談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)課堂效率的提高重要性摘要：興趣是人類最好的老師。認(rèn)識(shí)興趣才能認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。興趣不僅可以孕育愿望，還能滋生動(dòng)力。因此，在我們平常的數(shù)學(xué)課堂上要努力實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)新知，興趣已生；課堂教學(xué)，興趣濃郁；課已結(jié)束，興趣未盡”的境界，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一定要做到注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生的聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)際探索的能力。因此對(duì)教師來說，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，首先應(yīng)從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣開始。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)課堂效率的提高引言:興趣與思維之間有著必然的聯(lián)系。人們對(duì)他們感興趣的事物總是會(huì)不知不覺地傾心向往，表現(xiàn)出極大的注意力。興趣時(shí)創(chuàng)造巨大的潛動(dòng)力[1]，同時(shí)在雙減政策和《中小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，如何才能最大程度的激發(fā)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)？怎樣打造一個(gè)高效課堂？對(duì)此我對(duì)某學(xué)校展開了調(diào)查。一．現(xiàn)狀1.1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查 為了解我國現(xiàn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的施行開展情況,為《數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)規(guī)范》下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)研討提供一些參考文獻(xiàn)資料,抽樣考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況. 調(diào)查結(jié)果如下：

1.1.1在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方面

在所有課程中喜歡數(shù)學(xué)的占37%

課后喜歡問數(shù)學(xué)題的學(xué)生占51%

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有約40%的學(xué)生真正對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、有信心、感覺好，超過68%的學(xué)生能按照老師的要求攻堅(jiān)克難、刻苦學(xué)習(xí)。甚至40%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)感到厭惡。 1.1.2對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的看法

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興味和致力水平，與他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和功用的了解以及對(duì)教材的偏好親密有關(guān)。86%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)能讓人變聰明；以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)人的性情倒退有影響的學(xué)生占54%;98%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的作用。1目前小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的愛好如下：

調(diào)查的人數(shù)為57人，讓他們從教學(xué)內(nèi)容中分別選出最喜歡和最不喜歡的兩類教學(xué)內(nèi)容概念、定 義公式、法 則證明題應(yīng)用題作圖題最喜歡（人）143251935最不喜

歡（人）238233418 圖1

計(jì)算問題包括:數(shù)公式計(jì)算、解公式計(jì)算。從上表可以看出，大部分同學(xué)喜歡公式、計(jì)算題、幾何。而最不喜歡的是概念、定義、定理，別的就是應(yīng)用題，其他的就是我們學(xué)生們最喜歡的公式題，畫圖仍有很大一部分通過學(xué)生本人最不喜歡，究其根本緣由，一部分學(xué)生數(shù)學(xué)簽好大多是被幾何所累。它們通常反映出“有太多的公式需要記住”；“計(jì)算問題有更多的數(shù)據(jù)和復(fù)雜性”、“應(yīng)用和幾何問題太困難了”；

1.1.3對(duì)數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)教師的看法

每天期盼數(shù)學(xué)課的占60%

不喜歡嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師的學(xué)生占32%

考試成績(jī)對(duì)其有影響的學(xué)生占93%

認(rèn)為數(shù)學(xué)教師需要改進(jìn)的學(xué)生占26%而認(rèn)為數(shù)學(xué)老師很好的占46%

一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師通?？梢耘囵B(yǎng)大量的數(shù)學(xué)愛好者，熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生也喜歡數(shù)學(xué)課。老師自身的教學(xué)格調(diào)、性情和考試效果都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。1.2學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分化現(xiàn)象 經(jīng)過考察，咱們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面存在著顯著的分化景象，我認(rèn)為原因如下： 1.2.1缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱使造成分化的主要心理因素

關(guān)于學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)激情根本取決于他們學(xué)習(xí)的趣味和攻堅(jiān)克難的毅力。在調(diào)查中，26%的人對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，其中14%的人直接感興趣，12%的人間接感興趣，37%的人因?yàn)槔蠋煾信d趣。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中原來本身感興趣的但最后學(xué)生興趣減退的占了21%。研究還發(fā)現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)興趣薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也較差，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。1.2.2學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣2剛進(jìn)入校園的孩子們對(duì)任何常識(shí)都充滿了好奇心，任何有趣的東西都想學(xué)習(xí)，并且愿意學(xué)習(xí)，孩子們的思想更簡(jiǎn)單。然而，隨著年級(jí)的展開，學(xué)生被要求從原有的視覺思想向籠統(tǒng)的邏輯思想轉(zhuǎn)變，但學(xué)生的思維形式和學(xué)習(xí)措施依然停留在原有的基礎(chǔ)上，難以順應(yīng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在失敗的打擊下逐步缺乏學(xué)習(xí)的興味，也打擊了他的積極性和自尊心。而且學(xué)生之間差異很大，生活經(jīng)歷也有差異，所以接受度也有差異。再加上企業(yè)自身的不重視和學(xué)習(xí)研究目的不明確以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法不正確，就引發(fā)了兩極分化。 1.2.3數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)欠缺，不能為后續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)

