課標(biāo)分析教材中設(shè)計(jì)本章節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)課程目標(biāo)確定的。新課標(biāo)中總目標(biāo)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行闡述，而教材中設(shè)計(jì)的解決問題正是根據(jù)問題解決這一目標(biāo)確定的。但是總目標(biāo)的這四個(gè)方面，不是相互獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體，在教材中也得到了體現(xiàn)。教材中通過學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問題這正是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的，而學(xué)生通過先獨(dú)立思考而后再小組合作來完成數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)了與他人交流，在于他人的交流中就會(huì)形成對(duì)別人回答的評(píng)價(jià)和對(duì)自己評(píng)價(jià)的反思。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程中學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立了自信心。更重要的是學(xué)生獲得了分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)了解決問題的多樣性，發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。不管是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)其實(shí)最終的目的都是為了應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。教材中本章節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)時(shí)與現(xiàn)實(shí)生活最為密切的，因?yàn)橥ㄟ^本章節(jié)的學(xué)習(xí)要使學(xué)生形成的是一種思想，可以說教材的這種編排是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的。學(xué)情分析青島版二年級(jí)下冊(cè)休閑假日——解決問題是利用乘加、乘減、除加、除減來解決實(shí)際問題的，可以說不管是在現(xiàn)實(shí)生活中還是平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這方面的知識(shí)學(xué)生都有所接觸。在上學(xué)期對(duì)乘除法的學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過相關(guān)鏈接學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減的計(jì)算順序，學(xué)生可以根據(jù)圖來列式但沒有像今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容這樣來解決實(shí)際問題。其實(shí)像這樣的問題在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也常常遇到，比如：買各種學(xué)習(xí)用品是，應(yīng)找回多少錢，其實(shí)在學(xué)生的心目中已經(jīng)有了解決的方法，可以說本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生是比較輕松的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)生活中，所以創(chuàng)造一個(gè)合適的情境更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖然說學(xué)生們對(duì)這一部分的內(nèi)容都有所接觸了，但是畢竟學(xué)生的掌握情況還是不一樣的，這主要表現(xiàn)在對(duì)怎樣把現(xiàn)實(shí)生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的能力上，對(duì)于這樣的學(xué)生來說追根到底還是不理解解題的思路，只有把問題更生活化，才可以讓這部分學(xué)生去理解。從而使這部分學(xué)生經(jīng)歷有生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，再把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成更容易理解的生活問題來解決。評(píng)測(cè)練習(xí)想一想，填一填。張伯伯種了6株南瓜，每株結(jié)了4個(gè)南瓜，張伯伯送給鄰居10個(gè)，還剩多少個(gè)？先求（），列式（）；再求（），列式（）。2.口算題大賽，我們6人每人做了7道題，還剩8道題沒做，老師一共出了多少道題？先求（），列式（）；再求（），列式（）。幫一幫，算一算。小貓釣了8條魚，貓媽媽釣的比小貓的4倍多5條，貓媽媽釣了多少條魚？我校舉行拼裝大賽，4名同學(xué)分別拼裝了8組積木，其中15組積木獲獎(jiǎng)。還有多少組積木沒有獲獎(jiǎng)？能力提升。教材分析休閑節(jié)日——解決問題是青島版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，本單元主要是利用乘加乘減解決實(shí)際問，題使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程并能把解決問題的過程，能通過自己的語言表達(dá)出來即說明解題的思路，學(xué)生心目中會(huì)解答問題但是表達(dá)不出來，這也就成了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)問題。