意蘊第六頁，共34頁。四、散文讀寫根本(gēnběn)規(guī)律1.散文寫作的根本類型：⑴緣情〔志、理〕擇景〔物、事〕⑵借景〔物、事〕抒情〔志、理〕2.散文閱讀的根本要領：⑴寫景(xiějǐnɡ)〔狀物、敘事〕是手段、是依憑，抒情〔言志、析理〕才是目的、是歸宿。⑵對景、事、物的理解要歸結至情、志、理的層面上分析。第七頁，共34頁。五、散文(sǎnwén)寫作技巧1.熔情、理、事于一爐在表達某一事件時，融進自己內心的感動、感想、感情，熔情、理、事于一爐，從而加強(jiāqiáng)文章的感染力。在這些日子里，在志愿軍就要跟他們分手的日子，深深的離情卻牽著他們的心。他們可以承擔一個浩大的戰(zhàn)爭(zhànzhēng)，可以承擔重建家園的種種艱辛，可是卻承擔不了如此沉重的離情。志愿軍也是這樣。他們在遠離祖國的八年中，時時想著祖國，念著祖國，可是當他們一旦要離開這結下生死之誼的人民，卻是無限地依戀。像議論，又像表達，更似抒情。第八頁，共34頁。在這有限的時刻里，戰(zhàn)士們還多方尋思著，為當?shù)氐母咐蟼儽M一點(yīdiǎn)力。他們思慮著：哪些溪澗在山洪到來時不好通過，就架起一座座石橋和板橋；哪些人家離河太遠，就在散居的村舍挖下一口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了井蓋。他們還挨家挨戶去看，看誰家的房子漏雨，就苫上新草；誰家的灶臺裂了縫，用泥灰把它抹好?！@些在敵人猛烈的炮火中滾、爬、拚搏，無所畏懼的戰(zhàn)士，對朝鮮人民是多么體貼入微！怪不得朝鮮人民稱頌他們“這些中國孩子的心，簡直是金子一般的心，銀子一般的心，水晶一般的晶瑩玲瓏的心！〞有表達(biǎodá)，有抒情，更有議論。第九頁，共34頁。小結：熔情、理、事于一爐將敘事、描寫、抒情、議論熔鑄在一起的表達技巧，關鍵在于：⑴抓好敘事——抓住那最能反映(fǎnyìng)生活本質和內心深情的舉止行為。事件選得典型、感人，情緣事而發(fā)，議由感而生，文章就會顯得自然而真切。⑵要使情、理、事融和在一起。以抒情、議論之筆來敘事，收到筆筆含情，即事見理的效果。第十頁，共34頁。五、散文(sǎnwén)寫作技巧我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢(mànmàn)探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢(mànmàn)爬下，再抱著桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！〞我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。〞等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。小結：融情于敘⑴把濃郁的情感融于事件的表達中⑵在傳情(chuánqíng)處下重筆，寫細節(jié)，使情感有依附，讓人可觸可感，產(chǎn)生共鳴。第十一頁，共34頁。五、散文(sǎnwén)寫作特點“形〞，就是描述對象的具體特征，即形象；“神〞，就是作者通過(tōngguò)聯(lián)想、寄寓等精神活動，移注到描述對象之中去的某種思想感情。井岡山五百里林海里，最使人難忘的是茅竹。從遠處看，一片郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的峻峭挺拔，好似當年山頭(shāntóu)的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采?！苍?青山翠竹?〕“形〞的刻畫：生動地勾勒出蒼山竹海的蓊郁氣勢。“神〞的寄寓：井岡山人民戰(zhàn)斗風貌的剪影。效果：筆筆寫“竹〞而又筆筆見“人〞第十二頁，共34頁。毛主席下山去了，紅軍北上抗日去了，井岡山的人，井岡山的茅竹，同樣地堅貞不屈。血雨腥風里，茅竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。野火燒不盡，春風吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地顯露(xiǎnlù)著無限生機的，依然是那一望無際的青青翠竹。觸“竹〞生情，既回憶了當年血雨腥風中的艱苦斗爭情景，又使抽象的斗爭歷史，通過千枝萬葉、錯節(jié)盤根(cuòjiépángēn)的“青青翠竹〞，而變得有血有肉，可感可觸了。第十三頁，共34頁。你看，你看，這不是(bùshi)又一批新砍的茅竹滑下山來了么？