//２017—20１8學(xué)年度第一學(xué)期期中測(cè)試卷

高一語文

注意事項(xiàng)：考生在答題前認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)及各題答題要求1.試卷共1０頁，滿分為1５0分，考試時(shí)間為150分鐘。2.答題前,請(qǐng)將學(xué)校、姓名、考試證號(hào)等認(rèn)真填寫在答題卡上,并請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)規(guī)定填寫的項(xiàng)目是否準(zhǔn)確、條形碼上的信息與本人是否一致。３.所有答案在答題卡上完成。選擇題用2B鉛筆填涂,主觀題答案必須用０.5毫米黑色簽字筆填寫在答題卡上的指定位置，在其它位置作答一律無效?？荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(29分）(一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字,完成１-3題。詩——中華文化的靈魂世界上沒有哪種藝術(shù)像我國(guó)古詩一樣如此久遠(yuǎn)輝煌地影響著國(guó)家的政治文化。早在40０0年前的《尚書·堯典》，就提出了“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。八音克諧，無相奪倫”的詩樂結(jié)合的理論。虞舜的《南風(fēng)歌》《卿云歌》也正是同一時(shí)期的產(chǎn)物?！扒湓茽€兮,糾縵縵兮。日月光華，旦復(fù)旦兮?！敝皇鶄€(gè)字卻昭示出一個(gè)偉大民族詩意的覺醒，從太古洪荒迎著朝陽高歌猛進(jìn)。此后的《詩經(jīng)》《樂記》也都被尊為經(jīng)典。隋唐以后朝廷以詩賦取士,影響更大。正如《樂記》所說“情發(fā)于聲,聲成文謂之音……故正得失、動(dòng)天地、感鬼神,莫近于詩”,可見地位之顯赫。從藝術(shù)上講,集漢語文字聲情意象之美的古典詩詞，它精煉、美聽、微妙，具有無與倫比的藝術(shù)魅力。從詩經(jīng)、楚辭、漢魏樂府、唐詩、宋詞、元曲直至近世，真如群星麗天,森羅萬象,美不勝收。上從帝王將相,下到漁父耕夫，無不喜聞樂誦，成了人們文化生活的首選。流傳之廣,輻射之大，積淀之深,都是絕無僅有的。古詩所建構(gòu)的美學(xué)理念，也隨之深入人心,滲透到中華文化各個(gè)方面，成為其支柱、靈魂乃至積淀為潛意識(shí)的存在。詩，成了構(gòu)建民族氣派、傳統(tǒng)風(fēng)格的重要“基因”。比如音樂,劉勰就提出了“詩為樂心，聲為樂體”的命題。再如繪畫,董其昌認(rèn)為“詩以山川為境,山川以詩為境?！薄对娊?jīng)》云：“詩者天地之心……萬物之戶?！碑嫾覟樯剿畬懮?本身就是宇宙詩化的再創(chuàng)造。建筑藝術(shù)也不例外:東坡《涵虛亭》詩:“惟有此亭無一物,坐觀萬景得天全?！闭媸翘烊撕弦坏幕?。我國(guó)的戲劇，本質(zhì)是詩劇。唱腔、對(duì)白多為韻語。場(chǎng)景布置講究空靈、象征，處處詩意洋溢。乃至如《本草綱目》這樣的醫(yī)藥典籍,也博引詩文，極富文采。被王世貞稱為“實(shí)性理之精微、格物之通典”,“津津然談議,真比斗以南一人?！鄙踔吝B諾貝爾物理獎(jiǎng)得主李政道也說過杜甫的“細(xì)推物理須尋樂”之詩句激勵(lì)著他鉆研物理。這就是中國(guó)人的“詩歌情結(jié)”，這幾乎無處不在了。詩主性靈,重高節(jié),它對(duì)于人格的形成,智性的開發(fā)影響巨大。岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》、譚嗣同的《獄中題壁》都集中體現(xiàn)了先烈們?cè)诶Ф蛎媲暗暮迫徽龤?。它將億萬斯年鼓舞著人們奮發(fā)前行。詩詞作為文化的名片，早已蜚聲世界。十八世紀(jì)的啟蒙思想家伏爾泰在讀到康熙皇帝1693年為宣武門教堂作的對(duì)聯(lián)：“無始無終,先作心身真主宰;宣仁宣義,聿昭開濟(jì)大權(quán)衡。”極為欽佩,認(rèn)為是對(duì)上帝與人生最好的覺解。上世紀(jì)美國(guó)大詩人龐德最佩服中國(guó)古詩。他認(rèn)為“中國(guó)詩人把詩質(zhì)呈現(xiàn)便很滿足”，他欣賞漢詩的“意象疊加”與“錯(cuò)亂語法”并用來突出意象的視覺性,與空間的對(duì)位關(guān)系從而開創(chuàng)了“意象詩派”?！案褰剑分痫L(fēng)月”是古詩的一大亮點(diǎn)。東坡的“若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”之句便使西湖大添嬌嫵。192０年羅素來到杭州，對(duì)西湖之美贊不絕口。他說：“西湖的古文明,其絕頂之美賽過意大利。”我相信“中國(guó)人才是世界最文明的人。與歐洲相比，我覺得中國(guó)充溢著哲理平和的氣氛”。（《羅素回憶錄》）正是這充滿詩情畫意的山水，才使這位睿智的老人如此動(dòng)情?！安槐〗袢藧酃湃?清詞麗句必為鄰?！倍鸥褪沁@樣在尊重前賢的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出一方嶄新的詩歌天地。作為身處時(shí)代壯潮的我們，應(yīng)當(dāng)謙恭地學(xué)習(xí)古人，接通文脈。并立足當(dāng)代美學(xué)思潮,勇于探索,繼雅開新，為中華詩詞的繁榮發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。1．下列對(duì)中華詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分）A．古詩對(duì)中國(guó)政治文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,從《尚書·堯典》中的詩樂結(jié)合的理論,到后來的《詩經(jīng)》《樂記》都被尊為經(jīng)典。B．古典詩詞集漢語言文字聲情意象之美,精煉、美聽、微妙,美不勝收，具有無與倫比的藝術(shù)魅力。C．古詩構(gòu)建的美學(xué)理念,滲透到中華文化的各個(gè)方面,詩成了民族氣派、傳統(tǒng)風(fēng)格的重要基因。D.詩歌與音樂、繪畫、戲劇乃至建筑都有廣泛的聯(lián)系與密切的關(guān)系，詩詞作為文化的名片，甚至從某種角度可以說它是其他一切藝術(shù)的源泉。２．對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述,不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分)A.古代上從帝王將相，下到漁父耕夫,吟詠古詩成了中國(guó)人文化生活的首選,因此可以說是中國(guó)人的“詩歌情結(jié)”。Ｂ.文章舉例翔實(shí),分析透明，巧妙引用,含蓄典雅，說明古詩是中華文化的支柱、靈魂乃至積淀為潛意識(shí)的存在。C．美國(guó)詩人龐德非常欣賞漢詩的“意象疊加”與“錯(cuò)亂語法”,并用來突出意象的視覺性與空間的對(duì)位關(guān)系，認(rèn)為是對(duì)上帝與人生最好的覺解。D.古詩中豐富的營(yíng)養(yǎng),可以增長(zhǎng)知識(shí),啟迪智慧，豐富思想,陶冶情操,鼓舞斗志,培養(yǎng)濃厚的文化氣質(zhì),給讀者帶來良好的審美享受。3.下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是（３分）A．引用杜甫的詩句，高度贊揚(yáng)了杜甫在詩歌創(chuàng)作中尊重前賢、勇于創(chuàng)新的可貴做法,及其因此而取得的驕人成績(jī)。B．如音樂、繪畫、戲劇等其他藝術(shù)，甚至醫(yī)藥典籍等都深受詩歌影響。如戲劇本質(zhì)就是詩劇，唱腔、對(duì)白多為韻語，處處詩意洋溢。C．作者充分肯定古詩的作用，號(hào)召人們虛心學(xué)習(xí)古詩，勇于探索，銳意創(chuàng)新，為中華詩詞的繁榮發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。D.自古至今,很多名人高度評(píng)價(jià)中國(guó)古詩，如1９20年羅素對(duì)西湖贊不絕口,認(rèn)為西湖充滿詩情畫意的自然風(fēng)光,其絕頂之美賽過意大利。（二)文學(xué)類文本閱讀（本題共３小題,1１分）閱讀下面文字,完成4-6題。獎(jiǎng)狀

