《威尼斯的小艇》教案設計長春市南關區(qū)西四小學金玉潔一、教學目標：1.認識7個生字，會寫10個生字。2.朗讀課文，積累自己喜歡的語句。3.通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。4.領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。二、教學重點：了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。三、教學難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。四、教學過程：(一)、質(zhì)疑導入：師：同學們，這節(jié)課我們一起走進威尼斯，再次感受一下異域風情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預設：威尼斯是個什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關系？……）師：看樣子，同學們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始讀書，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點批注。(二)、自探提示，合作學習：1、品讀第二自然段，了解小艇的構造特點。師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。師：誰來說一下。師：對，像獨木舟，像——師：再仔細讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。生：長、深、窄。板書，特點。師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。師：二三十英尺長，1英尺＝米，二三十英尺相當于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對小艇長的感受）師：這小艇可真長。（師評價朗讀）師：那什么特點像新月？生：（翹）——像——師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。師：同學們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。生：讀后交流。（體會比喻句的作用）師小結：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構造獨特的小艇。師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）師：同學們這么奇特的小艇想不想坐上去？暢談坐在小艇中的感受。。2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術。師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術。師:認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術。（通過關鍵詞來說明船夫的駕駛技術）生：操縱自如。

預設：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：擠、穿過、急轉彎……（抓住動詞體會船夫的駕駛技術）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么？生：想象說。師：說得多好哇。師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……？生：答。師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術高超的船夫?。∥覀冊跄懿慌宸?？誰再來讀讀。指名讀。（訓練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，分5層來讀，3、速讀最后兩段，理解小艇的作用。師：船夫的技術真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）生：人們的生活離不開小艇。填表格體會小艇與人們生活息息相關。并找到描寫夜景的擬人句，感受到動靜結合的寫作方法。（三）、質(zhì)疑再探師：同學們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點）1．抓住事物的特點，仔細觀察，運用比喻等修辭方法。2．動靜結合。