第四章個(gè)性心理第1頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三一、需要含義：有機(jī)體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向，是有機(jī)體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映。特征：對象性、動(dòng)力性、社會(huì)性。種類生理需要：飲食、運(yùn)動(dòng)、排泄、睡眠及性社會(huì)需要：勞動(dòng)、交往、求知、成就物質(zhì)需要和精神需要第2頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三形成與發(fā)展：個(gè)體從出生到成熟其需要發(fā)展的順序大致由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展，由生理需要向社會(huì)需要發(fā)展。馬斯洛的需要層次理論（1）需要的七個(gè)層次：基本需要：生理、安全、歸屬與愛、尊重成長需要：求知、審美、自我實(shí)現(xiàn)第3頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三（2）需要各層次之間的關(guān)系出現(xiàn)順序由低級(jí)到高級(jí)，呈波浪式演進(jìn)；各層次需要在全人口中所占比例由大到小；七個(gè)層次可概括為兩種水平：基本需要與成長需要。（3）自我實(shí)現(xiàn)的人：指個(gè)體在成長中其身心各方面的潛力獲得充分發(fā)展的歷程與結(jié)果。第4頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三二、動(dòng)機(jī)含義：引起、維持個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力。功能：激活、引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)。產(chǎn)生的條件：（1）內(nèi)因，即個(gè)體強(qiáng)烈的愿望或需要；（2）外因，指目標(biāo)刺激物，即誘因。種類生理動(dòng)機(jī)與社會(huì)動(dòng)機(jī)（勞動(dòng)、成就、交往、權(quán)力動(dòng)機(jī)等）一般的、概括的和特殊的具體的動(dòng)機(jī)長遠(yuǎn)的和短暫的；主導(dǎo)的和輔助的第5頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三三、興趣與價(jià)值觀興趣定義：指個(gè)體積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。品質(zhì)：廣度、指向性、穩(wěn)定性、有效性價(jià)值觀定義：指人們用以區(qū)分好壞標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)。特征：主觀性、選擇性、穩(wěn)定性、社會(huì)歷史性。第6頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三人生要有目標(biāo)和追求

Thereshouldbethegoalandpursueinlife第7頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三保持高度的自信心

Keepstrongself-confidence第8頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三凡事要量力而行

Dothingswithinthelimitsofyourownenergy第9頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三樂于助人

