中班繪本游戲《章魚(yú)先生賣雨傘》課程分析傘，是我們生活中常見(jiàn)的用具。晴天我們用它來(lái)遮陽(yáng)，雨天我們用它遮擋風(fēng)雨，它在我們生活中扮演了不可缺少的角色?！秱慊ǘ涠溟_(kāi)》的主題活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)幼兒知道了傘的結(jié)構(gòu)，傘的日常用途，進(jìn)行了不同傘面滲水的實(shí)驗(yàn)，感受簡(jiǎn)易降落傘的制作過(guò)程和樂(lè)趣。在為語(yǔ)言區(qū)尋找契合主題的素材時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這本《章魚(yú)先生賣雨傘》，故事中豐富的色彩和朗朗上口的語(yǔ)言，還有各式充滿奇思妙想的雨傘，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的物物匹配的概念，都留給孩子很大的發(fā)揮空間，是一個(gè)非常有特色且貼合我們的主題的故事。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域在“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”中指出“具有初步的閱讀理解能力”、“能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容”、“能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)”，且在教育建議中提到“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！?、“鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展”。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)之前，比較客觀地對(duì)班內(nèi)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單地評(píng)估，發(fā)現(xiàn)八成幼兒在日?；顒?dòng)中，說(shuō)整句的頻次比較少，且理解畫(huà)面內(nèi)容和敘述故事的能力也相對(duì)比較薄弱，于是活動(dòng)的整體構(gòu)想是將第一課時(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)純語(yǔ)言活動(dòng)。本活動(dòng)摘選《章魚(yú)先生賣雨傘》中的故事情節(jié)，讓幼兒在聽(tīng)故事做游戲的過(guò)程中能用重復(fù)的節(jié)奏和語(yǔ)言來(lái)表述故事情節(jié)，并通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)雨傘的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，發(fā)揮想象進(jìn)行匹配猜想，在這個(gè)過(guò)程中能快樂(lè)地享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣，也能大膽地開(kāi)口來(lái)積極地表達(dá).課程目標(biāo)一、了解各種動(dòng)物的形象特征并能為其找到相匹配的傘。二、在游戲中，大膽表達(dá)自己，感受語(yǔ)言游戲的樂(lè)趣。三、發(fā)揮想象積極猜想，樂(lè)意分享故事，享受悅讀的樂(lè)趣。課程準(zhǔn)備課件課程過(guò)程一、看看說(shuō)說(shuō)，給動(dòng)物找匹配的雨傘。1.師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，我們來(lái)看一看他是誰(shuí)？（播放多媒體課件，顯示“章魚(yú)先生”的圖片）師：他的名字叫做“章魚(yú)先生”2.請(qǐng)幼兒猜測(cè)“章魚(yú)小鋪”里賣什么東西。師：章魚(yú)先生在森林里開(kāi)了一家章魚(yú)小鋪，每天都開(kāi)著車在森林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，小動(dòng)物們看到他就可以買到需要買的東西。.根據(jù)畫(huà)面提示，說(shuō)一說(shuō)下雨天會(huì)用到的東西。師：可是走著走著，天氣怎么了？（1）引導(dǎo)幼兒猜測(cè)“章魚(yú)小鋪”里賣什么東西？師：下雨了，小動(dòng)物需要雨傘，章魚(yú)先生想了想，決定賣雨傘吧！.幫章魚(yú)先生找一找屬于它的傘。（出示課件對(duì)應(yīng)頁(yè)）師：出發(fā)前，章魚(yú)先生想請(qǐng)小朋友幫幫忙找一找哪一把雨傘是屬于章魚(yú)先生的？（1）讓小朋友找一找，引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)原因。（章魚(yú)的雨傘顏色和花紋是一樣的）.聽(tīng)故事內(nèi)容，了解章魚(yú)先生是如何賣傘的。（1）章魚(yú)先生開(kāi)始買傘了，嘀嘀嘀嘀嘀誰(shuí)要來(lái)賣傘。（我要來(lái)買傘）你是誰(shuí)？（大象）你長(zhǎng)什么樣？（我長(zhǎng)著大耳朵，長(zhǎng)鼻子，粗壯的四肢，高大的身體，珍貴的象牙，還有灰色的皮膚）（2）章魚(yú)先生又開(kāi)著車在森林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，章魚(yú)先生開(kāi)始買傘了，嘀嘀嘀嘀嘀誰(shuí)要來(lái)賣傘。