#小學(xué)語文畢業(yè)考試卷第23、24題分析報告一、試題的評價及改進意見（一）試題評價【信度】這兩題是第一篇說明文閱讀的第一、第二小題， 23題考查的是學(xué)生閱讀說明文時抓說明要點的能力，24題考查的是學(xué)生對說明方法的掌握情況。這兩題反映了學(xué)生閱讀說明文的能力。這兩題得分與老師掌握情況基本一致，評分標(biāo)準(zhǔn)合理。【難度】這兩題學(xué)生的掌握情況如下表一:23、24小題掌握情況分析表第24題第23題第24題乂憂pm良 Rm中 悍差 卜4憂 卜良忤中忤差119912970605524252336134723題難度值為0.93，平均分1.85分，滿分2分；24題難度值為0.72，平均分為2.15分，滿分3分。從數(shù)據(jù)可知，這兩題的難度較小。這兩題的總體難度為 0.8，有利于測量學(xué)生的真實水平，對及格率也有較好的控制。作為閱讀題的第一、二題， 這兩題體現(xiàn)了閱讀題的難度梯度，由易到難，保證了學(xué)生的得分，同時又能客觀地反映學(xué)生閱讀說明文的能力?！緟^(qū)分度】23題的區(qū)分度為0.16,24題的區(qū)分度為0.48。23題的區(qū)分度較低，不能區(qū)分成績好和成績差的學(xué)生，但是作為閱讀題第一題，我認(rèn)為這樣的題目有存在的必要。 24題的區(qū)分度較高，能真實反映學(xué)生的實際水平。這兩題的平均區(qū)分度為 0.35，區(qū)分度適中?！拘Ф取俊澳艹醪桨盐瘴恼碌闹?011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)做了如下陳述：“能初步把握文章的主要內(nèi)容， 體會文章表達(dá)的思想感情。對第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)有這樣的要求：“閱讀說明性文要內(nèi)容， 體會文章表達(dá)的思想感情。對第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)有這樣的要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。本說明方法， 是六年級學(xué)生應(yīng)該掌握的，章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。本說明方法， 是六年級學(xué)生應(yīng)該掌握的，求。（二）改進意見”把握文章內(nèi)容，抓說明要點，了解文章的基由此可見， 本題設(shè)計的內(nèi)容能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要這兩題題型較好，出題的意圖明確。23題的題目要求一目了然。但是24題題目表述不這兩題題型較好，出題的意圖明確。23題的題目要求一目了然。但是24題題目表述不。第一句用了三種說明方法，夠清晰，“依次寫出文中劃橫線的三處語句所用的說明方法”求學(xué)生全寫呢，還是只寫一種，沒有具體指出。學(xué)生在答題時，有的寫三種，有的寫兩種，。第一句用了三種說明方法，有的寫一種，得分都一樣。而寫兩種或三種說明方法的學(xué)生因為寫了錯別字反而要扣分。 所以建議出題者選句子時可以選只有一種說明方法的句子，或在題目中指出只寫一種說明方法。這樣更能體現(xiàn)答題得分的公平性。二、“參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)”評價及改進意見23題的答案和評分標(biāo)準(zhǔn)清晰明了，操作性最強。 24題參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)表述清晰。評分標(biāo)準(zhǔn)中例舉了學(xué)生會寫的各種答案， 而且就錯別字的扣分標(biāo)準(zhǔn)也做了明確的要求。 因為這時兩道客觀題，評卷老師對參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)無異議。三、得分統(tǒng)計、答題情況、典型錯誤及原因分析（一）得分統(tǒng)計表二：23、24小題得分分析表最大值最小值平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率滿分率零分率難度區(qū)分度23題201.850.5392.5192.57.480.930.1624題302.150.9871.5546.217.170.720.48（二）答題情況、典型錯誤及原因分析從以上兩張表格我們可以看出，這兩題的答題情況較好，學(xué)生得分率較高，而 23題的得分率高于 24題。