語文教學(xué)論文：“雙新”背景下低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高策略_第1頁
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語文教學(xué)論文：“雙新”背景下低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高策略_第4頁
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摘要：低段學(xué)生因?qū)W習(xí)觀、發(fā)展觀還無法完全形成，其主動、強化兩個"支撐點"就消失了，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證幾乎完全依賴于種情況下，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為教師必須做好的一項工(一)游戲(二)情境或是與學(xué)生的日常生活相關(guān)(這樣的情境多用于輔助學(xué)生理解),或?qū)捚渲R視野),無論是哪種情境，都具有激趣作用。前一種生活情濟得多),二是可實現(xiàn)集聲音、圖像、動畫、視頻于一體，比起單純(三)互動嚴(yán)肅氛圍下，小學(xué)低段學(xué)生集中聽講十分鐘左右就會出現(xiàn)“坐不住”"開小差"的現(xiàn)象。有的教師認(rèn)為這是學(xué)生自律性差、不遵守課堂紀(jì)"你最喜歡吃什么?""你吃過什么樣的美食?”“你媽媽做什么菜最拿手?”……低段小學(xué)生通常對“吃”"雙減"政策的落地，減輕了學(xué)生課下作業(yè)、校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生有了更多玩的時間。"苦學(xué)"是我國自古以來傳承下來的治學(xué)理"雙減"可能是弱化了學(xué)習(xí)質(zhì)量。但換個角度，我國自古就有“好之(一)活動(二)手工(三)拓展叫什么名字?月球著陸器又叫什么名字?""我國發(fā)射的火星探測器是什么?"“我國的第一個空間站叫什么名字?都有誰到過空間站?(一)合作法

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