那片綠綠的爬山虎-第二課時教案(全)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：226、那片綠綠的爬山虎一、設(shè)計思路：《那片綠綠的爬山虎》這篇課文是作家肖中興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批閱作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文謹(jǐn)言慎行、對人平易誠摯，堪稱典范的文品和人品。經(jīng)過朗讀課文，從葉圣陶先生更正學(xué)生作文這件事中碰到啟示，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)言慎行的好習(xí)慣，領(lǐng)悟?qū)W作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。二、授課要求：1、認(rèn)讀課后生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認(rèn)識并學(xué)習(xí)葉圣陶先生對《一張畫像》的更正方法。4、學(xué)習(xí)經(jīng)過描述光景抒發(fā)感情地方法。三、授課重、難點：認(rèn)識并學(xué)習(xí)葉圣陶先生對《一張畫像》的更正方法，從中碰到啟示，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)言慎行的好習(xí)慣，領(lǐng)悟?qū)W作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。四、課時安排：兩個課時五、授課過程：第二課時（一）發(fā)言激趣，導(dǎo)入新課孩子們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第26課，（手指著課題，讓學(xué)生齊讀）。上節(jié)課我們從葉老先生為肖中興更正的這篇作文（出示作文更正的原稿ppt），走近了葉圣陶這位（學(xué)生讀）人品與作品都堪稱典范的大作家：他對作品謹(jǐn)言慎行，從葉老的一批一評中，作者發(fā)出了這樣的惋惜：我誠然未見葉老先生的面，卻從他的批閱中感覺到________________________________；這則短短的考語，_________________。這一年暑期，語文老師找到我，告訴了我一件讓我感覺不測的事情，那就是__________________________。此刻，就讓我們隨從著肖中興的腳步走進（板書）葉老先生，去感覺他人品的典范。（二）初步感知，領(lǐng)悟形象1、看（出示插圖），這就是他們見面的畫面，讓我們專心觀察，你看到了一個怎樣的葉老先生？（請你說）。哦，你觀察到了葉圣陶先生的動作（點擊出現(xiàn)“動作”）2、除了動作，你還觀察到了什么？爾后等學(xué)生說出表情此后，再點擊出現(xiàn)“表情”這兩個字。3、此刻，讓我們張開想象的翅膀，葉老還會有怎樣的動作，怎樣的表情？（學(xué)生自由回答）這樣的葉老給你什么印象？小結(jié)：孩子們，你們經(jīng)過觀察插圖都能對葉老先生的平易感覺的這樣深刻，更何況是已經(jīng)他見面的肖中興小朋友呢？（三）品讀詞句，感悟人品1、肖中興也有這樣的感覺，他用文字描述此次的見面，你們能找出來么？（你們找到了這三句話）2、誰想讀（指名讀）請你來讀，（再指名讀）其他同學(xué)邊聽邊思慮，你是從哪里讀出葉老的平易可親。1）葉老先生見了我，像會見大人相同同我握了握手，一下子人我感覺距離縮短很多。2）我們的發(fā)言很友好，憂如我不是少兒，而是大人，一個他的老朋友。3）他平易之中包含的認(rèn)真，樸實之中包含的希望，將我小小的心融化了。解讀這三句：①“握”這一握為什么能看出葉老的平易？是啊，大人之間問好的動作卻用在了大作家和初三年小朋友身上，這位大作家真是一點兒架子都沒有，多么的平易可親?。ㄟ呎f手邊指向板書）。你能讀好這句話么？（讓領(lǐng)悟的學(xué)生讀）此刻讓我們用朗讀來縮短我們與葉老之間的距離。讀！過渡：剛剛我們用抓要點詞的方法讀懂了句子，此刻讓我們在用這個方法，想想這句話中哪里能夠讀出葉老的平易可親？②“友好”一詞。孩子們，友好是什么意思呢？此刻老師給你們?nèi)齻€詞條，你們感覺這個詞在文中應(yīng)該用哪一個最合適。（用手勢告訴我，第2個）理解了要點詞的意思，我想句子的理解也必然更到位了，誰來試一試？好，請你讀，帶著你們的理解，我們再一起來感覺感覺。③“發(fā)言”a、過渡：他們的發(fā)言感情友好，十分友好，沒有代溝，這一談?wù)劻艘粋€下午。猜猜他們會談些什么？（①肖中興的作文②葉老成為大作家的訣要③怎樣寫好一篇作文）b、其實呀，他們談了這些（ppt肖中興寫的文章）請同學(xué)來讀；邊聽邊想他們詳盡談了什么？（①談各科成績②談中國人要知道自己的歷史）c、從發(fā)言的內(nèi)容中，你領(lǐng)悟到了葉老怎樣的希望？（學(xué)生自由說，比方博學(xué)啊、了解中國歷史啊等。）d、這樣的發(fā)言給了肖中興怎樣的感覺？