攻克這一難點(diǎn)之后學(xué)生心中就會(huì)形成初步的思考方法和解題策略。每節(jié)課的學(xué)習(xí)都不是每個(gè)學(xué)生單打獨(dú)斗的，而是與同伴合作交流的過程，只有讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)在解決生活問題中的作用，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本單元在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中起到了承上啟下的作用。承上主要是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加乘減、除加除減的計(jì)算，在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到這樣的問題，雖然沒有以數(shù)學(xué)問題的形式出現(xiàn)，但是學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)把這類問題給解決了。啟下主要表現(xiàn)在這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)以來第一次把數(shù)學(xué)問題單獨(dú)拿出來作為一個(gè)章節(jié)來講述的，雖然每次新課的講授都是以現(xiàn)實(shí)生活為例的，那都沒有形成正真的解決問題的思路，可以說本章節(jié)的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生形成一個(gè)良好的解題思維，為將來解決問打下良好的基礎(chǔ)，也可說本章節(jié)不單是啟一下章節(jié)的學(xué)習(xí)，更是啟學(xué)生的未來。在其他版本的教材中并沒有把用乘加乘減、除加除減解決問題單獨(dú)列為一個(gè)章節(jié)，而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐漸積累這種思維的。通觀本章節(jié)的全部?jī)?nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的要求，本章節(jié)應(yīng)劃分六節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩節(jié)新授課、兩節(jié)練習(xí)課和兩節(jié)綜合課，主要是讓學(xué)生充分的了解生活知識(shí)、解決生活問題。通過對(duì)課時(shí)的劃分，我也對(duì)本單元的信息窗進(jìn)行了調(diào)整，把第二個(gè)信息窗提前到第一節(jié)課，并把數(shù)學(xué)信息進(jìn)行了整合，使之成為更合理的一條信息串，進(jìn)而使學(xué)生更容易接受。解決問題教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)分步解決兩步計(jì)算的乘加、乘減問題，初步了解用乘加、乘減解決問題的思路。經(jīng)歷用乘加、乘減分兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的過程，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的思考過程與結(jié)果，掌握一些初步的思考方法和解題策略。體驗(yàn)與同伴合作交流的過程，感受數(shù)學(xué)在解決生活問題中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的思考過程與結(jié)果，掌握一些初步的思考方法和解題策略。教學(xué)過程：情景導(dǎo)入(課前互動(dòng))同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？（找生回答）進(jìn)入游樂場(chǎng)前，你做了哪些準(zhǔn)備？（生根據(jù)自己的情況回答）看來同學(xué)們游玩時(shí)，都需要買票、帶好吃的，在上個(gè)周末啊，小明也去游樂場(chǎng)我們?nèi)タ纯此甲隽四切?zhǔn)備好不好？合作探究觀察情景圖，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？先自己觀察，然后同桌相互說一說。生：每張成人票9元，每張兒童票5元。我們家要買2張成人票和1張兒童票。有50元錢，要買3瓶礦泉水。每瓶礦泉水5元。同學(xué)們把這幅圖觀察的真仔細(xì)，你能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生小組內(nèi)討論，師巡視，發(fā)現(xiàn)與本節(jié)課有關(guān)的問題讓生寫在板貼上，并粘在黑板上。）生：小明家買票一共多少錢？3瓶礦泉水多少錢？應(yīng)找回多少錢？剛才同學(xué)們討論的非常激烈，老師也參加了幾個(gè)小組的討論，發(fā)現(xiàn)他們提的問題差不多，就讓他們寫了下來，請(qǐng)看黑板。（生一起讀問題。）先來看第一個(gè)問題，怎樣來解決這個(gè)問題呢？（生獨(dú)立思考，小組內(nèi)討論，找2生回答。）你們分析的真好，通過剛才的分析我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息啊。生：每張成人票9元，每張兒童票5元，我們家要買2張成人票和1張兒童票。找生把信息和問題一起讀一讀，然后完成在答題紙上（巡視，并讓生上臺(tái)展示并說明解題思路），一起回顧解題過程，并板書。買票的問題解決了，我們還需要買什么?。浚ㄋ?，小組內(nèi)先討論解題的思路，自己獨(dú)立在答題紙上完成。）利用投影生展示，并說明思路。觀察解題過程，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？利用乘加、乘減解決實(shí)際問題（揭示課題）。