這兩題就保證了學(xué)生做閱讀時的基本得分。1．23題答題情況本題是選擇題，得分率高，全市有 11991名學(xué)生都選了 B,當(dāng)然也有 972名學(xué)生答題錯誤。從學(xué)生做錯的題目中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題。2.23題典型錯誤1）空白型 ：這類答案只有個別學(xué)生。一種情況是學(xué)生忘了寫答案，漏做，第二種情況是學(xué)生可能因為成績差， 對自己沒有信心， 考幾分無所謂。 哪怕能蒙對的選擇題也不屑去寫答案。他們對考試沒信心，也不重視 ,因為這類學(xué)生 24題也是空著的。2）亂答題型 ：在改卷時，我們還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫了序號，有的當(dāng)判斷題打口。這類學(xué)生將近有十位。如圖：一一■"一下- 一,23.（2分）（⑥） ?（2分）（②）

23.(2分)(()23.12分｝<X)原因分析：寫序號的學(xué)生可能在判斷時思維停留在第幾句，于是就筆誤寫了序號；也有可能就是亂寫。而打皿學(xué)生可能連題目都沒看，隨便畫個答案，純粹是為考試而答題。（3）多選型 ：這類學(xué)生是根本沒有看清題目要求。題目中明確指出了“哪一項是錯誤的”學(xué)生卻視而不見。同時這反映我們的學(xué)生不能抓住文章的說明要點，不能對選項進行判斷，閱讀能力低。（4）錯選型在錯誤答案里，這種錯誤最多。A、C、D三個選項都有學(xué)生選。出現(xiàn)這種錯誤的原因可能有：一、沒有看清楚題目要求，“哪一項是錯誤的”，以為選正確的答案，碰上一個就選了。二、根本沒有讀懂文章，胡亂選個答案，這類學(xué)生的閱讀能力差，平時可能沒有閱讀的習(xí)慣，對語文學(xué)習(xí)不重視。3.24題答題情況（1）本題主要是考查學(xué)生對各種說明方法的掌握情況。第一個句子包含三種說明方法，第二、 三句話只包含一種說明方法。就第一個空，學(xué)生能寫全三種說明方法的沒有，少數(shù)學(xué)生寫了兩種說明方法。（可能是題目沒有要求，也可能是學(xué)生根本無法辨清各種說明方法）因為評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定寫對一個答案即可得分，所以大部分學(xué)生都得到了分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生也寫了23.(2分)(()23.12分｝<X)原因分析：寫序號的學(xué)生可能在判斷時思維停留在第幾句，于是就筆誤寫了序號；也有可能就是亂寫。而打皿學(xué)生可能連題目都沒看，隨便畫個答案，純粹是為考試而答題。（3）多選型 ：這類學(xué)生是根本沒有看清題目要求。題目中明確指出了“哪一項是錯誤的”學(xué)生卻視而不見。同時這反映我們的學(xué)生不能抓住文章的說明要點，不能對選項進行判斷，閱讀能力低。（4）錯選型在錯誤答案里，這種錯誤最多。A、C、D三個選項都有學(xué)生選。出現(xiàn)這種錯誤的原因可能有：一、沒有看清楚題目要求，“哪一項是錯誤的”，以為選正確的答案，碰上一個就選了。二、根本沒有讀懂文章，胡亂選個答案，這類學(xué)生的閱讀能力差，平時可能沒有閱讀的習(xí)慣，對語文學(xué)習(xí)不重視。3.24題答題情況（1）本題主要是考查學(xué)生對各種說明方法的掌握情況。第一個句子包含三種說明方法，第二、 三句話只包含一種說明方法。就第一個空，學(xué)生能寫全三種說明方法的沒有，少數(shù)學(xué)生寫了兩種說明方法。（可能是題目沒有要求，也可能是學(xué)生根本無法辨清各種說明方法）因為評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定寫對一個答案即可得分，所以大部分學(xué)生都得到了分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生也寫了一些錯誤答案：對比、打比方、排比、夸張、比例、做比例、假設(shè)、夸張手法、做數(shù)子、比較等。