《鴉片戰(zhàn)爭》教學設計一、教材分析（一）教材地位和作用《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版高一歷史(必修1)《政治文明歷程》第四單元第一課內容。對我國影響巨大，開啟中國百年屈辱的歷史，成為近代中國反侵略、求民主的開篇，同時也是中國近代史的開端，在教材中具有開篇點題的作用。（二）教學目標知識與能力：通過對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、影響及中國戰(zhàn)敗的原因分析和討論，提高學生運用史實分析問題和解決問題的能力。過程與方法采取問題探究、情景再現(xiàn)、對照比較等方法激勵學生參與課堂。情感態(tài)度與價值觀學習本課，使學生認識到落后就要挨打的道理，增強學生民族自尊心、自信心，激發(fā)民族責任感、使命感。（三）教學重點和難點

教學重點：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響。教學難點：鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。二、教法與學法采用“分組管理·五步導學”的教學模式及合作探究法，充分調動學生積極性，積極參與課堂。三、設計思路在新課改理念之下，以“分組管理·五步導學”教學模式為依托，以“尋根源--看過程--論影響--促覺醒”為線索，其間創(chuàng)設4個探究活動，引導學生參與合作探究，凸顯學生主體地位，積極構建有效課堂。四、過程推進將教學過程設計為課前先行先學，課堂問題反饋、課上互動研討、課內訓練鞏固、課后拓展提升五個環(huán)節(jié)。第一，課前先行先學，此部分由學生自主完成導學案以達到預習效果；第二，課堂問題反饋，學生在預習過程當中存在的疑問，共同解決；第三，課上互動研討：在這部分我主要設置了4個合作探討題，突破課文重難點。具體如下：探究1：先展示地圖、材料，學生根據(jù)材料思考問題。根據(jù)材料分析出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因的是：直接原因：林則徐禁煙運動；根本原因：打開中國市場，獲取更多原料。此處設計的目的在于培養(yǎng)學生論從史出的能力。關于鴉片戰(zhàn)爭的過程不作為重點分析，僅引導學生學會看戰(zhàn)爭路線圖。戰(zhàn)后清政府戰(zhàn)敗，接著設置第二個探究題2：清國有本土作戰(zhàn)的先決條件，又擁有百倍于英軍的武裝，為何卻敗于遠道而來的總兵力僅1萬人的英軍？（鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因？）出示材料：在這里我采取角色扮演辦法，以紐約時報記者對清大臣獨家專訪，從政治、經(jīng)濟、軍事、外交四個方面進行問答，并對比英國，得出中國戰(zhàn)敗的原因：客觀原因——英國綜合國力強大主觀原因——清王朝腐朽落后3.根本原因——中國腐朽沒落的封建主義無法抵抗新興的資本主義在此設計的目的在于培養(yǎng)學生語言的表達及歸納能力。過渡：失敗的結果就是簽訂了中國歷史上第一個不平等條約《南京條約》，我將條約直接展示給學生，讓學生找出每一個條款給中國帶來的危害，從而從條約內容，探究題3：分析鴉片戰(zhàn)爭的影響？對于鴉片戰(zhàn)爭的影響我創(chuàng)設了一個情景模式，從四個鏡頭分析鴉片戰(zhàn)爭的影響：鏡頭一：丁老爺接到文書頓時傻了眼，幾年前兩廣總督曾應允自己調任香港擔任地方長官，怎今天接到的是前往貴州鎮(zhèn)遠一帶，那里地處偏僻，貧窮落后，想到這里丁老爺唉聲嘆氣，細想這些年自己在職位上兢兢業(yè)業(yè)，政績突出，到底是哪里出現(xiàn)了問題？丁老爺百思不得其解?。