教師資格證心理學第四章記憶與學習演示文稿目前一頁\總數(shù)二十四頁\編于點（優(yōu)選）教師資格證心理學第四章記憶與學習目前二頁\總數(shù)二十四頁\編于點第一節(jié)記憶概述1.信息進入記憶系統(tǒng)--編碼（形成記憶代碼：視覺、語義、聲音）2.信息在記憶中儲存--保持3.信息從記憶中提取出來--提取

（回憶、再認）二、記憶的基本過程目前三頁\總數(shù)二十四頁\編于點真題（2011年4月真題）當久未謀面的朋友出現(xiàn)的人群中時，你能一眼把他認出來。這種現(xiàn)象屬于記憶過程中的（A）。A.再認B.編碼C識記D.回憶（2010年7月真題）記憶有三個基本過程，它們是編碼、保持和（）A.遺忘B.注意C提取D.聯(lián)想目前四頁\總數(shù)二十四頁\編于點第一節(jié)記憶概述

(一)陳述性記憶（what）和程序性記憶(how)

陳述性記憶處理陳述性知識,即事實類信息,包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念。陳述性記憶的內(nèi)容可以用言語表達。程序性記憶又稱技能記憶,記憶程序性知識,如怎樣做事情或如何掌握技能,通常包含一系列復雜的動作過程,既有多個動作間的序列聯(lián)系,也包括在同一瞬間同時進行的動作間的橫向聯(lián)系,這兩方面共同構(gòu)成的復合體是無法用語言清楚表述的。例如打籃球,你所知道的規(guī)則和方法是儲存在陳述性記憶中的,但你擅長攔網(wǎng)和遠投,這些運動技巧則儲存在程序性記憶中。三、記憶的種類目前五頁\總數(shù)二十四頁\編于點第一節(jié)記憶概述

(二)情景記憶和語義記憶

情景記憶是指對個人親身經(jīng)歷過的,在一定時間和地點發(fā)生的事件或情景的記憶。語義記憶是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶,它與一般的特定事件沒有什么聯(lián)系。對信息的這種意義特征的記憶不依賴于接收信息時的具體時間和地點,而是以語義為參照。情景記憶和語義記憶之間并沒有嚴格的界限。日常所從事的大多數(shù)活動中,語義記憶、情景記憶和程序性記憶三種記憶都要參加。表述：情景記憶“我記得什么時候……”；語義記憶“我知道某事……”

區(qū)別例子：在一場籃球比賽中，知道籃球比賽的規(guī)則或在什么情況下罰球3次涉及的是語義記憶，記得你如何像喬丹那樣在比賽的最后3秒鐘投中兩分需要的是情景記憶，而知道如何組織進攻、傳球、上籃等則是程序性記憶。三、記憶的種類目前六頁\總數(shù)二十四頁\編于點真題（2010年7月真題）今年春節(jié)時全家一起吃年夜飯的情景還能清晰地在你腦中顯現(xiàn)，這屬于（）A.語義記憶B.程序性記憶C陳述情記憶D.情景記憶（2010年7月真題）關(guān)于事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間事件、概念等的記憶是（）A.陳述性記憶B.程序性記憶C情景記憶D.內(nèi)隱記憶（2004年7月真題名詞解釋）情景記憶目前七頁\總數(shù)二十四頁\編于點第二節(jié)記憶系統(tǒng)一、感覺記憶二、短時記憶三、長時記憶目前八頁\總數(shù)二十四頁\編于點一、感覺記憶

1、概念：又稱感覺寄存器或者瞬時記憶，是感覺信息到達感官的第一次直接印象。信息只能保持幾十至幾百毫秒。2、信息存儲形式：視覺表象和聲音表象（即視象和聲象）3、特點：信息的保存具有鮮明形象性；信息保持時間很短暫；信息量很大；感覺記憶痕跡很容易消退。目前九頁\總數(shù)二十四頁\編于點1、概念：短時記憶(STM)也稱工作記憶,是信息加工系統(tǒng)的核心。2、保持時間：20-30秒3、儲存的容量：與感覺記憶容量相比，容量有限---組塊（7±2）4、編碼形式：聲音代碼、視覺代碼、語義代碼5、儲存的方式：通過注意、復述（保持性復述、精細復述）來保持信息，精細復述與長時記憶關(guān)系密切。二、短時記憶目前十頁\總數(shù)二十四頁\編于點組塊的引入和實質(zhì)材料：heisastudent、結(jié)果：７±２組塊（chunk）:短時記憶的單位。觀點：①短時記憶并不受刺激的物理單位（字母、音節(jié)、字、詞、數(shù)字）數(shù)目的限制，而是受有意義的組塊的限制。②短時記憶中保持的組塊是７±２。目前十一頁\總數(shù)二十四頁\編于點組塊的實質(zhì)是人們熟悉的單元。不同材料中的組塊可能不同，而不同人對同一材料的組塊也可能不同。例如：一個字母、一個單詞、一個詞組一個漢字、一個詞、一句話等意義：克服短時記憶容量有限目前十二頁\總數(shù)二十四頁\編于點1、概念：信息經(jīng)過充分的加工后，在頭腦中保持很長時間的記憶。2、編碼形式：（1）語義代碼：長時記憶主要編碼形式。（2）視覺代碼：視覺表象、遺覺象三、長時記憶：目前十三頁\總數(shù)二十四頁\編于點