這些青翠的竹子，沿著細長的滑道，穿云鉆霧，吼叫而來。它們下了溪水，轉入大河，流進贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村，都在殷切地等待著你們——井岡山的翠竹?。】炜斓厝グ桑瑤ゾ畬饺说男脑?，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風格吧。一連串的動詞，寫活了竹子的形象，也表現(xiàn)了竹子急于投身(tóushēn)社會主義建設的革命激情！沒有真情融注，對竹子描寫就可能變成客觀死板的風景畫；離開了各具神態(tài)的竹的形象，感情的抒發(fā)，就會因失去依托而成為無病呻吟！小結：形神俱備①摹形要善于使用修辭手法，刻畫飽滿的形象。②在形象描摹中要融注激情(jīqíng)，使“摹形〞和“傳神〞有機結合。第十四頁，共34頁。六、考試大綱最新?考綱?規(guī)定，文學類文本(wénběn)閱讀包括3個能力層級8個考點：第十五頁，共34頁。七、考點分解上述最新?考綱?規(guī)定的文學類文本(wénběn)閱讀考點，落實在散文閱讀中，分解如下：第十六頁，共34頁。散文最主要的文體(wéntǐ)特征是“形散而神不散〞。“形〞指選材廣泛，行文自由，“神〞是指散文要表現(xiàn)的中心?！靶紊ⅷ暎幢磉_方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格；“神不散〞，即主題、意境集中。高考散文閱讀命題主要采用托物言志、記敘抒懷與議論明理三類優(yōu)秀作品，其共同特點是具有較強的時代氣息，內涵和哲理豐富，運用托物言志，而且文筆優(yōu)美，風格別致，既能給考生一定的教益，又能讓考生得到美的熏陶。圍繞這一文體(wéntǐ)特征和散文作品本身的特點，高考命題的設置點往往指向以下幾個方面：八、命題指向第十七頁，共34頁。五、命題(mìngtí)指向（一）深入分析及概括散文結構思路（二）深刻理解句子的含義（三）正確鑒賞散文表達技巧（四）準確把握散文藝術形象（五）整體感知散文情感主旨（六）創(chuàng)意解讀探究發(fā)掘意蘊

第十八頁，共34頁。題型一：局部內容作用(zuòyòng)分析題解題思路1.明確所處位置：審清題干，看所處位置〔開頭、結尾等〕，聯(lián)系上下文思考。2.考慮在結構上的作用：過渡、照應、伏筆、鋪墊、線索等。3.考慮在內容上的作用：⑴對局部內容及全文主旨(zhǔzhǐ)〔或作者情感態(tài)度〕表達上的作用。⑵有時要考慮語言運用本身產(chǎn)生的表達效果。4.分要點答題。第十九頁，共34頁。理解重要句子(jùzi)的含義方法(fāngfǎ)點擊第二十頁，共34頁。一、從關鍵詞語(cíyǔ)入手解釋“我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。〞這句話的含義?！捕鞲袼?在馬克思墓前的講話?〕這一句是全文結尾處高度評價馬克思偉大人格的一句，它表達的是什么意思呢？應從“私敵〞和“敵人〞這兩個詞入手?！八綌敞暿且騻€人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人〞就是(jiùshì)公敵。依據(jù)上文，所謂公敵是全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的共同敵人。這樣看來，這句話的意思是：說明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻給了無產(chǎn)階級的解放事業(yè)。第二十一頁，共34頁。二、從分析語句的修辭(xiūcí)入手問題:15.作者(zuòzhě)在文末說“母親就是我人生一味無價的中藥〞，聯(lián)系全文談談你對這句話的理解。〔5分〕參考答案：：①本句運用比喻手法寫母親這味“中藥〞，為“我〞抵御世間的傷害。②如同中藥的藥理，母親的愛與美德，慰藉“我〞的心靈，成為“我〞無價的精神財富。③形象地表達“我〞對母親的真摯情感。④照應標題，深化題旨。第二十二頁，共34頁。三、從分析句子的結構(jiégòu)入手