Readytohelpothersallthetime第10頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三四、能力與智力能力與智力的概念能力：與順利完成某種活動(dòng)有關(guān)的個(gè)性心理特征，直接影響個(gè)體活動(dòng)效率的高低。智力：“分析性能力、創(chuàng)造性能力與實(shí)踐能力之間所達(dá)成的一種平衡，是解決問題或制造產(chǎn)品的能力，這些能力對于特定文化和社會(huì)環(huán)境是很有價(jià)值的?！?Gardner,1999)（一）能力的概述第11頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三能力、才能與天才能力、知識(shí)和技能區(qū)別：屬不同的范疇，形成和發(fā)展的速度不同。聯(lián)系：能力是掌握知識(shí)、技能的必要條件；知識(shí)、技能的掌握是能力形成的基礎(chǔ)。智力與認(rèn)知加工活動(dòng)研究結(jié)果表明，IQ與認(rèn)知復(fù)雜性的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)沒有關(guān)系(Ceci&Liker,1986)。第12頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三能力的種類一般能力與特殊能力模仿能力與創(chuàng)造能力認(rèn)知能力、操作能力與社交能力流體能力與晶體能力流體能力：指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力，如對關(guān)系的認(rèn)識(shí)、類比、演繹推理能力，較少依賴于文化和知識(shí)內(nèi)容，取決于個(gè)人稟賦。晶體能力：指獲得語言、數(shù)字知識(shí)的能力，取決于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化密切相關(guān)。第13頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三（二）智力的理論心理測量學(xué)取向的智力理論雙因素說(Spearman)群因素說(Thurstone)三維結(jié)構(gòu)說(Guilford,1967)多元取向的智力理論多元智力理論：語言、邏輯數(shù)學(xué)、視覺－空間、音樂、身體－運(yùn)動(dòng)、人際、自我內(nèi)省、認(rèn)識(shí)自然等八種智力(Gardner,1983)。三元智力理論：包括成份智力、經(jīng)驗(yàn)智力和情境智力三種(Sternberg,1985)。第14頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三成功智力理論(Sternberg,1996)成功智力是一種用以達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，是在現(xiàn)實(shí)生活中真正能產(chǎn)生舉足輕重影響的智力。分析性智力：涉及問題解決和判定思維成果的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)比較、判斷、評(píng)估等分析思維能力。創(chuàng)造性智力：涉及發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、想像和假設(shè)等創(chuàng)造性思維能力。實(shí)踐性智力：涉及解決實(shí)際生活問題的能力，包括使用、運(yùn)用及應(yīng)用知識(shí)的能力。認(rèn)知發(fā)展取向的智力理論(Piaget)第15頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三測量工具及相關(guān)的概念比納－西蒙量表(1905)，包括30個(gè)項(xiàng)目。斯坦福－比納量表(1916)：IQ=MA/CA×100。智商最早由Stern首次提出(1914)，智齡是對智力的絕對水平的度量，說明了一個(gè)兒童的智力實(shí)際達(dá)到了那種年齡水平。韋克斯勒智力量表：包括韋氏成人量表（WAIS，1955）；韋氏兒童智力量表（WISC，1949）；韋氏學(xué)前兒童智力量表（WPPSI，1963）。離差智商＝100＋15Z。由于離差智商是對個(gè)體的智商在其同齡人中的相對位置的度量，因而不受個(gè)體年齡的增長的影響。（三）智力的測量第16頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三智力測驗(yàn)的問題與啟示問題：是智力還是技能？測驗(yàn)的公平性？能夠提供多大的信息量？啟示：為因材施教提供依據(jù)；智力并非決定成就的唯一因素；智力開發(fā)的可能性（早期教育）。智力的個(gè)體差異發(fā)展水平差異：超常者與智能不足者。表現(xiàn)早晚差異：“人才早熟”、“大器晚成”類型結(jié)構(gòu)差異：表現(xiàn)于認(rèn)知過程的類型和品質(zhì)差異。第17頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三五、氣質(zhì)氣質(zhì)的概念指人的性情或脾氣(temperament)。指個(gè)體心情隨情境變化而隨之改變的傾向，即個(gè)體的反應(yīng)傾向。指個(gè)體與生俱來的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。心理活動(dòng)的動(dòng)力特征心理活動(dòng)的強(qiáng)度和速度。心理活動(dòng)的穩(wěn)定性。心理活動(dòng)的指向性。（一）概念與理論第18頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三氣質(zhì)理論從“四根說”到“四液說”：“四根”是指土、水、火、空氣；“四液”是指血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁。多血質(zhì)的人溫爾潤；膽汁質(zhì)的人熱而躁；抑郁質(zhì)的人冷而躁；粘液質(zhì)的人冷酷無情。從“體型說”到“血型說”克雷奇米爾的“體型說”：肥胖型（躁抑性氣質(zhì)）：好社交、通融、健談、活潑、好動(dòng)、表情豐富、情緒不定；瘦長型（分裂性氣質(zhì)）：不善社交、內(nèi)向、退縮、世事通融、害羞沉靜、寡言少語；斗士型（粘著性氣質(zhì)）：正義感強(qiáng)、注意禮節(jié)、節(jié)儉、遵守紀(jì)律和秩序。第19頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型及其行為表現(xiàn)多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，靈活多變，注意易轉(zhuǎn)移，興趣易變換，好與人交往，熱情有生氣，輕率，不真摯。膽汁質(zhì)：直率、熱情，精力旺盛，情緒易沖動(dòng)，易怒、急躁，難以自制。粘液質(zhì)：安靜、沉穩(wěn)，反應(yīng)緩慢，情緒不外露，注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移，堅(jiān)韌，寡言少語，執(zhí)拗、冷漠。抑郁質(zhì)：觀察敏銳，思慮較多，情緒體驗(yàn)深刻，動(dòng)作輕緩，柔弱易倦，膽小、孤僻，反應(yīng)不強(qiáng)烈。（二）氣質(zhì)的類型第20頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說兩種基本過程：興奮與抑制。三個(gè)基本特性：強(qiáng)度、平衡性、靈活性。四種基本類型：興奮型（膽汁質(zhì)）、活潑型（多血質(zhì)）、安靜型（粘液質(zhì)）、抑制型（抑郁質(zhì)）內(nèi)外傾學(xué)說榮格：兩種態(tài)度——內(nèi)傾與外傾；四種功能——思維與情感、感覺與直覺。艾森克：內(nèi)傾與外傾；情緒穩(wěn)定與不穩(wěn)定（神經(jīng)質(zhì)）第21頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三行為取樣與操作測試（觀察法）