（2）第二個空是這一題失分最多的。學(xué)生不能判斷句子到底用了什么說明方法。于是各種答案都被學(xué)生創(chuàng)造出來。一種答案是誤判說明方法，學(xué)生寫了分類別、下定義（意）、舉例子、作比較、列數(shù)字、作引用；第二種是用修辭方法代替說明方法，學(xué)生寫的答案有：比喻、擬人、排比、夸張等；第三種是胡亂寫答案，如學(xué)生寫了承上啟下、過渡、解釋說明、直引用、舉用處等。（3）相對于第二個空，第三個空得分率較高，大部分學(xué)生都能寫對。但是在錯誤答案里，學(xué)生依舊有誤判說明方法、將修辭方法和表達(dá)方法當(dāng)說明方法，甚至有學(xué)生寫了數(shù)學(xué)中的“分配率”4.24題典型錯誤（1）概念混淆：這類學(xué)生不明白什么是說明方法，誤將修辭方法、文章的表達(dá)方法、寫作方法當(dāng)做說明方法。

（1）概念混淆第一類，單寫修辭方法。如：第二類，混搭修辭方法和說明方法。如：第三種，胡亂搭配各種方法。如：法。雖然知道一些說明方法的名稱，但是又不能區(qū)分。（2）概括說明要點：這類學(xué)生將文章說明的要點進行概括，但是有些又概括不全。從答題人數(shù)上看，這類學(xué)生將近有一百個左右。第一種，能較精確概括文章說明要點。如：第二種是胡亂概括。如：原因分析：一種可能是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，先入為主地認(rèn)為“文章說明了螞蟻的那些神奇之處?！庇谑蔷驼f明要點進行概括。第二種可能就是學(xué)生不明白什么是說明方法，于是就進行內(nèi)容概括。（3）胡亂答題：這類學(xué)生根本不看題，或根本看不懂題目，不理解社么是說明方法，于是就胡亂寫一下答案。如：（一）神奇的螞蟻（節(jié)選）（10分）23.色分）（0）24.（3分）？球娛制利 削撫益壤/」 迷1線陋絲（一）神奇的螞蟻（節(jié)選）（10分）（2分）（A）（3分）霰 一^一眼 一一

（一）神奇的蛆蟻（節(jié)選）（10分）23.（2分）（B.） 梃噂M如.24.（3分）勢力的山云解作咯T包幽翎通遐遛悔礴*用岫麻*'''氫電,輪器（一）氫電,輪器（一）神奇的螞蟻（節(jié)選）（10分）這類學(xué)原因分析：以上出示的只是最具特色的答案。從學(xué)生的答案我們不難猜出，生的語文能力低，他們肯定是班級的后進生，平時根本不喜歡語文學(xué)習(xí)。這次考試，為了讓試卷不空著，隨便寫點什么當(dāng)答案。(4)書寫潦草、涂抹。如：23.(2分)(ft)24.(3分)莪野愀j史原因分析：字跡潦草的學(xué)生，平時書寫練習(xí)不到位，對考試不重視。學(xué)生的涂抹反映的是學(xué)生答題的思考過程， 他們希望寫出正確的答案， 但是不太確定什么是說明方法， 于是就涂涂改改。（5）典型錯別字 ：簡單的“作比較” 、“舉例子” 、“列數(shù)子”出現(xiàn)了各種各樣的錯別字?！袄焙汀傲小保白帧焙汀白印辈荒軈^(qū)分，不會寫“舉” ，“較”寫成“效” 、“叫”等。因為錯別字扣分的學(xué)生比比皆是。如把1昕幀留于蒙例個□□□□□□□□□ 一 .閱讀一直都是語文考試失分最多的題型之一。 一方面原因是閱讀確實有難度， 學(xué)生不能完整準(zhǔn)確答題。另一方面原因就是學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣， 沒有認(rèn)真審題的習(xí)慣、 沒有規(guī)范答題的習(xí)慣， 沒有認(rèn)真書寫的習(xí)慣。即使是簡單的題目，學(xué)生依舊會失分。反思自己的語文教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾方面進行改進。（一） 注重培養(yǎng)學(xué)生的文體意識《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美， 富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)”的要求，還在“評價建議”中提出“應(yīng)注意考查對內(nèi)容的理解和文體的把握”。從對教材編者提出選文“體裁”要求，到對學(xué)生提出“文體的把握”要求，說明我們教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文中提出“應(yīng)注意考查對內(nèi)容的理解和文體的把握”。