與舊教材比較，新教材的常識(shí)框架是先把握全體知識(shí)，再仔細(xì)研究具體問題。教材構(gòu)造早騰躍、零碎。在數(shù)學(xué)常識(shí)的技藝技能中，新技術(shù)技能的形成必須依靠現(xiàn)有技術(shù)技能。因而，假如學(xué)生不能從大方向上駕馭知識(shí)構(gòu)造，不能及時(shí)掌握知識(shí)和形成技藝，就會(huì)成為持續(xù)學(xué)習(xí)過程中的單薄環(huán)節(jié)，不能跟上團(tuán)體學(xué)習(xí)的過程，造成學(xué)習(xí)的差異化。 1.2.4學(xué)生的心理出現(xiàn)了變化

隨著年級(jí)和學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在心理上一半幼稚，一半成熟。在性情上，他們對(duì)教師的教育任務(wù)有時(shí)不克不及違反，有時(shí)咱們依從，他們有了本人的思維，他們會(huì)感到難為情，會(huì)誕生一種自我治理保護(hù)、避免學(xué)生犯錯(cuò)的克制社會(huì)心思。此時(shí)，他們開始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，比如在課堂上不主動(dòng)說話，沒有勇氣或害怕被取笑，這種少嘴，少嘴的心理錯(cuò)誤占了很大一部分。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，課堂沒有競(jìng)爭(zhēng)氣氛、集體意識(shí)，學(xué)生思維懈怠，學(xué)習(xí)懶散。特別是一些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不清、自我動(dòng)機(jī)強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)思想強(qiáng)的學(xué)生，影響了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使他們難以跟上團(tuán)體學(xué)習(xí)的進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的差異化。[2]二．激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)分化，提高課堂教學(xué)效率如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)一個(gè)人把某種追求或干某件事當(dāng)成樂趣時(shí)，他就會(huì)全身心地投入其中，并會(huì)產(chǎn)生不達(dá)目的絕不罷休的興趣。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，即使你認(rèn)為平時(shí)愚蠢的同學(xué)，只要玩游戲，或者聽一個(gè)好的故事，他就會(huì)玩得很開心。這表明，每個(gè)人的骨骼中或多或少都有快樂因素，但有些人更明確，有些人更含蓄。教師在教學(xué)中只有精心設(shè)計(jì)快樂的學(xué)習(xí)情境，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.1明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)興趣和自覺性早在上世紀(jì)80年代美國全國教育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)老師能夠聯(lián)結(jié)理事會(huì)就發(fā)布了《對(duì)于口頭的議程》，其中咱們提出：“設(shè)計(jì)80年代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綱要必須以能幫忙企業(yè)處理各種實(shí)際發(fā)展問題的數(shù)學(xué)方法來打造自己學(xué)生。”“問題處理包括數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活”[3]。“如今，當(dāng)數(shù)學(xué)應(yīng)用于這么多的新興領(lǐng)域，尤其是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域時(shí)，顯然不可能預(yù)料定義這些局部的數(shù)學(xué)在3其使用中會(huì)被證實(shí)是有用的?！盵4]數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)，與其他學(xué)科密切相關(guān)，也是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的科學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，因而對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，故透過教育學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義和重要性，從而形成久遠(yuǎn)的趣味，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性和私我意識(shí)。2.2調(diào)控課堂，抓住學(xué)生注意力，激發(fā)興趣 學(xué)生在課堂上能不能集中注意力，是保證良好聽力的首要條件。當(dāng)他們的注意力高度集中時(shí)，大腦皮層的相干區(qū)域就會(huì)造成有益的興奮中樞。如果他們集中注意力，他們一定會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)興趣?？梢詮南旅鎺追矫嫒胧郑?/p>

