長方體的認(rèn)識杰老師的《長方體的認(rèn)識》一課，深度挖掘教材、對教學(xué)重、難點(diǎn)的把握得當(dāng)，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功、體現(xiàn)在一、注重小組合作學(xué)習(xí)在探究長方體的特征時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)合作探究的要求，利用小組合作的方式進(jìn)行研究，學(xué)生先進(jìn)行“自學(xué)”，然后小組內(nèi)進(jìn)行“互學(xué)”，最后全班“展學(xué)”交流，學(xué)生在不斷的交流中一步步建構(gòu)了知識，小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)傾聽，會(huì)交流，會(huì)探究，課堂效率大大提高。二、教師真正做到了“放手”杰老師的課堂上，給了學(xué)生充足的交流的時(shí)間和空間，學(xué)生自主探究合作交流，集體交流時(shí)讓學(xué)生當(dāng)杰老師，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師進(jìn)行及時(shí)的追問，學(xué)生在教師的不斷追問中建構(gòu)知識，學(xué)生的思維得到了發(fā)展。三、時(shí)間安排合理本節(jié)課是一節(jié)概念課，知識點(diǎn)多，時(shí)間安排不合理的話，會(huì)結(jié)束不了課堂，杰老師課堂上抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)用足了時(shí)間，整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，時(shí)間安排十分恰當(dāng)。四、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高這節(jié)課是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡，是從平面圖形過渡到立體圖形的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是進(jìn)一步研究立體圖形的開始，本節(jié)課圍繞研究長方體的特征展開教學(xué)，通過兩次小組合作，讓學(xué)生自主探究長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生充足的探究和交流的時(shí)間，在展學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)杰老師，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生在教師的追問下一步步建構(gòu)知識，對長方體的特征和與正方體間的聯(lián)系理解透徹，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三道有層次的闖關(guān)題，通過做題，了解學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握還是不錯(cuò)的。在授課的過程中杰老師注重做到以下幾點(diǎn)：1、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過生活中的照片讓學(xué)生說說生活中哪些物體的形狀是長方體的，引起學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過摸一摸,看一看，去發(fā)現(xiàn)長方體有面、棱、頂點(diǎn)，然后引出對面、棱、頂點(diǎn)各部分特點(diǎn)的研究。2在研究長方體的特點(diǎn)時(shí)，放手讓學(xué)生根據(jù)合作探究的要求，利用小組合作的方式進(jìn)行研究。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、數(shù)一數(shù)，量一量、比一比，在動(dòng)手操作討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)的追問，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么是這樣？讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，這樣發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)學(xué)生肯定印象深刻。在解決“從同一個(gè)方向觀察一個(gè)長方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？”時(shí)，我讓多位學(xué)生從各自的角度去觀察長方體，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時(shí)看到3個(gè)面。3、注重知識的條理性，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題，有條理地總結(jié)結(jié)論。在研究長方體特征，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點(diǎn)三方面去研究，學(xué)生對于研究有了方向，學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生進(jìn)行展示總結(jié)，并有條理地板書。4、新增了有兩個(gè)面是正方形的特殊長方體。在學(xué)生說出長方體每個(gè)面都是長方形后，同學(xué)們通過觀察自己的長方體，發(fā)現(xiàn)有的長方體中有一組相對的面是正方形，從而得出結(jié)論：有時(shí)有一組相對的面是正方形。5、在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)了長方體棱的特點(diǎn)以后，我增加了一些題目，已知長方體的長、寬、高，求棱長總和，提高學(xué)生的探究能力。課堂上存在的不足：1、學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣比較高，但孩子們課堂上太拘束，不敢大聲發(fā)言，不能清楚表達(dá)自己的意思，教師對學(xué)生沒有及時(shí)提出要求。2、教師指導(dǎo)不是很到位。在研究長方體的特點(diǎn)時(shí)，放手讓學(xué)生根據(jù)探索要求自主探究，學(xué)生通過動(dòng)手摸一摸、數(shù)一數(shù)，量一量、比一比等方式發(fā)現(xiàn)長方體的特征時(shí)，教師沒有深入到每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致部分小組的研究結(jié)果不到位。本節(jié)課學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性，為他們創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性