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。鳥有鰓鮭魚可以吃逆游粉色危險能咬鴕鳥鯊魚不能飛高細長腿黃色金絲雀能唱吃、呼吸能游泳有鰭魚動物能活動有皮膚有翅能飛有羽毛長時記憶的信息存儲概念的層次化組織目前十四頁\總數(shù)二十四頁\編于點（2010年10月真題）人類短時記憶的容易有一定的限度，其平均數(shù)量為（）A.7±2個組塊B.8±2個組塊C9±2個組塊D.10±2個組塊（2010年7月真題）短時記憶的容易有一定的限度，其平均的數(shù)量為（）。A.5B.6C7D.8（2010年7月真題）信息在短時記憶中一般保持（）A.1-5秒鐘B.20-30秒鐘C.80-100秒鐘D.120秒鐘（2010年7月真題）告訴你一個電話號碼，你可照它去撥號，但打過電話以后，再問你該號碼，你又不記得了。這種信息一般只保持20-30秒的記憶稱為（）。A.感覺記憶B.長時記憶C遺忘D.短時記憶（2010年4月真題）下列關(guān)于長時記憶的說法不正確的是（）

A.容量大B.保持時間長C信息編碼是相對深度水平加工的結(jié)果D.扮演著意識的角色，使我們知道自己在接收什么、做什么（2010年1月真題）感覺記憶的存儲形式是（）A.概念體系B.語義C視象和聲象D.圖式（2010年4月真題）有一種記憶系統(tǒng)的特點是：保持時間為幾十至幾百毫秒，存儲形式為視覺表象和聲音表象，如果不被注意或編碼，就會自動消退。此種記憶系統(tǒng)是（）A.瞬時記憶B.工作記憶C短時記憶D.長時記憶（2010年1月真題）工作記憶也稱（）A.感覺記憶B.短時記憶C長時記憶D.情景記憶目前十五頁\總數(shù)二十四頁\編于點第三節(jié)遺忘德國心理學家艾賓浩斯設(shè)計了節(jié)省法對長時記憶和遺忘進行研究一、遺忘的進程與遺忘曲線遺忘進程：不均衡，先快后慢。目前十六頁\總數(shù)二十四頁\編于點第三節(jié)遺忘對遺忘的原因一般有兩種解釋:消退和干擾。消退理論：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。干擾理論：遺忘是由于學習和回憶時受到了其它刺激的干擾。前攝干擾（指巳學過的舊信息對學習新信息的抑制作用）倒攝干擾（學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用）二、遺忘的原因及其影響因素目前十七頁\總數(shù)二十四頁\編于點第三節(jié)遺忘(一)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度(二)情境和狀態(tài)的依存性情境依存記憶——外在環(huán)境、狀態(tài)依存記憶——內(nèi)在心理狀態(tài)(三)情緒的作用

二、遺忘的原因及其影響因素目前十八頁\總數(shù)二十四頁\編于點第三節(jié)遺忘人們有意識地逼迫自己不去回憶那些引起特別痛苦體驗的事件,或者以某種方式有意地歪曲它們,使之不再出現(xiàn),這種有意識地不使某些信息再現(xiàn)的記憶效應(yīng)稱為有意遺忘。有意遺忘的作用與人們通常有意識地將注意力從令人不快的情境中移開,對不愿看到的場景不予編碼一樣,屬于人們保護自己不受傷害的心理防衛(wèi)機制。

三、有意遺忘的作用目前十九頁\總數(shù)二十四頁\編于點第三節(jié)遺忘（一）地點法（二）韻律法（三）記筆記四、提高記憶能力的方法目前二十頁\總數(shù)二十四頁\編于點真題（2010年1月簡答題5分）簡述遺忘的原因及其影響因素。（2011年7月簡答題5分）簡述提高記憶能力的方法。（2011年4月簡答題5分）長時記憶中信息的提取需要線索，線索的有效性主要依賴哪些條件？（2010年7月論述題10分）32.艾賓浩斯在他的實驗中，用無意義章節(jié)作為材料，采用節(jié)省法測量遺忘，得到了以下結(jié)果（如圖）。結(jié)合圖示，回答以下問題：（1）艾賓浩斯遺忘曲線說明了遺忘的哪些規(guī)律？（2）遺忘的可能原因及其影響因素有哪些？（3）根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律，談?wù)勅绾斡行У赜洃浐蛯W習。目前二十一頁\總數(shù)二十四頁\編于點第四節(jié)學習

通過主客觀的相互作用,在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程,它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。一、學習的定義目前二十二頁\總數(shù)二十四頁\編于點第四節(jié)學習

二、學習過程的一般模式目前二十三頁\總數(shù)二十四頁\編于點第四節(jié)學習