杜秋平到西部貧困的山區(qū)后，我的脾氣變得越發(fā)的壞了。其實(shí)早先我已經(jīng)意識(shí)到這里條件的惡劣了，但未曾想到竟是如此之差。要不是來西部支教對(duì)我們這些大學(xué)生來說有許多優(yōu)惠政策,我想我是不會(huì)來的?？偹惆具^了多半年的時(shí)間,再?zèng)]多久就可以回去了，離開這里的艱難與困苦。寒風(fēng)吹著四面透風(fēng)的破舊教室,我的心冰涼冰涼的;但是看到學(xué)生們天真的小臉、單薄的衣衫、帶著凍瘡的手指，我的心突然有些愧疚。我是有些對(duì)不起他們的，他們是多么希望我能多呆些時(shí)間,甚至希望我能長(zhǎng)久地留下來?？晌夷兀瑓s一直想著回到大城市去。我鼻子酸酸的。我想起夏日里學(xué)生們給我?guī)砑依锷岵坏贸缘墓瞎?，他們真誠地捧到我的面前微笑著說，老師，你吃你吃嘛。我想起冬日里他們還用帶著凍瘡的小手捧起我的大手給我往手上哈暖氣，把溫暖一直送到我的心里?？晌医K究沒有太高的覺悟，我還是盼著回去。我強(qiáng)打著精神，繼續(xù)一日日給孩子們上課,心里卻在盤算著回去的日程。學(xué)生們都很聽話,特別是那些家庭特別貧困的學(xué)生，事實(shí)上這里多半是貧困的學(xué)生。學(xué)生們成績(jī)還不錯(cuò)，他們也很上進(jìn)，每每考試,他們最大的愿望就是可以獲得獎(jiǎng)狀。是的,獎(jiǎng)狀,他們拿回家后會(huì)得到父母的夸獎(jiǎng)，把獎(jiǎng)狀小心翼翼地、莊重地貼在墻上，這就是全家的榮譽(yù)啊。雖然學(xué)校連獎(jiǎng)品都買不起，但小小的、單薄的一張獎(jiǎng)狀就足以讓他們感覺無上的光榮。小強(qiáng)子得到過獎(jiǎng)狀，他高興地跳過；小霞也得到過，她高興得連流出的鼻涕也忘了擦。小娜得到的最多,她有一雙天真而智慧的眼睛,不怎么愛說話，笑得也很少，但領(lǐng)到獎(jiǎng)狀的那刻她總是微笑著的，沖著我微笑。我組織完考試,決定過幾天就離開。學(xué)生們提前知道我要離開的消息,都顯得悶悶不樂,他們用祈求的眼神看著我，輕輕牽著我的衣角嘟囔著小嘴舍不得離開我。上完最后一節(jié)課，我認(rèn)真注視著每個(gè)學(xué)生，希望能記住他們每張可愛的面孔?？墒俏覅s發(fā)現(xiàn)小娜沒有來。我一下子心里怪怪的，緊接著是焦慮和擔(dān)憂,莫不是山路艱難出什么事了？今天連學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都在教室里，村民也擁擠在窗子外面。他們都不希望我離開，但今天他們又是誠心來為我送行的。我的臉開始有些漲紅,應(yīng)該是羞愧。你看,連小娜都不愿意來給我送行了。我正疑惑間，校長(zhǎng)已經(jīng)走到我的面前，他手里捧著一張很大的鮮紅的獎(jiǎng)狀:“杜老師，你看,你要走。我們也沒什么好送的，這張獎(jiǎng)狀是我們送給您的。感謝您給我們山區(qū)做出的貢獻(xiàn)!”老校長(zhǎng)面帶皺紋的臉上寫滿真誠。我深深向他們鞠了一躬，眼里止不住落下淚來。我手捧獎(jiǎng)狀，看著上面“支教模范”的字樣，又一陣?yán)⒕沃橛可蟻?。我突然想到了什么，我于是問校長(zhǎng),小娜為啥沒來?。啃ｉL(zhǎng)居然說小娜可能以后不來上學(xué)了。是她父母不想讓她再念下去了。我的心被重重地一擊——這么刻苦、學(xué)習(xí)又很好的學(xué)生怎么能不上學(xué)呢!我必須在我離開前去趟小娜家，勸說她的父母，再窮也得讓孩子上學(xué)呀。我望著蜿蜒曲折的山路,決意要去看看小娜。走了個(gè)把小時(shí)的山路才趕到小娜家。真難以想象,她每天那么早就可以趕到學(xué)校。我擦擦臉上的汗，剛要敲門,里面的吵鬧聲早已傳出來,小娜哭喊的聲音也傳出來。父母一定在打她。我急忙推開門,她母親正一手拿著木棒，一手拉著小娜。我急忙跑過去奪過木棒，把小娜攬?jiān)趹牙?。“別打了，小娜學(xué)習(xí)很用功,為什么不讓她上學(xué)，還要打她！”我氣憤地瞪著她母親?！笆嵌爬蠋煱?，你不知道,她這娃以前學(xué)習(xí)還用功,可這回一定是在學(xué)校沒好好學(xué)習(xí)。你看,你看，”小娜母親用手指指墻壁——那上面滿是鮮紅的獎(jiǎng)狀，“以前回回都得獎(jiǎng)狀，可這次呢,居然沒得獎(jiǎng)狀！我們大人辛苦供孩子上學(xué)容易嗎!”我的心一顫，一股更大的痛苦涌上來，我似乎感覺天昏地暗。事實(shí)上這次是怪我啊。我只顧早點(diǎn)回家,居然，居然忘記了評(píng)三好學(xué)生，忘記了給孩子們發(fā)獎(jiǎng)狀。小娜是應(yīng)該得獎(jiǎng)狀的!我流著眼淚對(duì)她們說：“都怪我,是我的錯(cuò)……”第二天,我把買好的火車票退了，我決定在這里多呆一年。4．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析概括，不正確的一項(xiàng)是（3分)Ａ．小說運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等手法，塑造了一個(gè)內(nèi)心糾結(jié)、本性善良的支教教師的形象。B.小說寫孩子們的小手帶著凍瘡卻給“我”往手上哈暖氣,這表現(xiàn)了孩子們的純真、善良以及對(duì)“我”發(fā)自內(nèi)心的愛。C.去小娜家的山路遠(yuǎn)而曲折,而小娜平時(shí)每天很早就趕到學(xué)校，并且學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀，這說明她想通過學(xué)習(xí)走出大山。D．“我”由原來急切地想回城市，到最后決定留下來再待一年,展示了“我”善良的心靈受到觸動(dòng)的過程。5.簡(jiǎn)析文中畫線句子的作用。(4分）6.請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，推測(cè)“我”能否在山區(qū)學(xué)校長(zhǎng)期待下去，并談?wù)劺碛伞?4分)（三)實(shí)用類文本閱讀(9分)