（我要來(lái)買傘）你是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雞的特征）（3）章魚(yú)先生又開(kāi)著車在森林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。師：章魚(yú)先生說(shuō)它一個(gè)人賣傘聲音太小了，你們幫我一起買好不好？嘀嘀嘀嘀嘀誰(shuí)要來(lái)賣傘。（我要來(lái)買傘）你是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)獅子的特征）（4）（4）章魚(yú)先生又開(kāi)著車在森林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，章魚(yú)先生開(kāi)始買傘了，嘀嘀嘀嘀嘀誰(shuí)要來(lái)賣傘。（我要來(lái)買傘）你是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)孔雀的特征）.嘗試和老師一起來(lái)進(jìn)行“賣傘”，并發(fā)現(xiàn)大象、雞寶寶、獅子和孔雀的特點(diǎn)，為它們找到匹配的傘。（小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要想讓幼兒嘗試用反復(fù)的語(yǔ)言來(lái)模仿章魚(yú)先生賣傘的情景，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，尋找每個(gè)動(dòng)物的個(gè)體特征。）二、快樂(lè)游戲，說(shuō)出自己閃亮的特點(diǎn)。.師：孩子們，到目前為止，你們還記得章魚(yú)先生把傘都賣給誰(shuí)了嗎？（讓幼兒進(jìn)行回憶，同時(shí)播放多媒體課件）.了解規(guī)則，幼兒參與賣傘游戲。師：章魚(yú)先生想和你們玩游戲？你們想不想？第一個(gè)規(guī)則：你們還記得章魚(yú)先生賣傘時(shí)，說(shuō)的那三句話嗎？嘀嘀嘀嘀嘀誰(shuí)要來(lái)賣傘。（我要來(lái)買傘）你是誰(shuí)？你長(zhǎng)什么樣？第二個(gè)規(guī)則：當(dāng)你被邀請(qǐng)到的時(shí)候，你要大聲地說(shuō)出你的名字還要說(shuō)出你身上長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方,然后上章魚(yú)先生的車，進(jìn)行游戲。（重復(fù)尋找四五個(gè)幼兒，邀請(qǐng)他們參與到游戲中來(lái)。）第三個(gè)規(guī)則：游戲，講解游戲規(guī)則，根據(jù)傘的數(shù)量來(lái)進(jìn)行找朋友，出示PPT進(jìn)行游戲。師：接下來(lái)章魚(yú)先生想邀您們到公園里玩，章魚(yú)先生說(shuō)：下雨了，要給你們準(zhǔn)備雨傘，問(wèn)你們一共幾個(gè)人？根據(jù)傘的數(shù)量來(lái)玩找朋友的游戲（小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，是想通過(guò)游戲的形式，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)情境，發(fā)現(xiàn)自己身上的亮點(diǎn)的同時(shí)，勇敢大膽地表達(dá)自己，并感受游戲的樂(lè)趣）三、知識(shí)拓展，了解章魚(yú)噴墨的本領(lǐng)。.師：又有小動(dòng)物來(lái)買傘了。我們來(lái)看一看，它是誰(shuí)？（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻長(zhǎng)什么樣？發(fā)現(xiàn)了螞蟻是黑色的，章魚(yú)先生是白色，沒(méi)有黑色的傘。（2）章魚(yú)先生沒(méi)有黑色的傘，怎么辦呢？（討論）.章魚(yú)先生有個(gè)秘密的辦法，讓幼兒先進(jìn)行猜測(cè)，然后觀看動(dòng)畫(huà)課件找到這個(gè)秘密。（小結(jié)：這一小段，原書(shū)中做了一個(gè)非常有意思的情節(jié)設(shè)計(jì)，通過(guò)螞蟻要買黑傘，章魚(yú)來(lái)想辦法的過(guò)程，讓幼兒去了解章魚(yú)有“噴墨汁”的本領(lǐng)。所以，這個(gè)部分，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。）四、趣味延伸。1.師：這個(gè)時(shí)候，雨停了，天氣晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，章魚(yú)先生也要回家休息了。章魚(yú)先生的車?yán)锇?，還留下了三把傘。你們來(lái)看一看這三把傘是誰(shuí)的呢？都有什么特征？它們又可能分別賣給了哪個(gè)動(dòng)物呢？2.小朋友回家以后看看章魚(yú)先生賣雨傘這本繪本書(shū)，找找這三把傘分別是誰(shuí)的好不好？課程反思:中班的幼兒，以“章魚(yú)先生”這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物形象為契機(jī)，將活動(dòng)設(shè)計(jì)成一次以觀察和表達(dá)為主的語(yǔ)言活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中，不論是欣賞故事時(shí)，還是參與“賣傘”游戲時(shí)，都十分地積極熱情，投入度比較高。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒能在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，說(shuō)出故事的內(nèi)容，能結(jié)合畫(huà)面討論故事的內(nèi)容，通過(guò)觀察和想象，能積極地進(jìn)行大