2.2.1教學(xué)資源要有趣味性

激發(fā)咱們學(xué)生的求知欲，不僅意味著使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)世界和對(duì)自我的意義而造成影響學(xué)習(xí)生活須要，還意味著在從事教育任務(wù)的過程中展開產(chǎn)生歡快的心情體驗(yàn)，從而招致產(chǎn)生進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的需要為了培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，首先要激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和期望。好奇心是一個(gè)自然而強(qiáng)大的興趣因素。怎樣激發(fā)學(xué)生的好奇心呢？ 2.2.1.1創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)的要點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)效果情形。比如在上《第幾》一課時(shí)，運(yùn)用了講故事的教學(xué)方法。我在黑板上畫了美麗的大樹，然后又貼在小兔子、大熊貓、獅子、松鼠小馬。一群新的可愛的動(dòng)物來到了美麗的森林。通過一個(gè)生動(dòng)有趣的問題情境,它引起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的意識(shí)。老師本身應(yīng)該哆開展積極創(chuàng)造這種“憤”和“悱”的相對(duì)情境。[3]

2.2.1.2改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的教材為老師提供了很多的教學(xué)資源，教材中數(shù)學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)也貼近了孩子們的現(xiàn)實(shí)生活，貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是一個(gè)死的物體，要引起咱們學(xué)生的趣味方面還不夠完善。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我移動(dòng)了一些靜態(tài)資源到它的樂趣中。例如，在“10知識(shí)”的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了從0到9的10個(gè)數(shù)字作為擬人化的數(shù)字孩子，讓10個(gè)孩子在黑板上逐一呈現(xiàn)?？吹匠橄髷?shù)字長(zhǎng)在手腳上，成為小精靈會(huì)哭會(huì)笑，同學(xué)們的熱情異常高漲。 隨著現(xiàn)代教學(xué)工作中的應(yīng)用和多媒體技術(shù)的有效使用，多媒體技術(shù)可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容活躍形象，增加了教學(xué)的魅力，增加了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)了教學(xué)效率。[5] 2.2.2調(diào)控學(xué)生注意力

培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力，不是一件輕而易舉的事情，需要教師付出辛勤的長(zhǎng)期努力。4老師應(yīng)該充分挖掘自身的潛能，注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生克服無關(guān)信息的干擾，保持相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，那么學(xué)生或許不需要刻意努力，也能把注意力集中在學(xué)習(xí)上了，就能夠順利實(shí)現(xiàn)有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)變，這樣就達(dá)到了教師們想要的寓教于樂的高效課堂。由于學(xué)生年齡不大，他們?cè)谏险n時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)走神開小差、搞小動(dòng)作等現(xiàn)象，沒有把注意力集中到課堂上，以致他們的學(xué)習(xí)效率并不高，甚至還不同文化程度影響到教學(xué)管理工作的正常進(jìn)行開展。因而，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)精心優(yōu)化教學(xué)過程，靈活地采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，以有效地吸引學(xué)生的注意力，并穩(wěn)步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 2.2.3采用靈活而多樣的教學(xué)方式教活課堂