閱讀下面的文字,完成7-８題。材料一

《中國(guó)詩詞大會(huì)》的熱度還未散去,央視另一檔自制文化類節(jié)目《朗讀者》,又以浩大的聲勢(shì)占據(jù)了微信朋友圈、微博等社交媒體的頁面。在網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天,對(duì)于每一個(gè)離開了學(xué)生時(shí)代的人而言，“朗讀“似乎是一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的詞語。大小屏幕代替了書籍文本,鍵盤語音代替了信札驛馬。朗讀被加上了一層夢(mèng)幻的濾鏡，覆蓋上了文化和美的薄紗，提醒著我們思念又回不去的過去。這大概是《朗讀者》對(duì)于觀眾產(chǎn)生原始魅力的原因之一。事實(shí)上,《朗讀者》用了“朗讀”作為外殼,內(nèi)核依然是分享嘉賓的故事、傳遞回憶和溫情。它更像一個(gè)精簡(jiǎn)的談話節(jié)目,并且董卿掌握對(duì)話的節(jié)奏遠(yuǎn)勝于多數(shù)談話節(jié)目的主持人,一顰一笑都顯得真誠，也不會(huì)時(shí)不時(shí)就出神,或者生硬地切換話題——這一點(diǎn),《見字如面》的主持人真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。也正是有了一段簡(jiǎn)短卻恰到好處的交流,帶動(dòng)了觀眾的情緒,才使得接下來的朗讀自然而然,真情流露?！独首x者》的野心明顯不在說故事和煽情,它更想傳遞的是價(jià)值觀,是社會(huì)中日漸缺失的溫情和責(zé)任感。

和多數(shù)更活潑的娛樂節(jié)目?jī)A向于選擇“放飛自我”的嘉賓不同,《朗讀者》選的人、想講述的故事，其實(shí)把“我”藏起來了一些,更多強(qiáng)調(diào)了“愛”和各種“責(zé)任”。

詩文的選擇,可以反映《朗讀者》高高樹起的一面大旗——文學(xué)。制片人董卿在接受采訪時(shí)表示,“我想用朗讀喚起大家對(duì)文學(xué)的溫柔記憶?！边@句話讓身處中文系的筆者深感悲哀。在當(dāng)下，對(duì)于文學(xué)的溫柔記憶居然是需要被喚醒的。網(wǎng)絡(luò)擠壓了民眾對(duì)于書籍的熱情,文學(xué),正在和我們漸行漸遠(yuǎn)。

然而文學(xué)本不僅是記憶，對(duì)于父母輩們而言，文學(xué)曾是一場(chǎng)流行。和經(jīng)歷過扎實(shí)基礎(chǔ)教育、上了十幾年語文課的年輕一代不同，文學(xué)對(duì)父輩而言，可能是仰望、是夢(mèng)想。一本外國(guó)名著在當(dāng)年可能會(huì)引發(fā)似如今蘋果發(fā)售時(shí)的排隊(duì)浪潮……對(duì)于他們而言，文學(xué)讓他們?cè)谶^去找到了“美”的感染力，找到了治愈傷痕的靈藥?！独首x者》很好地重述了一遍他們已經(jīng)快忘卻的“文學(xué)夢(mèng)”,并將之化為了節(jié)目自身的魅力。

在真人秀節(jié)目的蹦蹦跳跳漸漸讓觀眾審美疲勞時(shí)，文化綜藝的異軍突起是意料之中的事。在消費(fèi)主義泛濫的當(dāng)下，電視節(jié)目作為消費(fèi)品被直接投放給了更有消費(fèi)力的年輕觀眾，中老年們則被刻意忽略了?！独首x者》等節(jié)目填補(bǔ)了這處空白。這也許是無心之舉,但結(jié)果卻相當(dāng)有意義?！独首x者》所傳遞的責(zé)任感、溫情符合中國(guó)人的傳統(tǒng)價(jià)值。因此，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)父母乃至爺爺奶奶，對(duì)這檔節(jié)目贊不絕口。

(摘自《新京報(bào)》２０１７年2月23日）材料二

在娛樂至死的年代，《見字如面》《朗讀者》等一批批“高而不冷”的綜藝界清流涌現(xiàn),文化類節(jié)目真的回暖了嗎?

