《千變?nèi)f化的帽子》課標(biāo)分析——————根據(jù)課標(biāo)中指出，4年級學(xué)生需要嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計(jì)和工藝的造型、顏色材質(zhì)，學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。在本課中能充分體現(xiàn)這一觀點(diǎn)，比如：帽子的用途，觀察帽子的造型、顏色、材質(zhì)，各種制作方法、裝飾方法等都能幫助學(xué)生打開思路，大膽想象。課標(biāo)同時(shí)指出：要多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會，所以我遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷帽子等方法，積極開展探索、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認(rèn)識，努力提高他們對帽子的審美品位和審美判斷能力。我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)重視對學(xué)生“學(xué)習(xí)方法”的研究，研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作探索學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，有效的掌握美術(shù)知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術(shù)的綜合運(yùn)用，例如：本課中采用看帽子、說帽子、做帽子的活動提高各種學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然可以是自主，也可以是小組合作，最后拓展環(huán)節(jié)放長線引導(dǎo)生活中的體驗(yàn)。課標(biāo)中提到的對學(xué)生的“輔導(dǎo)練習(xí)”也對我提出了嚴(yán)格的要求，十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：首先必須要明確輔導(dǎo)目標(biāo)，也就是給學(xué)生作指導(dǎo)的時(shí)候，一定要做到心中有數(shù)，既不要只顧一個目標(biāo)而忽略另一個目標(biāo)，也不要兩者各占一半，而是要針對具體的情況，有重點(diǎn)、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行輔導(dǎo)，還要照顧到全體同學(xué)，第二，要講、演結(jié)合，引導(dǎo)性的語言為主，如：怎樣才能讓帽子變得更漂亮呢？誰能說說美在哪里等問句引導(dǎo)。第三，輔導(dǎo)要與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，也就是與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣相吻合。第四，輔導(dǎo)要找好時(shí)機(jī)，比較好的輔導(dǎo)演示時(shí)機(jī)是在學(xué)生已經(jīng)動手制作一會的時(shí)候，基本上能看出創(chuàng)作思路的時(shí)候，再去輔導(dǎo)演示。依據(jù)美術(shù)課標(biāo)進(jìn)行評價(jià)：要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過評價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)我不斷改進(jìn)教學(xué)工作，所以，在本課中的評價(jià)中生生互評、師生互評、我來補(bǔ)充的評價(jià)方法需要靈活運(yùn)用，做到評價(jià)保護(hù)學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美能力。我個人感覺培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)也很重要，因此，課堂上我體態(tài)靈活、表情豐富就是能使學(xué)生在輕松的氣氛中完成授課，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。所以，在本課教學(xué)前，我認(rèn)真吃透課標(biāo)會幫助我做的更好?！肚ё?nèi)f化的帽子》教材分析——————《千變?nèi)f化的帽子》是人教版四年級下冊第14課，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生鞏固所學(xué)的三原色、對比色等知識點(diǎn)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為教材將要所學(xué)的手工制作課打下基礎(chǔ)，教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞著“千變?nèi)f化”這一主題展開。