ㄖ袊念I土主權遭到了破壞(香港島被割占)）鏡頭二：丁少爺閑而無事，在縣份市面上開了個布匹專賣店，專門經(jīng)營土布土紗，幾年下來也攢了不少錢，本想著過些天再開幾家分店，但好景不長，自從鄰邊上新開了幾家洋紗洋布店后，自家的布匹是一匹也賣不出去，丁少爺記得洋紗洋布原來價格昂貴現(xiàn)在卻便宜出售，他心中暗暗惱火，決定前往洋商鋪查看個究竟。（中國自然經(jīng)濟開始解體，被迫卷入資本主義世界市場；中國的關稅主權遭到了破壞。）鏡頭三：丁少爺剛踏入洋商鋪還未詢問，就被一群洋人一頓暴打。丁老爺回到家中看到被打成重傷的兒子，兩眼氣得直冒火，自己也是縣里掛了職的人，如今自己兒子被人打成重傷，一定要為兒子討回公道，急從家中到官府擊鼓鳴冤，見到縣太爺，告之事由，縣太爺連聲嘆氣，“這事我管不了，也沒法管呀！”。丁老爺氣得兩眼發(fā)昏。(中國的司法主權遭到破壞。)鏡頭四：丁少爺病愈后外出活動，冥思苦想這社會怎會變得這番沒有王法了。碰巧看到不遠處走來一支殘兵，垂頭喪氣，隊尾那人正好是自己兒時的玩伴，于是拉住他詢問怎么回事，也將自己被打且得不到理賠的事告之，玩伴拍拍他的肩說，“鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗了，中國的軍械遠不如西方，政府也過于腐朽，沒有拼死抵抗。國家故遭此一辱，國家尚且如此，個人就算了吧!”但丁少爺性格好強，有一種不服輸心理，心中暗下決心，這腐朽的清政府不能留，可惡的洋鬼子更不能留，但心中對西方的船堅炮利技術還是很佩服的。(社會矛盾由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾，變成外國資本主義與中華民族、封建主義與人們大眾的矛盾；革命任務由反封建進入了反封建反侵略的雙重任務；萌發(fā)了向西方學習的新思潮。)歸納：1.政治：主權遭到破壞：領土、貿(mào)易、關稅、司法等；2.經(jīng)濟：中國自然經(jīng)濟開始解體，被迫卷入資本主義世界市場；3.思想：萌發(fā)了向西方學習的新思潮；4.社會矛盾：由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾，變成外國資本主義與中華民族、封建主義與人們大眾的矛盾；5.革命任務：由反封建進入了反封建反侵略的雙重任務。通過生活在沿海的一家人的生活反應來分析鴉片戰(zhàn)爭所帶來了的影響。設計目的在于激發(fā)學生參與課堂，讓學生更加親近歷史，從不同的角度去看待歷史。過渡：《南京條約》簽訂后并沒有滿足英國的對市場及原料的需求，于是伙同法國發(fā)動對華的第二次鴉片戰(zhàn)爭，關于第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程我將給學生2分鐘的時間看書，并結合第一次鴉片戰(zhàn)爭的相關內容完成百度百科詞條的收錄，對于《天津條約》及《北京條約》，我直接將內容展示給學生，并教與學生輕巧識記歷史枯燥條約內容的方法，天津條約：公開行賄，北京條約：天津地議。兩次鴉片戰(zhàn)爭有異同之處，為了解決與鴉片毫無關系的第二次鴉片戰(zhàn)爭的來歷，列表讓學生找出兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同點，從而解決合作探究4：為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)與擴大？課堂小結：鴉片戰(zhàn)爭給我們帶來了無窮無盡的災難和困苦，使中國不斷深陷列強侵略的深淵，它是弱小中國屈辱歷史的開始，也是中國由自大到屈辱、到彷徨、到無奈的開端。但是，列強侵略的號角深深震撼了中國大地，沖擊了中國的舊觀念、舊思想和舊體制，開闊了人們的眼界，震撼了人們的心靈，那些先進的士大夫們開始反思自己的不足和問題，開始尋求救國救民的道路。雖然這種道路的探索十分艱難和緩慢，但中國人畢竟勇敢地走出了第一步，這是多么艱難而可喜的一步，只要這樣的每一步得以連續(xù)，只要愛國熱情得以弘揚，只要那顆奮斗的心和堅強的意志不倒，那么，歷史賦予的任務就會完成，實現(xiàn)中國的偉