年初的《中國(guó)詩詞大會(huì)》口碑收視雙收,主持人董卿擔(dān)任制作人的《朗讀者》又來了。而更早播出的同類節(jié)目《見字如面》，由之前《中國(guó)成語大會(huì)》的制作團(tuán)隊(duì)操刀,也獲得了很好的口碑和不小的熱度。能把文化節(jié)目做到“高而不冷”也并不容易,這兩個(gè)節(jié)目給人最直接的刺激,大概是“聲控福利”吧。在演戲全靠配音的流量們霸屏的日子，想要聽老戲骨們層次豐富、情緒豐滿的聲音,受眾只能在這里找了。

《朗讀者》是很典型的央視表達(dá)方式,每一位嘉賓都要講“背后的故事”，再加上朗讀本身，看上去內(nèi)容就很擁擠。而那些講故事環(huán)節(jié)容易讓觀眾感覺教化和煽情不夠節(jié)制。

不過，除開那些煽情過度的部分，《朗讀者》里有些背后故事是用自身經(jīng)歷的方式去“言傳身教”，加上閱讀文本本身的大眾性,更容易引起觀眾的共鳴?！独首x者》第一個(gè)引起高度共鳴的朗讀者是翻譯界大神許淵沖。人民日?qǐng)?bào)微博安利了一個(gè)許先生的《朗讀者》片段,轉(zhuǎn)發(fā)兩萬多條。

縱然電視上體會(huì)到的文字之美不如閱讀更深沉徹底，但在浮躁的時(shí)代里，《朗讀者》創(chuàng)造了一種表達(dá)方式，把觀眾拉回到文字上。朗讀是美的，更美的是字句下面那些真摯的悲歡和浪漫，那才是永不過時(shí)的價(jià)值。這兩檔節(jié)目不就證明了嗎？

(摘自“中青在線“20１7年３月９日?qǐng)?bào)道）材料三

當(dāng)日,上海圖書館知識(shí)廣場(chǎng)東側(cè)的朗讀亭前排起了長(zhǎng)隊(duì),高峰排隊(duì)時(shí)長(zhǎng)超過9個(gè)小時(shí)。這是央視綜藝節(jié)目《朗讀者》設(shè)置的一個(gè)環(huán)節(jié),旨在讓朗讀走進(jìn)每個(gè)人的生活。朗讀亭里有一套專業(yè)的錄音設(shè)備和一個(gè)攝像頭,每位“朗讀者”進(jìn)門后對(duì)著麥克風(fēng)就可以開始朗讀自己心目中的好文章,限時(shí)3分鐘。據(jù)悉,繼上海圖書館之后,朗讀亭還將出現(xiàn)在上海另外兩到三個(gè)地點(diǎn)。

此前,中新網(wǎng)2月2１日?qǐng)?bào)道,當(dāng)天,一座朗讀亭現(xiàn)身杭州街頭，浙江杭州不少市民在朗讀亭前排隊(duì)等候朗讀詩歌作品等。

(摘自新華社２017年３月9日上海報(bào)道）7．下列針對(duì)上述材料的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(３分)A.三則新聞材料中，材料一、材料二屬于新聞評(píng)論,并不要求具有時(shí)效性;材料三作為新聞報(bào)道體裁,時(shí)效性要求就很高。B.材料一、二都認(rèn)為《朗讀者》中講述的“背后的故事”能帶動(dòng)觀眾的情緒，使朗讀更易引起共鳴,雖然有過度煽情之嫌。C．對(duì)于三者關(guān)注的《朗讀者》節(jié)目,材料一分析得全面、深入；相較之下,材料二就顯得略遜一籌，材料三則只是事實(shí)呈現(xiàn)。D．三則材料關(guān)注的都是《朗讀者》這個(gè)節(jié)目的影響問題，材料一多褒贊，材料二寓貶于褒,材料三則只是事實(shí)呈現(xiàn),無褒貶。8．根據(jù)上述材料，概括《朗讀者》節(jié)目?jī)?yōu)勢(shì)和不足之處。(6分）二、古代詩文閱讀（33分)（一)文言文閱讀(本題共4小題，1７分）閱讀下面的文字，完成9-12題。阿留傳

明·陸容阿留者，太倉周元素家僮也。性癡呆無狀,而元素終蓄之。嘗試執(zhí)灑掃，終朝運(yùn)帚,不能潔一廬。主人怒之,則帚擲地,曰:“汝善是,何煩我為？”元素或他出,使之應(yīng)門;賓客雖稔熟者,不能舉其名。問之，則曰:“短而肥者，瘦而髯者，美姿容者,龍鐘而曳杖者?！焙蠖认げ挥洠瑒t闔門拒之。家蓄古尊、彝、鼎、敦?cái)?shù)物,客至出陳之。留伺客退，竊叩之曰:“非銅乎?何黯黑若是也？”走取沙石，就水滌磨之。短榻缺一足,使留斷木之歧生者為之;持斧鋸,歷園中竟日。及其歸,出二指狀曰:“木枝皆上生,無下向者?！奔胰藶橹迦?。舍前植新柳數(shù)株，元素恐為鄰兒所撼,使留守焉。留將入飯，則收而藏之。其可笑事，率類此。元素工楷書,尤善繪事。一日,和粉墨，戲語曰：“汝能是乎？”曰:“何難乎是？”遂使為之，濃淡參亭①,一若素能，屢試之，亦無不如意者。元素由是專任之，終其身不棄焉。傳者曰：樗櫟②不材，祈者不棄;沙石至惡，玉人賴焉;蓋天地間無棄物也。矧靈于物者，獨(dú)無可取乎？阿留癡呆無狀，固棄材耳，而卒以一長(zhǎng)見試，實(shí)元素之能容也。今天下正直靜退之士，每不為造命者所知;遲鈍疏闊者,又不為所喜。能知而且喜矣，用之不能當(dāng)其材,則廢棄隨之。于戲！今之士胡不幸,而獨(dú)留之幸者?【注】①參亭：參互均勻。②樗櫟chūlì：都指無用的木材。9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（３分)A．元素或他出，使之應(yīng)門應(yīng):照看Ｂ.賓客雖稔熟者，不能舉其名