鞏固提升（一起讀題，獨(dú)立完成）師：剛才我們解決的大門口的問題，再往游樂場(chǎng)里面走，還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？小明啊，發(fā)現(xiàn)了2只小兔子，他們遇到了什么問題了呢？你能幫他解決嗎？（出示情景圖，生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)，說明解題思路。）小兔子都吃飯了，小明也餓了，就來到了餐廳，遇到了他的3個(gè)好朋友，他們之間又會(huì)發(fā)生什么呢？（出示情景圖，生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)，說明解題思路。）總結(jié)回顧時(shí)間過的真快，游玩的時(shí)間快結(jié)束了，我們的課也要結(jié)束了，和小明游玩了這么長(zhǎng)時(shí)間你有什么收獲呢？效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生有了很的收獲，使以前的零碎的知識(shí)的得到了整合。可以說這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。首先從這節(jié)課的整體效果來看，最后學(xué)生能夠把實(shí)際問題給解決出來，并且能比較清晰的說出自己的思路。從開始的找數(shù)學(xué)信息、提數(shù)學(xué)問題開始學(xué)生就以熱情和主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)，比如說再找數(shù)學(xué)信息的時(shí)候，學(xué)生能夠辨別出有用和無用的數(shù)學(xué)信息，把有用的數(shù)學(xué)信息給予了呈現(xiàn)。在提數(shù)學(xué)問題時(shí)學(xué)生通過小組討論的形式根據(jù)找的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行提問，可以說同學(xué)們通過以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握了數(shù)學(xué)信息的尋找和提數(shù)學(xué)問題。接下來就是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)怎樣來解決所提出的數(shù)學(xué)問題，問題一是同學(xué)們比較常見的問題，所以學(xué)生能夠很好的解答出來，而問題二同學(xué)們通過自己的獨(dú)立思考和小組討論逐步形成了解題思路，先讓同學(xué)們?nèi)鄥R報(bào)，這時(shí)同學(xué)們的語言組織就相對(duì)匱乏了，好多同學(xué)心理明白卻表達(dá)不清楚，這樣通過語言表達(dá)能力強(qiáng)一些的同學(xué)的帶領(lǐng)，大部分同學(xué)對(duì)語言的組織能力還是可以的。通過一步步的加深，同學(xué)們逐步明白了這類題型的一般解題思路。最后通過練習(xí)也可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握的是比較牢固的。在最后的練習(xí)中同學(xué)們通過獨(dú)立完成，并說明一般的解題思路，可以看出不同層次的同學(xué)對(duì)這一部分的內(nèi)容掌握都比較好。課后反思本節(jié)課的教學(xué)是在自己充分準(zhǔn)備和同教研組老師提出意見的背景下進(jìn)行的教學(xué)，此課題我進(jìn)行了多次試講，最終一本節(jié)課的形式呈現(xiàn)，可以說每次講都有不同的收獲。下面我結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)說一說自己的所思所想。首先說明的是我把本單元的第二個(gè)信息窗通過教材和實(shí)際的結(jié)合提到了第一節(jié)課來講，我感覺這樣更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更容易理解。所以在課前和學(xué)生們的交流中，學(xué)生們知道進(jìn)游樂場(chǎng)首先需要門票和一些必要的生活用品，這樣的生活常識(shí)使學(xué)生在尋找數(shù)學(xué)信息和問題時(shí)，能過比較準(zhǔn)確的找到，使教學(xué)主題直接呈現(xiàn)出來，這可以說是教學(xué)的開始就有了良好的開端。接下來就是教學(xué)的重難點(diǎn)了，可以說我是喜憂參半。喜的是孩子們都有思路，憂的是孩子們的語言表達(dá)能力太差。為了對(duì)孩子有一個(gè)引導(dǎo)的過程，我把問題一“三瓶礦泉水多少錢”設(shè)計(jì)成了問題二“應(yīng)找回多少錢”的前奏，爭(zhēng)取在孩子完成問題二時(shí)，問題一會(huì)有所幫助，從教學(xué)的效果來看基本實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。在處理問題二時(shí)，有學(xué)生說“首先要求3瓶礦泉水多少錢，接著在用有的錢數(shù)減去花的錢，剩下的就是應(yīng)找回來的”，通過學(xué)生的回答可以看出學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容已經(jīng)掌握。在處理問題三時(shí)，我本想設(shè)計(jì)的問題是“小明一家一共需要多少錢”，可是在學(xué)生提問題是變成了“二張成人票和一張兒童票一共多少錢”很明顯把問題的難度給降低，這樣在解決的過程中學(xué)生也會(huì)很明了了。最后進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容其實(shí)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)接觸過了，所以是本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程顯得比較的輕松愉快。本節(jié)課的