學(xué)生的主要活動是選擇合適的紙材，制作一頂與眾不同的帽子展開各種游戲及展示活動。教材開頭的一段話：“帽子的造型千變?nèi)f化，色彩豐富，更能體現(xiàn)我們的奇思妙想，并帶給我們無限的樂趣！我們就是生活的設(shè)計(jì)師?！睂W(xué)生能感受到那種對帽子的好奇和迫不及待的制作心情。教材中制作方法能幫助學(xué)生掌握基本的制作方法，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出與眾不同的帽子來。教材中展示了各種不同材質(zhì)制作出的造型各異的帽子，在激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，開拓學(xué)生的創(chuàng)作視野起到了重要的作用。教材還展示了造型各異的帽子文化，便于學(xué)生的了解。這些作品在顏色、造型、裝飾方法上都有自己的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作具有參考價(jià)值。教材中提出了學(xué)習(xí)要求，并且提醒學(xué)生使用刀具時(shí)，請注意安全。整體活動設(shè)置融合了美術(shù)學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維及紙工技能的提高，起到了良好的美育與情感教育的作用。《千變?nèi)f化的帽子》學(xué)情分析——————四年級的學(xué)生，處在小學(xué)中段，學(xué)生對設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)開始涉及到基本的美術(shù)語言，如嘗試從形狀與用途的關(guān)系認(rèn)識設(shè)計(jì)與工藝的造型、色彩、媒材，同時(shí)簡單的組合和裝飾上升到用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想。本學(xué)段，提高了對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的要求，學(xué)生不僅需要了解設(shè)計(jì)作品的形與用，還有形成自身的創(chuàng)意及構(gòu)想并進(jìn)行有目的的制作和表達(dá)，學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，選擇身邊的多種媒材、運(yùn)用多種方法進(jìn)行帽子制作，學(xué)生對手工制作非常感興趣，欣賞并制作出有創(chuàng)意，與眾不同的帽子，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中尋找并做出喜歡的帽子，打開思路，發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣?！肚ё?nèi)f化的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)——————教學(xué)過程：一、導(dǎo)入帽子比賽師：“四年級一班的同學(xué)，有段悄悄話要說，你聽！”生：“哈嘍，大家好，很高興認(rèn)識大家，我們來自濟(jì)北小學(xué)，聽說你們班個個聰明，個個都是巧巧手，今天我們班和你們班比一比，看誰最聰明，誰做的帽子最與眾不同敢不敢來挑戰(zhàn)？”師：“原來是做帽子比賽啊，你們敢不敢來挑戰(zhàn)？”生：“敢”師：“好，這節(jié)課我們一起來做帽子”板書：帽子二、展開：看帽子師：“今天老師就帶來了幾頂帽子，看這是一頂什么造型的帽子”師：“誰再來說說這頂帽子？看一看它的顏色！”生：“這是一頂花形狀的帽子”生：“像魔術(shù)師的帽子”生：“顏色很鮮艷，有紅色、綠色、黃色是對比色！”生：“紙杯做的”生：“造型各異，顏色鮮艷、材質(zhì)多樣”師：“看看這一頂帽子，什么材料?”師“這說明我們的帽子造型怎樣？顏色鮮艷？材質(zhì)？”板書：造型各異、材質(zhì)多樣、顏色鮮艷師“像這樣造型奇特的帽子老師這還有很多，想不想欣賞一下？”生：“想”賞帽子師：“仔細(xì)觀察帽子的材質(zhì)顏色造型”說帽子師：“你喜歡那一頂帽子？為什么”生：“我喜歡冰激凌的帽子，它的造型非常奇特”生：“我喜歡公主帽，因?yàn)樗念伾浅ｕr艷”生：“我喜歡孫悟空的帽子，因?yàn)樗拿弊佑袃蓚€長長的觸角?！睅煟骸八哉f，我們的帽子可以是千變?nèi)f化的”板書：千變?nèi)f化的帽子教師示范——做帽子師：“老師平時(shí)不光會畫畫，還會變魔術(shù)呢？”生：驚訝教授制作方法---剪、折、卷、組合。1、信不信，老師用這張紙能做出各種帽子來？制作：（1）師：“一折，一彎，帽子做成了！不信，誰不信？”師：“不信，誰來戴一下”制作：（2）(3)組合（4）添加廢舊物品，做出與眾不同的帽子學(xué)生嘗試做帽子基本型師：“你們能不能用彩色卡紙做出不同造型的帽子呢，要與眾不同啊?！被拘偷闹谱鳎壕?、折、剪、貼師：“帽子是做成了，怎樣讓它變得更漂亮呢？”師：“你打算用哪些材料裝飾，能想象出它的樣子嗎”生：“裝飾一下帽子，”生:“用彩帶，做圣誕節(jié)里戴的帽子”生：“我用報(bào)紙裝飾帽子，做一定假發(fā)一樣的帽子”生：“我想用光盤裝飾帽子，作為眼睛”師：“下面，讓你的帽子變得更漂亮起來吧！”