舉：舉出,說出C．阿留癡呆無狀，固棄材耳

固:實(shí)在D．實(shí)元素之能容也

容:收容,容納10.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）A．汝能是乎

其聞道也固先乎吾B.而卒以一長(zhǎng)見試

作師說以貽之

Ｃ．沙石至惡，玉人賴焉

積土成山,風(fēng)雨興焉Ｄ.用之不能當(dāng)其材，則廢棄隨之

木受繩則直，金就礪則利１１.下列各句對(duì)文章內(nèi)容的解說，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分）A.阿留生性癡呆無規(guī)矩，但周元素一直收養(yǎng)他。他曾試著負(fù)責(zé)清掃,整個(gè)早晨揮舞掃帚,沒能使一間屋子干凈,主人因此而沖他發(fā)怒。B.阿留負(fù)責(zé)看家、照顧柳樹都發(fā)生一些可笑的事情，但對(duì)于繪畫、調(diào)色很有天賦，周元素因此“專任之”，終身用他。C.文章為阿留作傳,但并非局限于此，而想到了樗櫟、沙石等其他看似無用之物,最終得出了天地間沒有完全可拋棄之物的結(jié)論。D．文章由周元素能容人、用人說開去,借以諷喻當(dāng)權(quán)者也應(yīng)像周元素一樣，能任用天下的士人，用人當(dāng)用其所長(zhǎng)。12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(8分)（1)汝善是，何煩我為?(2分)(2)故今具道所以,冀君實(shí)或見恕。(3分)

(3)是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存,師之所存也。（3分）（二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩,完成1３-14題。隱凈山中大雨

（南宋）張孝祥青嶂度云氣,幽壑舞回風(fēng)。山神助我奇觀,喚起碧霄①龍。電掣金蛇千丈，霆震靈鼉②萬疊,洶洶欲崩空。誰瀉銀河水,傾入寶蓮宮。坐中客,凌積翠,看奔洪。人間應(yīng)失匕箸③,高處獨(dú)從容。洗盡從來塵垢,潤(rùn)及無邊焦槁,造物不言功。天宇忽開霽，日在五云東。[注］①碧霄：隱凈山有碧霄泉。②鼉：鼉龍，揚(yáng)子鱷。③匕箸：羹匙和筷子。13.對(duì)上闋中的景色描寫賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.“青嶂”句寫山中大雨來臨之前風(fēng)起云涌的情景。B．“山神”句用碧霄龍喻雨，展現(xiàn)山中奇特的景觀。C.“電掣”句用金蛇、靈鼉來比喻電閃雷鳴的景象。D.“誰瀉”句想象豐富,寫出山中大雨的磅礴氣勢(shì)。14．下闋畫線句借雨寫懷,生動(dòng)形象，請(qǐng)加以賞析。（6分)(三）名篇名句默寫(7分）15.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子?勸學(xué)》中舉例論證借助外物的重要性時(shí)說，終日殫精竭慮思考，卻“_＿＿＿_(dá)＿＿_(dá)_”,踮起腳極目遠(yuǎn)望，也“___＿＿_(dá)_＿_(dá)”。（2）《師說》中士大夫之族恥學(xué)于師的原因“______＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)__，_______＿_(dá)_＿_(dá)_＿”。（3)

，抱明月而長(zhǎng)終。(蘇軾《赤壁賦》)

（4)曖曖遠(yuǎn)人村,

。(陶淵明《歸園田居》）(5君子食無求飽，居無求安，_＿_(dá)_＿_(dá)__＿_(dá)____。（《論語·學(xué)而》）

三、名著閱讀（本題共2小題，10分）１６.下列對(duì)有關(guān)名著的說明,不正確的兩項(xiàng)是（5分)Ａ.《吶喊》是魯迅1918年至1922年所作的短篇小說的結(jié)集，當(dāng)時(shí)正值“五四”革命精神高揚(yáng)時(shí)期。作者創(chuàng)作小說意在描寫“病態(tài)社會(huì)的不幸的人們”，“揭出病苦,引起療救的注意”，并為新文化運(yùn)動(dòng)“吶喊”助威。B.《邊城》寄托著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是他的作品中最能表現(xiàn)缺憾美的一部。作者的理想是要在小說中表現(xiàn)“優(yōu)美,健康而又不悖乎人性的人生形式”，“為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明?！盋.沈從文小說《邊城》中人物形象的共同特點(diǎn)就是“可愛”,即使不屬一個(gè)階層的人物也是這樣。甚至當(dāng)?shù)伛v軍似乎也能“與民同樂”，如端午節(jié)的表現(xiàn)就是如此。Ｄ.《藥》中有明暗兩條線索;《阿Q正傳》則截取人物生活場(chǎng)景的幾個(gè)橫斷面表現(xiàn)人物性格；《吶喊》作品的結(jié)構(gòu)多樣化，特色十分鮮明。

Ｅ.《邊城》中翠翠和爺爺撐渡船，從不多要?jiǎng)e人的過河錢。一天，有一個(gè)賣皮紙的過渡人有些強(qiáng)橫，不想給錢，爺爺不得巳,喊翠翠在岸上攔住了他。１7．《邊城》中,二老說:“爸爸，你以為這事為你,家中多座碾坊多個(gè)人,便可以快活,你就答應(yīng)了。若果為的是我，我要好好去想一下，過些日子再說它吧。我尚不知道我應(yīng)當(dāng)?shù)米敕?還應(yīng)當(dāng)?shù)靡恢欢纱?因?yàn)槲颐锘蛑辉S我撐個(gè)渡船!”“得座碾坊”和“得一只渡船”分別指什么?