從對教材編者提出選文“體裁”要求，到對學(xué)生提出“文體的把握”要求，說明我們教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文體意識。的分析，就這次的答題情況看，硬生生地塞給學(xué)生各種說明方法，教學(xué)又是非連續(xù)性的，很多學(xué)生不明白什么是說明方法。學(xué)生會很難接受。可能一學(xué)期只有一篇。為此教師要善于用教材，教師在教學(xué)時只注重文章內(nèi)容而現(xiàn)行人教版教材中的說明文讓學(xué)生能感悟到說明的分析，就這次的答題情況看，硬生生地塞給學(xué)生各種說明方法，教學(xué)又是非連續(xù)性的，很多學(xué)生不明白什么是說明方法。學(xué)生會很難接受?？赡芤粚W(xué)期只有一篇。為此教師要善于用教材，教師在教學(xué)時只注重文章內(nèi)容而現(xiàn)行人教版教材中的說明文讓學(xué)生能感悟到說明文的特點，掌握說明方法，為強化學(xué)生的文體意識，教師可以進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀拓展，加文的特點，深學(xué)生對說明文的印象。（二）培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣閱讀時一種習(xí)慣，是一種態(tài)度。鄉(xiāng)下的孩子閱讀面窄，閱讀量不大，對文章的理解能力閱讀時一種習(xí)慣，是一種態(tài)度。鄉(xiāng)下的孩子閱讀面窄，閱讀量不大，對文章的理解能力進行適當(dāng)?shù)拈喿x也差， 文字的表達(dá)能力也差。教師在教好課文的同時，應(yīng)根據(jù)課文的安排，進行適當(dāng)?shù)拈喿x拓展，對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)。教師也可以過書香班級的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。只有當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣時，學(xué)生才不會害怕閱讀，也不會出現(xiàn)這種提高學(xué)生的閱讀能力。只有當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣時，學(xué)生才不會害怕閱讀，也不會出現(xiàn)這種“答非所問”的笑話。（三）培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣在考試中，學(xué)生的書寫習(xí)慣直接影響他們的學(xué)業(yè)成績。在這次閱卷中，有幾十張試卷的字跡閱卷教師根本無法辨認(rèn)，最終判了零分。關(guān)于寫字教學(xué)，很多教師都有自己的一套獨特在考試中，學(xué)生的書寫習(xí)慣直接影響他們的學(xué)業(yè)成績。在這次閱卷中，有幾十張試卷的字跡閱卷教師根本無法辨認(rèn)，最終判了零分。關(guān)于寫字教學(xué)，很多教師都有自己的一套獨特的教學(xué)方法。但我認(rèn)為最關(guān)鍵的在于以下幾點：1的教學(xué)方法。但我認(rèn)為最關(guān)鍵的在于以下幾點：1、糾正學(xué)生的思想。有些學(xué)生因為對學(xué)習(xí)不感興趣，所以就隨便寫字，學(xué)生的思想不糾正，再好的方法也白搭。2不感興趣，所以就隨便寫字，學(xué)生的思想不糾正，再好的方法也白搭。2、持之以恒地督促。很少有學(xué)生會主動去練字，作為語文老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生每天練字的習(xí)慣，時時督促，改變學(xué)生的書寫習(xí)慣。3很少有學(xué)生會主動去練字，作為語文老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生每天練字的習(xí)慣，時時督促，改變學(xué)生的書寫習(xí)慣。3、學(xué)生作業(yè)中要對學(xué)生的書寫進行評價。（四）讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣從改卷情況看，學(xué)生答題很不規(guī)范，句子