目前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：教師教學(xué)很難，學(xué)生學(xué)習(xí)很累，明明教師都教了可學(xué)生好像什么都沒學(xué)到。在教學(xué)過程中，盡量采用各種模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一個(gè)學(xué)生對(duì)任務(wù)的投入可以被描述為”自我參與”當(dāng)智力受到挑戰(zhàn)時(shí)，自我參與達(dá)到頂峰，學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，效率最高。我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來呢？不能區(qū)分內(nèi)涵和外延，所以看不到結(jié)論的本質(zhì)，只能硬拷貝，在應(yīng)用中存在漏洞。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。傳統(tǒng)的教學(xué)更注重結(jié)果本身，而不是思維過程。更有甚者，現(xiàn)在我們有些教師教學(xué)過程中往往把結(jié)果端到學(xué)生嘴前，把所謂重點(diǎn)放在“用”上，在“用”的過程中又只重視結(jié)果。這樣，就缺乏對(duì)事物本質(zhì)的探索，學(xué)生或只是不理解，只是停留在模仿-強(qiáng)化-記憶這種學(xué)習(xí)模式，或只停留在表面現(xiàn)象。[6]2.3課外延伸：課外興趣小組，趣味實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)情趣長(zhǎng)時(shí)間以來，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)思維的影響，大多數(shù)老師按照書本，不敢逾越雷池，擔(dān)心扣帽子，嚴(yán)重約束教老師的創(chuàng)造力，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)例題和做練習(xí)題，接觸的知識(shí)面比較單一和狹窄，千篇一律，由于教材的滯后，大部分內(nèi)容都是以前的事例，不能反映當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中的事例和發(fā)展的事，而上小學(xué)數(shù)學(xué)課外興趣小組，則可大大改變這種現(xiàn)象，人人都從現(xiàn)實(shí)生活中調(diào)查或測(cè)量剛剛發(fā)生和正在發(fā)展的事，大大拓展了學(xué)生的視野。小學(xué)課堂和課本上學(xué)到的知識(shí)，是前人在認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程中發(fā)明的抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。2.4表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘于人后，這是一種樂觀向上的心理素質(zhì)。因此，他們的缺陷也可以得到相應(yīng)的彌補(bǔ)，他們的不良行為也可以得到糾正。 事實(shí)上，在上課的過程中，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式多種多樣，但最有效、對(duì)學(xué)生影響最大的是課堂中的語言上的獎(jiǎng)勵(lì)。5就像"太棒了！你的回答很好；"老師為你的優(yōu)秀行為感到自豪；"你的表現(xiàn)令人印象深刻"；"你真是個(gè)聰明的孩子"...........我一直這么說。這證明了一位名人的話：“沒有什么比成功更能讓人成功”。2.5建立和諧的師生關(guān)系調(diào)查結(jié)果顯示，教師期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的。教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建一個(gè)良好的師生之間關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為一個(gè)教師可以首先我們應(yīng)該進(jìn)行結(jié)合企業(yè)自身的工作轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)管理能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。這就是為什么許多老師在學(xué)生到達(dá)新班級(jí)時(shí)得到他們的歡呼。第二，我們應(yīng)該做好角色轉(zhuǎn)換。在通識(shí)教育中，教師不再是獨(dú)奏者，而是伴奏者，舞臺(tái)的中心是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是學(xué)生的導(dǎo)師。對(duì)學(xué)生表示尊重。尊重比愛更重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重需要學(xué)生學(xué)習(xí)才能進(jìn)行感受師生的平等，才能真正感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為自己失去了自尊，他們就失去了向上的動(dòng)力，精神上的支持，從而失去了抑郁。相反，他們獲得了上升的動(dòng)力。記得一次集體勞動(dòng)后，我當(dāng)著所有同學(xué)的面表揚(yáng)了一個(gè)性格內(nèi)向，平時(shí)說話聲音不大的男生。我說:“男同學(xué)工作的時(shí)候要向他學(xué)習(xí)，這樣才能表現(xiàn)出男子漢的勇氣。沒想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績(jī)管理不是一個(gè)很好的學(xué)生在進(jìn)行各種社會(huì)集體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中表現(xiàn)形式越來越出色，成績(jī)也穩(wěn)步發(fā)展提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直不明白為什么會(huì)這樣。直到我和他的父母溝通過，我才意識(shí)到發(fā)生了什么：很多學(xué)生說“他很娘娘腔”。我沒想到一句隨意的恭維會(huì)改變他。因此，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性、意志、隱私等，采取一切肯定學(xué)生、欣賞學(xué)生的方式。2.6加強(qiáng)情感教育，差生的轉(zhuǎn)化，提高數(shù)學(xué)課堂效率 馳名中外教育家蘇霍姆林斯基說:“愛能夠消融冰。"而建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)是非常困難的，這是堅(jiān)持通過情感教育的關(guān)鍵。如果我想配得上我的心，我一定管理好他們，領(lǐng)導(dǎo)好他們。我要盡我最大的努力讓他們思考，工作，建設(shè)一個(gè)和諧的社區(qū)。以下是我對(duì)這個(gè)話題的一些想法，我會(huì)在這一部分單獨(dú)提到:

2.6.1摸透學(xué)生的心理

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生處于叛逆期與青春期早期，學(xué)生的心思大都受外界因素影響，加上雙減政策的要求，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視。2.6.2對(duì)每位學(xué)生都要賦予無限愛心

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人關(guān)心對(duì)方，有意無意地期待，對(duì)方會(huì)有相應(yīng)的反應(yīng)。每 6一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都是通過一個(gè)家庭的希望。應(yīng)該盡可能地把學(xué)生放在第一位。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：當(dāng)學(xué)生遇到挫折和困難時(shí)，給予他們同情、關(guān)心、關(guān)心和幫助；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，他們主動(dòng)尋求幫助、送藥和食物；他們耐心而細(xì)致地提問。親切解答；尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，不要體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。人生觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀和教育觀是有機(jī)統(tǒng)一的。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為，熱愛學(xué)生是教師最基本、甚至是最重要的品質(zhì)?！皭邸睉?yīng)面向全體學(xué)生。賦予每一個(gè)學(xué)生真摯的愛，是塑造學(xué)生美好心靈的外在力量之一。特別是，成績(jī)不佳的學(xué)生需要老師更加體貼，在情感上更加親密，結(jié)交知心朋友。