“我尚不知道我應(yīng)當(dāng)?shù)米敕?，還應(yīng)當(dāng)?shù)靡恢欢纱钡母驹蚴鞘裁?

(5分)四、語言文字運(yùn)用(本題共６題,18分）閱讀下面的文字，完成1８－20題。（９分）

“早春江上雨初晴,楊柳絲絲夾岸鶯。畫舫煙波雙槳急，小橋風(fēng)浪一帆輕?！比斯ぶ悄軝C(jī)器人“九歌”

，創(chuàng)作了這首清新別致、朗朗上口的小詩?！熬鸥琛眲?chuàng)作之所以能信手拈來，是因?yàn)椤笆熳x唐詩三百首”，它儲(chǔ)存了從初唐到晚清的３0萬首詩,然后通過深度學(xué)習(xí)模型,（

）,按照主題需要解碼輸出一首完整的詩。

如今,人工智能技術(shù)

,各式各樣的智能機(jī)器人早已各顯神通，“張小明”是國(guó)內(nèi)第一款綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。俄羅斯世界杯期間，“張小明”記者1６天撰寫450多篇體育新聞,并以與直播同步的速度發(fā)布,最終

，一戰(zhàn)成名。

“強(qiáng)大的人工智能崛起，要么是人類歷史上最好的事，要么是最糟的。我們應(yīng)該竭盡所能，確保它的未來發(fā)展對(duì)我們和環(huán)境有利?！彼沟俜摇せ艚鹕叭缡蔷?。當(dāng)詩歌創(chuàng)作這一人類精神文化最后的堡壘被逐漸攻破,你我手中的飯碗豈不是岌岌可危?不過也有專家認(rèn)為這是

。1８．依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.牛刀小試

一日千里

眾望所歸

庸人自擾B.牛刀小試

日新月異

不負(fù)眾望

杞人憂天C．初露鋒芒

日新月異

眾望所歸

杞人憂天D．初露鋒芒

一日千里

不負(fù)眾望

庸人自擾19．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分）Ａ.古詩中的“潛規(guī)則”被掌握，摸索出一套作詩的規(guī)律Ｂ．摸索出一套作詩的規(guī)律，古詩中的“潛規(guī)則”被掌握C.摸索出一套作詩的規(guī)律,自己學(xué)習(xí)古詩中的“潛規(guī)則”D．自己學(xué)習(xí)古詩中的“潛規(guī)則”,摸索出一套作詩的規(guī)律20.下列文言句中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（３分)A.非能水也（游泳)

還顧望舊鄉(xiāng)(回頭看）B.而聞?wù)哒?清楚)

士大夫之族（類）C．未成一簣(土筐)

枉用相存(存在)D．羈鳥戀舊林（束縛）

胥怨者民也（與,相與）21．下列各項(xiàng)中，對(duì)文言句式歸類正確的一項(xiàng)是(3分）①受命于人主

②師者，所以傳道受業(yè)解惑也

③游于赤壁之下

④凌萬頃之茫然

⑤句讀之不知，惑之不解

⑥蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)

⑦此非孟德之困于周郎者乎

⑧是造物者之無盡藏也⑨而今安在哉

Ａ．①③⑦/②⑧/④/⑤⑥/⑨

B.①③/②⑧/④⑥/⑦／⑤⑨C．①③/②⑧/④⑤⑥/⑦⑨

D．①③⑦/②⑧/④⑤⑥/⑨２2.下列分析中理解不正確的一項(xiàng)是（3分）Ａ.《短歌行》中“山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心”,表明詩人求才若渴，以古人自況，已成為天下人心目中的圣明君主。B.《涉江采芙蓉》全詩運(yùn)用借景抒情及白描手法抒寫了漂泊異地的失意者的離別相思之情。

Ｃ．《歸園田居》中“誤入塵網(wǎng)中”,“塵網(wǎng)”指庸俗污濁的官場(chǎng)。D.《勸學(xué)》選段中用喻證法論證了要不斷學(xué)習(xí)的道理，而《師說》選文中用了例證法論證“師道之不傳也久矣”的現(xiàn)象和原因。２3．請(qǐng)指出這個(gè)場(chǎng)景中的常識(shí)性錯(cuò)誤。(4分）

一部電視劇講述了一個(gè)漢代的故事。畫面里漢武帝站在柳體楷書的巨大屏風(fēng)前,對(duì)出使西域的官員說:“你一定能夠舌戰(zhàn)群儒，不辱使命?！贝蟪蓟卮?“武帝神武，萬方臣服。臣定當(dāng)盡心盡力,不負(fù)圣恩。”(１）_＿_(dá)＿＿_(dá)_＿_(dá)________＿_(dá)___＿＿＿_(dá)__(２）___＿_(dá)___＿＿_(dá)__＿_(dá)_________＿_(dá)__(３)_＿_(dá)___＿_(dá)____＿_(dá)_＿＿_(dá)_＿_(dá)_______

24.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。站臺(tái)，是供車輛停靠旅客上下車的平臺(tái)。小小的站臺(tái)，也許正上演著一幕幕故事，聚散匆匆,悲歡離合；小小的站臺(tái)，既是一段人生的旅程的結(jié)束,又是一段探險(xiǎn)旅程的開啟，生無所息,永無終結(jié)……每一個(gè)小站都有它的歷史,它的故事，或感人肺腑，或發(fā)人深省。請(qǐng)以“小站”為題寫一篇記敘文，８0０字以上，不得套作，不得抄襲。