四、評一評，評出最受歡迎的帽子，先自我推薦評價(jià)（制作方法、材料）生生評價(jià)，教師補(bǔ)充。評價(jià)是要有目的，造型、材質(zhì)、顏色等方面的。說一說自己帽子說一說其他組的帽子，值得我們學(xué)習(xí)的地方，需要注意的地方。五、秀一秀帽子伴隨動感十足的音樂，師生一起走秀，教師拍照課后拓展：如果在圣誕節(jié)或生日舞會上帶上這樣千變?nèi)f化的帽子，那該是多么開心。比賽見分曉，四年級一班的同學(xué)共享快樂并有祝福語。學(xué)生擺造型拍照。生：傾聽六、拓展欣賞各民族的帽子文化，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。《千變?nèi)f化的帽子》評測練習(xí)——————評測練習(xí)一：帽子基本型的制作1、是否與眾不同2、是否用到剪、卷、折等方法。3、是否能固定在頭上，大小合適。評測練習(xí)二：裝飾帽子1、是否能充分利用身邊的各種材料進(jìn)行裝飾帽子。2、是否能用到所學(xué)的各種裝飾方法:繪畫、剪貼、鏤空、插接等。3、作品外觀是否造型獨(dú)特、顏色豐富、材質(zhì)多樣。《千變?nèi)f化的帽子》效果分析——————導(dǎo)入部分：學(xué)生興趣濃厚，比一比的熱情讓同學(xué)們充滿著期待，可以看出孩子們是自信滿滿的，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。展開階段：看帽子、說帽子。這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓同學(xué)們打開思路，能夠使學(xué)生做出的帽子造型獨(dú)特、顏色豐富、材料能很好的利用，并且能大膽的說出喜歡這頂帽子的理由，也就是如何去欣賞帽子，通過這一環(huán)節(jié)，孩子們得到了很好的練習(xí)和觀察能力的培養(yǎng)。做一做帽子展開的第二個環(huán)節(jié)，做一做帽子，也是這節(jié)課的高潮部分，老師的演示是一大亮點(diǎn)，變魔術(shù)的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，孩子們的驚訝聲讓我感覺到孩子們是全身心投入的。做一做分為基本型的制作和裝飾的制作，這也是本節(jié)課的兩個評測練習(xí)，孩子們通過這兩個練習(xí)掌握了各種制作方法，為孩子們的制作環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。學(xué)生制作環(huán)節(jié)：孩子們在合作中完成了制作，制作出的作品出乎我的預(yù)料，不管是造型、色彩、材料的利用都是獨(dú)特的。秀一秀帽子：這一環(huán)節(jié)是評價(jià)環(huán)節(jié)，首先是新同學(xué)對大家的評價(jià)，本班同學(xué)互評、老師的補(bǔ)充，同學(xué)們能吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，效果不錯。拓展環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)是希望同學(xué)們對生活中帽子文化有所了解，拓展這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！肚ё?nèi)f化的帽子》教學(xué)反思——————《千變?nèi)f化的帽子》這節(jié)課是屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，我應(yīng)該緊緊圍繞“千變?nèi)f化”這一主題展開教學(xué)，學(xué)生的主要活動是選擇合適的紙材來做基本型，用身邊的各種廢棄物或不同材質(zhì)的物品來裝飾帽子。為了能讓學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)作，我首先讓學(xué)生看帽子、說帽子等活動學(xué)會觀察、欣賞帽子，這樣學(xué)生思路打開了，制作也就不難了。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我的演示是亮點(diǎn)，通過我在輕松氣氛中展示制作方法，學(xué)生也能在輕松氣氛中掌握基本的制作方法。在學(xué)生制作過程中，我的任務(wù)時(shí)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生能做出更好的帽子來，可是有時(shí)時(shí)機(jī)不當(dāng)反而起到了反作用，在授課時(shí)，我給一個小組輔導(dǎo)制作是在學(xué)生還沒有動手制作的時(shí)候就馬上“抓住”一個學(xué)生，給他“全程包攬”我發(fā)現(xiàn)這種做法是不可取的，在授課時(shí)，我會在學(xué)生已經(jīng)動手制作一會的時(shí)候，就是基本上能看出創(chuàng)作思路的時(shí)候，去給學(xué)生做輔導(dǎo)演示，效果比之前好很多！在語言方面，我會這樣說“你看這樣是不是更好些呢？”，“如果是這樣的話，你覺得怎么樣？”這樣的語言去與學(xué)生交談，學(xué)生的自信心才不會受到傷害，寶貴的創(chuàng)造力也會被最大限度的保留下來。所以，我覺得要結(jié)合