鄭州市第一二三中學(xué)校本研修方案一“教化教學(xué)理論網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”為了打造學(xué)習(xí)型老師群體，提高老師綜合素養(yǎng)，督促全體老師合理利用好假期，我校特制定此校本研修方案。一、活動(dòng)目的依托蘇霍姆林斯基《給老師的建議》為理論基礎(chǔ)，人人參與對(duì)蘇霍姆林斯基教化教學(xué)理論的研讀與探討，更新教化觀念，提高理論素養(yǎng)和教化實(shí)力，為建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校奠定基礎(chǔ)。1、在培訓(xùn)活動(dòng)中，促使每位老師補(bǔ)充教化理論學(xué)問(wèn)，改善自身學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；提升老師理論和實(shí)踐水平，推動(dòng)課程改革進(jìn)程，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。2、在培訓(xùn)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)探討氛圍，引導(dǎo)老師養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)，勇于探究的好習(xí)慣，提高教化科研實(shí)力。二、培訓(xùn)主題教化教學(xué)理論網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)三、學(xué)習(xí)口號(hào)學(xué)教化教學(xué)理論，做新型科研老師四、參與人員我校全體老師五、活動(dòng)措施1、老師研讀蘇霍姆林斯基《給老師的建議》中的二至四條建議，內(nèi)化為適合自身發(fā)展的教化教學(xué)理論，在規(guī)定時(shí)日內(nèi)，老師把自己在研讀中所獲得的教化教學(xué)理論，錄音，然后借助網(wǎng)絡(luò)渠道——“曉黑板”，發(fā)送在“鄭州市第一二三中學(xué)”班級(jí)群中。2、日程支配：培訓(xùn)日期主講人培訓(xùn)內(nèi)容2月5日史凌理論1—42月6日馮小航理論5—82月7日花玉鑫理論9—122月8日孫燦江理論13—162月9日黃淑晴理論17—202月10日韓璐理論21—242月11日焦曉玲理論25—282月12日趙玉蓓理論29—322月13日姬家珂理論33—362月14日劉加樂(lè)理論37—402月17日李英穎理論41—442月18日武曉蓉理論45—482月19日張敏理論49—522月20日田曉理論53—562月21日陳藝萍理論57—602月22日鄔小偉理論61—642月23日沈玲理論65—682月24日李麗麗理論69—722月25日陶倩倩理論73—762月26日史帥陽(yáng)理論77—802月27日柳曉莉理論81—842月28日崔占鋒理論85—873月1日婁昊理論88—903月2日?？〖t理論91—933月3日李奇山理論94—963月4日鄭惠芹理論97—983月5日汪瑞紅理論99—1003、沒(méi)有講授任務(wù)的老師通過(guò)“曉黑板”剛好傾聽(tīng)培訓(xùn)錄音，并做好筆記，筆記以照片形式發(fā)送到“曉黑板”，每周五發(fā)一次，在筆記中標(biāo)明日期。示例：2月5日：沒(méi)有也不行能有抽象的學(xué)生。能否愛(ài)護(hù)和培育每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于老師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成果的看法。……2月6日：……4、培訓(xùn)結(jié)束之后，老師結(jié)合所寫(xiě)筆記，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。開(kāi)學(xué)之后第一周，上交讀書(shū)筆記和心得體會(huì)。心得體會(huì)以電子檔形式發(fā)送到史凌的郵箱（925899076@qq)，并上交打印的紙質(zhì)材料。六、保障措施1、組織機(jī)構(gòu)保障。成立培訓(xùn)活動(dòng)小組：組長(zhǎng)：?？〖t副組長(zhǎng)：婁昊成員：焦曉玲史凌責(zé)任劃分：（1）組長(zhǎng)?？〖t與副組長(zhǎng)婁昊督促老師剛好發(fā)送相關(guān)培訓(xùn)語(yǔ)音。（2）焦曉玲通過(guò)“曉黑板”查閱老師的學(xué)習(xí)筆記照片，督促老師剛好上傳。（3）史凌撰寫(xiě)培訓(xùn)方案，開(kāi)學(xué)第一周查收老師全部學(xué)習(xí)筆記及心得體會(huì)的電子檔和紙質(zhì)材料，裝訂成冊(cè)，備檔。2、評(píng)價(jià)機(jī)制保障。建立老師培訓(xùn)活動(dòng)檔案管理袋，將老師參與培訓(xùn)狀況與老師的接著教