2017—２0１8學(xué)年度第一學(xué)期期中測(cè)試卷

高一語文參考答案

1．（3分)D（詩詞不是其他一切藝術(shù)的源泉,生活才是藝術(shù)的真正源泉。2.(3分)Ｃ(指代對(duì)象錯(cuò)誤，“認(rèn)為是對(duì)上帝與人生最好的覺解”是指法國(guó)思想家伏爾泰的體會(huì)。)3.（3分）Ｄ(張冠李戴,列舉羅素的例子，不是贊美中國(guó)古詩，而是贊美西湖充滿詩情畫意的山水。)４．(3分）Ｃ(“這說明她想通過學(xué)習(xí)走出大山”屬主觀臆斷，小娜心中可能有走出大山的愿望，但作品中沒有明顯的表現(xiàn)。)5．①突出表現(xiàn)了孩子們的優(yōu)秀、上進(jìn),體現(xiàn)了獎(jiǎng)狀在孩子們心中的分量；②呼應(yīng)標(biāo)題,表現(xiàn)獎(jiǎng)狀的作用；③與下文老校長(zhǎng)為“我”發(fā)獎(jiǎng)狀使我感到羞愧形成對(duì)比；④為后文“我”忘記發(fā)獎(jiǎng)狀導(dǎo)致小娜沒得到獎(jiǎng)狀,回家挨打并輟學(xué)做鋪墊。(答對(duì)一點(diǎn)給１分，共4分。意思對(duì)即可)解析:本題考查賞析文中重要句子的能力。解答此題,可從以下三個(gè)方面入手。一是分析畫線句表達(dá)了什么內(nèi)容,語句主要寫孩子們得到獎(jiǎng)狀時(shí)的表現(xiàn),從表現(xiàn)中不難看出獎(jiǎng)狀在他們心中的分量。二是在手法上有什么特點(diǎn)，如與下文老校長(zhǎng)為“我”發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，我感到羞愧形成對(duì)比。三是在情節(jié)上有什么作用，如為后文“我”忘記發(fā)獎(jiǎng)狀，以致小娜因沒有得到獎(jiǎng)狀而挨打并險(xiǎn)些輟學(xué)的情節(jié)做了鋪墊。6.觀點(diǎn)一:“我”會(huì)長(zhǎng)期待下去。①從感情上來說：孩子們的純真、善良、努力以及祈求的眼神，村民們真誠的感謝,都使“我”深受感動(dòng),而小娜被母親誤解這一事件,也深深觸動(dòng)著“我”的內(nèi)心。②從人物形象上來說：“我”是一個(gè)善良而有責(zé)任心的教師，對(duì)孩子、對(duì)事業(yè)的愛會(huì)促使他決定留下來。③從大環(huán)境的角度來說:國(guó)家對(duì)去西部支教會(huì)給予很多優(yōu)惠政策,也有一定的影響。(每點(diǎn)２分,答對(duì)任兩點(diǎn)4分。意思對(duì)即可。其他角度言之成理也可給分)觀點(diǎn)二:“我”在一年后會(huì)選擇離開。①山區(qū)的條件太艱苦太惡劣了,遠(yuǎn)離都市繁華，也不是自己的家鄉(xiāng)。②“我決定在這里多待一年”,只是當(dāng)時(shí)受到觸動(dòng)后的決定,所以“熬過”這一年后，“我”還是會(huì)按計(jì)劃選擇離開。③山里人理解我的處境與選擇,不會(huì)太過挽留。④“我”并沒有“太高的覺悟”，一直向往的是大城市的生活。(每點(diǎn)2分,答對(duì)任兩點(diǎn)4分。意思對(duì)即可。其他角度言之成理也可給分）解析：本題考查探究的能力。解答本題，首先應(yīng)表明觀點(diǎn)，即“我”會(huì)長(zhǎng)期待下去或“我”會(huì)在一年后選擇離開。然后結(jié)合文章內(nèi)容闡釋理由。如果認(rèn)為會(huì)長(zhǎng)期待下去，可以從以下角度入手分析,如從“我”本身分析,“我”善良并且有責(zé)任心;從山里人分析,孩子們純真、善良,村民們真誠、純樸;從國(guó)家政策上來分析,西部支教給大學(xué)生提供了優(yōu)惠政策。當(dāng)然，如果認(rèn)為“我”不會(huì)待下去，也可以從文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析。此題屬開放性試題，言之成理即可。7．(3分）C(A“并不要求具有時(shí)效性”錯(cuò)誤。B“都認(rèn)為……有過度煽情之嫌”錯(cuò)誤。只有材料二說“那些講故事環(huán)節(jié)容易讓觀眾感覺教化和煽情不夠節(jié)制”。Ｄ材料二“寓貶于褒”不準(zhǔn)確,應(yīng)為“褒中有貶”。另外材料三“無褒貶”表述也不準(zhǔn)確，事實(shí)的選擇就寓有褒貶）8．節(jié)目?jī)?yōu)勢(shì):①“用朗讀喚起大家對(duì)文學(xué)的溫柔記憶”的宗旨(或目標(biāo)）不能丟。②繼續(xù)高揚(yáng)愛和責(zé)任等傳統(tǒng)價(jià)值觀。③繼續(xù)帶觀眾回到文字的閱讀上，感受其中的真情。（一點(diǎn)１分,任答兩點(diǎn)３分）節(jié)目的不足:①閱讀畢竟是更私人化的活動(dòng)，節(jié)目中的訪談內(nèi)容會(huì)影響觀眾的獨(dú)立閱讀感悟,訪談環(huán)節(jié)要把握好一個(gè)度(或“適可而止”>。②少些教化和煽情的“表現(xiàn)”，更專注于“朗讀”本身。③精心選擇“朗讀者”和朗讀文本,擴(kuò)大電視受眾群體，讓更多的電視觀眾走進(jìn)《朗讀者》。(一點(diǎn)1分，任答兩點(diǎn)3分)9．（3分)Ｃ(原本是,本來是)10．（3分)D連詞，順接,就(Ａ語氣詞,用在句末表疑問,嗎/介詞，相當(dāng)“于”，比;B介詞，因?yàn)?來，用來，表目的連詞C代詞，相當(dāng)于“之”/兼詞,“于之”；）11.(3分)B(“繪畫有天賦”不當(dāng))12．（1)(2分）你善于（擅長(zhǎng))做這事，為什么要麻煩我呢?（采分點(diǎn):善、“何……為”)(2)（3分）所以（我）現(xiàn)在詳細(xì)地說明這樣做的理由，希望您或許能夠?qū)捤∥?。