后來這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被埋葬(máizàng)了。誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關閉的——保護列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，惟有人們的敬意，而通常，人們總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜?！泊耐?世間最美的墳墓——記1928年的一次俄國旅行?〕本例畫線句子是一個復雜單句，主語是“偉人〞，即托爾斯泰，謂語是“埋葬〞，而“就像……被人〞是四個狀語。據(jù)此可知，這句話的根本意思是：托爾斯泰逝世(shìshì)了。而有的同學理解該句是卻在定語和狀語上糾纏，而終于沒有搞清其主要意思。這種方法在社科文、自然科學類文章閱讀中用得最多，也行之有效。第二十三頁，共34頁。四、從分析句子(jùzi)在文中的位置入手

?在馬克思墓前的講話?第七段首句說“因為(yīnwèi)馬克思首先是一個革命家〞。這句話的含意是什么？前文是評述馬克思在科學上的奉獻及其對其他科學家在科研成果上的關注，其后文是評述馬克思的偉大革命實踐。再依句“因為〞和“首先〞可知，這句話是說明馬克思為什么重視科學研究。于是本句的意思是：馬克思重視科學研究是為了用科學來推動革命實踐。第六段有這樣一句話：“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。〞這也可以證明我們(wǒmen)的理解是正確的。句子在文中的位置，對理解句子的含意至關重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領句，就要結合其領起的范圍作答；如果是總結句，就要結合起總結的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質，就是分析相關的語境。第二十四頁，共34頁。理解(lǐjiě)句子應注意的問題

1．不要人為地“拔高〞這是指把句子本身沒有的意思強加給作者(zuòzhě)。這種“強加〞于人，通常表現(xiàn)為不從句子實際出發(fā)，而把一些不著邊際的“思想性強〞的優(yōu)美文詞句往上加。如例2所舉?世間最美的墳墓?中那一句，有人解釋為“說明托爾斯泰與底層民眾融為一體〞，就是一個典型的“拔高〞式的理解。2．要學會多角度理解文章中的有些句子，它的組合因素復雜，甚至是多側面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，這種情況在高考中涉及的時機極少，這里便不再舉例闡述了。第二十五頁，共34頁。〔五〕探究(tànjiū)題命題原那么及特點1.設題有規(guī)律：一般在文章的重點、疑難等關鍵處設題。如文中的議論、抒情處。2.設題講根據(jù)：一般依據(jù)文本探討研究，而不是隨心所欲，任意發(fā)揮。3.思考有層次：要求考生(kǎoshēng)從不同層面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。4.答案有限制：不會像讀后感那樣可以百花齊放，總會給出一個相對統(tǒng)一的參考答案。第二十六頁，共34頁。命題角度(jiǎodù)：⑴從不同的角度(jiǎodù)和層面開掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神?！惨髲乃枷雰热菖c藝術表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想〕----江蘇對接明顯⑵探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖?！惨髲淖髡呓?jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析。----山東命題較多，江蘇對文本的寫作目的較感興趣⑶探究文本中的某些問題，提出自己的見解。----要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。----山東命題較多第二十七頁，共34頁。第一種類型：文本(wénběn)探究類09高考江蘇卷?上善假設水?：14.請?zhí)骄慷冀咛N含了“上善假設水〞的哪幾層深意。----這是要求考生從思想內容方面開掘作品的豐富意蘊和深刻內涵。答案：以水比喻“上善〞，即都江堰是上善之作；修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。07江蘇?麥天?17.聯(lián)系全文，簡要說說你對“鮮亮〞與“滋味〞的理解。----這也是要求從思想內容方面開掘作品的豐富意蘊〔主題〕。答案：熾熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風的樸實(pǔshí)，親情的淳厚、和諧。第二十八頁，共34頁。答題提示：從題型看，命題者