他感覺到了葉老先生對下一代的關(guān)懷和期望。（增添板書：關(guān)愛）。e、領(lǐng)悟的真好，相信你也必然讀的不錯，孩子們，帶著你們的領(lǐng)悟讀一讀這句話。過渡：你還哪些詞感覺到葉老先生的平易可親？④“融化”冬天結(jié)的冰是什么讓它在來年春天融化的？是溫暖是陽光，而這里是什么讓肖中興小小的心融化的？是啊，是葉圣陶先生那如陽光般溫暖的話語讓肖中興小小的心融化了。（女生們，拿出你們的書，讀。陽光般的男孩兒們，準(zhǔn)備好了么？讀。此刻看看你們的朗讀聲能不能夠?qū)⒗蠋煹倪@顆心融化，起。）小結(jié)：學(xué)到這兒，一個平易可親（手指著板書說）的葉老憂如就在我的眼前，即使對一個初中生，葉老都這樣的平易，怎能不讓我發(fā)出這樣的惋惜：我特別有幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱（查一下意思）典范的大作家。（有感情的面向自己的板書說）（四）理解課題，深入形象1、15歲那年的夏天，對肖中興而言，意義非凡。葉老先生給他留下了難以磨滅的印象，讓他難忘的不不過有葉老先生，還有什么？（對！還有爬山虎。

）2、文中幾次出現(xiàn)爬山虎？（三次）請你們找出文中出現(xiàn)的三次爬山虎的描述，并拿出你們的筆劃下來（我出示三次出現(xiàn)爬山虎的句子，讓學(xué)生讀，女生讀，男生讀，齊讀）3、這三處都是寫爬山虎的，作者分別在什么時候見到？（見葉老前，見葉老后，還有一次是到此刻難忘。葉老先生家的爬山虎是綠色的，可綠得不一樣樣，那綠是什么呢？我們先去看看第一次作者看見的爬山虎。）誰愿意來為我們讀一讀此次的爬山虎。1）第一句解讀①孩子們，哪個字寫出了他第一次看到爬山虎的感覺？（撲）②你們想想看，若是不用“撲”入眼簾，我們還能夠用什么？答：映。為什么這么多的詞不用，恰好用“撲”，能用動作告訴我“撲”是什么樣的么？（學(xué)生表演動作）③領(lǐng)悟到了什么？（爬山虎的活力勃勃長得特其他旺盛。說的真好，孩子們，閉上你們的眼睛。我點出圖片來）看，看到了什么？（看到了一墻綠蔥蔥的爬山虎，這樣的綠讓肖復(fù)興感覺：手勢要指向文字進行引讀，出示“夏天的燥熱”這一句）④這里作者用了比喻的修辭手法，將什么比作什么？（將陽光比作小精靈，張開想象。小精靈可能長什么樣，小精靈在那片綠綠的爬山虎上干什么？）此時你的心情是？（愉悅、快樂、神往）帶著你們的愉悅、快樂，女生們讀。男生們，你們準(zhǔn)備好了么？讀。這么美得畫面，我要多讀幾遍，全班一起來。過渡：那見葉老從前，你的心情是？所以，你們感覺這綠是什么？而見到爬山虎，作者一下子就感覺輕松了。而誰也給了作者輕松愉快的感覺。（葉老）（2）第二句解讀①孩子們，此刻我們一起來想想，第二次的作業(yè)前面掐時間做了。孩子們，你們感覺這綠代表著、象征著什么？請你們在綠是_____________。后邊填上你認(rèn)為最合適的一個詞。（清爽、活力、希望。）②第一次看見的那篇綠蔥蔥的爬山虎，是跳躍的，充滿著活力，因為未見到葉老先生，所以更多的是神往、愉悅、激動。而第二次看到的那篇綠得沉郁的爬山虎是沉郁的，是在與葉老友好的發(fā)言此后，這時，作者對葉老有了更深的認(rèn)識了，葉老也對肖中興小朋友恩賜了厚望，充滿了濃濃的關(guān)愛。所以這爬山虎的綠顯得特其他沉郁，作者在這里也用了一個比喻句，第二次的爬山虎不不過是活力更是希望是希望是關(guān)愛！③心情相同么？寧靜了很多，師：是啊，綠是清爽，（指名讀）綠是活力綠是活力（指名讀），綠還是葉老對肖中興殷切的希望（指名讀）。這一抹綠成為他心中（虎虎有生氣）是啊，1988年，出名作家葉圣陶逝世。1992年，時年45歲的肖中興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于30年前少年時代的故事。同學(xué)們，在肖中興心里，忘不了的是什么？請你們寫一寫。（師投影出示：忘不了___________。生：作者忘不了葉老先生對他的關(guān)懷，忘不了對他的指導(dǎo)，忘不了對他的教育！生：作者忘不了葉老先生的認(rèn)真平易，忘不了他的平易，忘不了他的實在！凡是作者回憶起童年，也許爬山虎都會想到葉圣陶先生，這爬山虎就是這樣總是在我眼前綠著。師：說的真好孩子們，他忘不了那個意義非凡的15歲那年的夏天，忘不了那片綠綠的爬山虎，忘不了那位人品與作品都堪稱典范的大作家?。ㄎ澹┛偨Y(jié)概括，感情升華1、讀到這里，老師有個疑問，課文顯然是寫葉老先生，可為什么卻以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？哦，老師理解了，（）國學(xué)大師王國維說：所有景語皆情語。明著寫景實為抒發(fā)感情。初入葉老家，綠蔥蔥的爬山虎帶來輕松的心情預(yù)示著和葉老之間的距離在湊近、親近。斜陽余暉下的沉郁而有生氣的爬山虎不就展現(xiàn)著葉老那濃濃的關(guān)懷和珍愛。忘不了那綠著的爬山虎，自然就是忘不了葉老，忘不了葉老對自己的激勵和關(guān)懷。爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教育而深受激勵，作者每當(dāng)想起葉老的教育和希望，就像那片爬山虎相同