如讓被試按正常方法大聲念一篇故事，然后倒過來念，所費(fèi)時(shí)間的差距越大，被度遲鈍和不靈活的可能性就越大。再如讓被試參加某個(gè)有爭議話題的態(tài)度測試，檢測他對于求同壓力或者按某些說法對于適應(yīng)性壓力的抵抗能力。量表或問卷測試由觀察者評(píng)定等級(jí)訪談（結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性）個(gè)人材料或史料（三）氣質(zhì)的評(píng)定第22頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)缺點(diǎn)。要求針對不同的氣質(zhì)類型因材施教。要教育學(xué)生正確剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)。教師本人要正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)。（四）氣質(zhì)與教育第23頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三六、性格定義：個(gè)體對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化行為方式。性格是現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系在人腦中的反映。性格是概括化和定型化的結(jié)果。性格是典型性與個(gè)別性的統(tǒng)一。性格與能力的關(guān)系能力的形成和發(fā)展受性格特征的制約（促進(jìn)或阻礙）。在能力形成發(fā)展中相應(yīng)的性格特征也發(fā)展起來。（一）性格概述第24頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三性格與氣質(zhì)的關(guān)系區(qū)別：氣質(zhì)先天，性格后天；氣質(zhì)可塑性小，性格可塑性大；氣質(zhì)無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。聯(lián)系：氣質(zhì)影響性格的形成；氣質(zhì)可以使性格具有獨(dú)特的色彩；氣質(zhì)影響到性格特征形成或改造的速度。性格是穩(wěn)定的還是可變的？第25頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三（二）性格的結(jié)構(gòu)性格靜態(tài)結(jié)構(gòu)的描述性分析認(rèn)知特征：性格在認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異。情緒特征：在情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境方面表現(xiàn)出的個(gè)別差異。意志特征：個(gè)體在行動(dòng)的自覺性、自我控制、堅(jiān)持性、果斷性方面表現(xiàn)出的差異。態(tài)度特征：個(gè)體對人、對己、對工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度中表現(xiàn)的特征。第26頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三性格靜態(tài)結(jié)構(gòu)的數(shù)量化分析阿爾波特(G.Allport)：共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)（首要特質(zhì)、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)）卡特爾(Cattell)：表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，16PF。艾森克(Eysenck)：內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)。大五因素：外傾性、神經(jīng)質(zhì)、宜人性、嚴(yán)謹(jǐn)性和對經(jīng)驗(yàn)的開放性。第27頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三（三）性格的類型按心理機(jī)能的優(yōu)勢分（培因、李波）：理智型、情感型、意志型。按心理活動(dòng)的傾向分（榮格、艾森克）：內(nèi)傾型、外傾型。按個(gè)體的獨(dú)立性程度分（阿德勒、威特金）：優(yōu)越型與自卑型；獨(dú)立型與依賴型。第28頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三按某些典型的性格特征劃分（弗雷德曼、羅森曼）：A型：時(shí)間感特別強(qiáng)，被驅(qū)使著克服困難，努力達(dá)到目標(biāo)，喜歡競爭、權(quán)力和受人矚目，易憤怒和反擊，不喜歡浪費(fèi)時(shí)間，喜