（采分點(diǎn):具道所以、冀、見?。ǎ?(３分）因此,無論地位高貴還是低賤，無論年長(zhǎng)還是年少，道理存在的地方,就是老師存在的地方。（采分點(diǎn):無、判斷句,語意通順。）１3.（３分)B(并非用碧霄龍喻雨，是說山神有意為他安排奇觀,并喚來碧霄之上的云龍來興風(fēng)喚雨。）1４.（６分)答案示例：畫線句借雨寫懷,借眼前大雨洗塵垢、潤(rùn)焦槁的景象，形象地表現(xiàn)作者滌污穢、惠天下的抱負(fù)，達(dá)到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的寬闊胸襟。這樣寫言近旨遠(yuǎn),物我渾然。評(píng)分說明：雨景的特點(diǎn)２分，情懷2分，效果分析２分。15.（7分)(1）不如須臾之所學(xué)也不如登高之博見也;(2）位卑則足羞，官盛則近諛;（３）挾飛仙以遨游;(4)依依墟里煙；(５)敏于事而慎于言；1６.（5分)BE(Ｂ項(xiàng),不是“缺憾美”而是“人性美”；E項(xiàng),不是“不想給錢”，而是賣皮紙的過渡人“多給了錢”。）１7.“得座碾坊”，是指他與王家女兒的婚姻；“得一只渡船”，是指他與翠翠的婚姻。(一點(diǎn)1分,兩點(diǎn)3分)他認(rèn)為,哥哥天保的死與自己有關(guān),覺得自己如果娶了翠翠就對(duì)不起哥哥。（2分）１8．（3分)B（牛刀小試：比喻有很大的本領(lǐng)，先在小事情上施展一下。初露鋒芒：比喻剛顯露出某種力量或才能。語段強(qiáng)調(diào)人工智能,“九歌”只是在“作詩”上顯示一下本領(lǐng),用“牛刀小試”。一日千里：比喻進(jìn)步或發(fā)展極快。日新月異：形容發(fā)展、進(jìn)步很快。二者基本相同。眾望所歸：眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信賴，希望他擔(dān)任某項(xiàng)工作。不負(fù)眾望：不辜負(fù)大家的期望。文中主語是“‘張小明’記者”,后面是“一戰(zhàn)成名”，應(yīng)用“不負(fù)眾望”。庸人自擾:泛指本來沒有問題而自己瞎著急或自找麻煩。杞人憂天:比喻毫無必要的憂慮和擔(dān)心。語段強(qiáng)調(diào)“沒必要的擔(dān)心”，用“杞人憂天”。)19.(３分)D此題注意語意的銜接，前面是“學(xué)習(xí)”,同時(shí)注意“學(xué)習(xí)”和“掌握”的先后順序。(析:填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致、虛詞的運(yùn)用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。）２0．(3分)C（“存”此處解釋為“問候”）２1.（３分）Ｂ(①③為介賓后置/②⑧判斷句/④⑥定語后置句/⑦被動(dòng)句/⑤⑨賓語前置句22.(3分)Ａ（是“渴望成為”而非“已成為”）23.（3分)(1）柳體是唐代柳公權(quán)的字體不可能出現(xiàn)在漢代；（２)“舌戰(zhàn)群儒”發(fā)生在三國(guó)，漢武帝不可能知道；（3)武帝是謚號(hào),活時(shí)不會(huì)使用;【參考譯文】阿留,是太倉人周元素的家僮。生性癡呆無規(guī)矩,但周元素一直收養(yǎng)他。他曾試著負(fù)責(zé)清掃,整個(gè)早晨揮舞掃帚,沒能使一間屋子干凈。主人沖他發(fā)怒，他就將掃帚摔在地上，說:“你會(huì)做這事,為什么要麻煩我呢?”周元素有時(shí)到別處去,讓他照看門戶；來的賓客即使是熟悉的，他也不能說出名字。問他,就說：“又矮又胖的，瘦長(zhǎng)有胡子的,長(zhǎng)得好看的,老態(tài)龍鐘拄著拐杖的?！焙髞淼亩加洸蛔?，就關(guān)起門拒不接待。周元素家里收藏有古尊、古彝、古鼎、古敦等多件古董，客人來了就拿出來陳列一番。阿留等客人走了,私下敲敲,說:“這不是銅吧？為什么這樣深黑呢？”跑去拿來沙石,就著水洗磨起來。矮榻缺了一只腳,周元素讓阿留砍樹的一根分枝做榻腳；(阿留)拿著斧頭鋸子，在園子里走了一整天。等回來了，他伸出二根手指比劃著說:“樹枝都向上生長(zhǎng)，沒有朝向下邊的?！奔胰艘虼撕逄么笮?。房子前新栽了幾株柳樹,周元素?fù)?dān)心鄰居小孩搖動(dòng)它們，讓阿留守護(hù)著。阿留將要進(jìn)屋吃飯，就將柳樹拔出來收藏。阿留可笑的事情,大概諸如此類。周元素工于楷書，尤其擅長(zhǎng)繪畫。有一天,(他)和好顏料,開玩笑似地對(duì)阿留說：“你能干這個(gè)嗎?”阿留說：“對(duì)于這事,有什么難的呢?”于是(周元素)就讓他做起來,（只見他)色彩的濃淡,調(diào)和得參互均勻,完全像是一向就會(huì)，多次讓他調(diào)色,也沒有不如意的。周元素從此專門要他調(diào)色，終身用他，沒有廢棄。寫傳者說：樗櫟不成木材，找木材的人并不棄用;沙石非常難看，玉雕匠們需要它;大概天地間沒有完全拋棄的東西。況且比其他生物靈巧的人，偏偏就沒有可取之處嗎?阿留癡呆無規(guī)矩,本來是可棄用的材料罷了，最終卻因?yàn)橐患贾L(zhǎng)被任用，實(shí)在是周元素能夠收容他。如今天下正直清靜退處的人士,常常不被當(dāng)權(quán)者所了解;生性不聰敏,迂闊的人,又不被他們所喜歡。(當(dāng)權(quán)者)能夠了解并且喜歡的人，使用他們時(shí)又不能適合他們的才能,接著就棄用他們。唉!如今的士人為什么不幸,而只有阿留幸運(yùn)呢？

作文評(píng)分細(xì)則本題是一則命題作文，審題難度不大。命題前所給材料提示考生，“定格”是動(dòng)作的剎那間“凝結(jié)”,因此作文要寫一個(gè)“瞬間”,一個(gè)“畫面”，而且