現(xiàn)代學(xué)（專業(yè)名稱）專業(yè)課程和教材開發(fā)基礎(chǔ)方案為全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)為全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）、《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成[2014]9號(hào)）的精神，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程改革的新理念，提高廣大教師的課程意識(shí)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，辦一流特色學(xué)校，給學(xué)徒提供自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特在充分挖掘和利用課程資源的基礎(chǔ)上，于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成[2014]9號(hào)）的精神，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程改革的新理念，提高廣大教師的課程意識(shí)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，辦一流特色學(xué)校，給學(xué)徒提供自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特在充分挖掘和利用課程資源的基礎(chǔ)上，按照國(guó)家課程改革的要求，開發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制特色崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程。、課程及教材開發(fā)總體目標(biāo)□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)、以社會(huì)對(duì)人才的需求為□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)、以社會(huì)對(duì)人才的需求為/創(chuàng)業(yè)以□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□/創(chuàng)業(yè)以□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□作、可實(shí)施的基礎(chǔ)上，獲得試點(diǎn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、校企以及專家和相關(guān)教育專管部門的認(rèn)可，并具有進(jìn)行較強(qiáng)的區(qū)域大范圍推廣的價(jià)值。（一）崗位技能培養(yǎng)目標(biāo)以企業(yè)實(shí)際崗位為核心，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案，在“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“工匠精神”的指導(dǎo)下，校企通力合作，面向行業(yè)培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)的崗位技能水平、實(shí)踐動(dòng)手能力，以企業(yè)實(shí)際崗位為核心，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案，在“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“工匠精神”的指導(dǎo)下，校企通力合作，面向行業(yè)培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)的崗位技能水平、實(shí)踐動(dòng)手能力，能從事行業(yè)相關(guān)崗位的高素質(zhì)技能型人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程及教材開發(fā)（崗位技能課程開發(fā)具體目標(biāo)，各校企可根據(jù)自身專業(yè)方向進(jìn)行填寫）（二）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)能從事行業(yè)相關(guān)崗位的高素質(zhì)技能型人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程及教材開發(fā)（崗位技能課程開發(fā)具體目標(biāo)，各校企可根據(jù)自身專業(yè)方向進(jìn)行填寫）（二）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程及教材開發(fā)通過(guò)對(duì)工匠文化、學(xué)徒文化、企業(yè)文化、人文精神、職業(yè)素養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程及教材開發(fā)通過(guò)對(duì)工匠文化、學(xué)徒文化、企業(yè)文化、人文精神、職業(yè)素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)思想道德品質(zhì)職業(yè)心理的塑造，旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)精神、良好的心理素質(zhì)、的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，旨在讓學(xué)徒學(xué)會(huì)共同生活，促進(jìn)其情感和態(tài)度的發(fā)展；塑造其完善的人格，促進(jìn)學(xué)徒個(gè)性的充分發(fā)展，為學(xué)徒參與社會(huì)生活打造良好基礎(chǔ)。（三）“雙師型”師資培養(yǎng)目標(biāo)更重要的是，現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程及教材開發(fā)將逐步開發(fā)、不斷改進(jìn)和完善崗位課程、職業(yè)素養(yǎng)課程體系，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)一批“雙師型”教師，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)徒的共同發(fā)展和特色發(fā)展。?二、課程及教材開發(fā)原則1．科學(xué)性原則□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, 保證課程及教材的科學(xué)性、實(shí)時(shí)性。21實(shí)用性原則□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□31主體性原則□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□TOC\o"1-5"\h\z□□□□□□□ ?4．可行性原則在確立課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、充分利用校企雙方及其合作單位課程資源，努力使課程及教材開發(fā)、實(shí)施、推廣均具有較強(qiáng)的可行性。 。5．互補(bǔ)性原則崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程的開發(fā)，是對(duì)國(guó)家專業(yè)核心課程的補(bǔ)充和拓展。 ?6．多樣性原則崗位課程和職業(yè)素養(yǎng)課程的科目設(shè)置力求豐富多彩，以學(xué)徒為本，尊重學(xué)徒的主體地位，可供

使每一位學(xué)徒學(xué)徒充分自由選擇。學(xué)徒可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，打破專業(yè)界限，選擇不同的課程，得到全面發(fā)展。???使每一位學(xué)徒7．開放性原則在教材本身實(shí)施中，教師將進(jìn)一步靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整，形成專業(yè)課程及教材； 并在獲得教育專管部門、 專家、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可后，可用于區(qū)域性大范圍推廣。三、課程及教材開發(fā)內(nèi)容課程類型課程名稱教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃學(xué)時(shí)備注崗位課程企業(yè)文化□□□□□□□□□□□□□324崗位課程每周為 18節(jié)，教學(xué)安排18周企業(yè)規(guī)章□□□□□□□□□□□□□□□□□標(biāo)準(zhǔn)等崗基礎(chǔ)崗位技能□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□專業(yè)崗位技能企業(yè)崗位技能職業(yè)素養(yǎng)課程職業(yè)素養(yǎng)□□□□□□□□□□□□□□□□72職業(yè)素養(yǎng)課程每周為4節(jié)，教學(xué)安排18周現(xiàn)代學(xué)徒及工匠文化□□□□□□□□□□通用能力□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□心理健康□□□□□□□□□□□□□□□職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等合計(jì)396具體課程及教材開發(fā)內(nèi)容見(jiàn)附件一 （專業(yè)名稱）專業(yè)課程及教材開發(fā)。四、課程及教材開發(fā)實(shí)施（一）組織保障1教委會(huì)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□ ,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2.教研組□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□； □□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□；□□□□□□□□□□□,落實(shí)各項(xiàng)課程管理及教材開發(fā)措施。3.師傅組校企教師聯(lián)合成立師傅組， 及時(shí)溝通反映課程及教材實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)徒的實(shí)際情況， 為課程管理即教材改進(jìn)提供依據(jù)； 加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的合作， 以促進(jìn)課程全力的形成。4．職責(zé)分工現(xiàn)代學(xué)徒制崗位課程及教材開發(fā)以學(xué)校為主體，結(jié)合校企資源及師資力量，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教材開發(fā)要求及現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行針對(duì)性開發(fā)。現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)素養(yǎng)課程及教材開發(fā)以省市級(jí)教育主管部門為核心，從整體規(guī)劃出發(fā)，邀請(qǐng)專業(yè)級(jí)職業(yè)素養(yǎng)教師、專家、學(xué)者進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)類課程及教材的開發(fā)工作。（二）師資培訓(xùn)1．課程理論現(xiàn)代學(xué)徒制課程設(shè)計(jì)與教材開發(fā)、課程管理及教材改進(jìn)研究。（1）內(nèi)容校企雙方可根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制崗位課程的總體目標(biāo)與課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課程及教材開發(fā)師資培訓(xùn)。（2）培訓(xùn)方式線上線下講座、研討。2.專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（三）課程及教材開發(fā)具體方案落地□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□1教材資源渠道□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2.教材適用對(duì)象現(xiàn)代學(xué)徒制課程及教材適用于已開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)的師生及計(jì)劃開展現(xiàn)代學(xué)徒制的院校師生。3．開發(fā)要求體系完整，層次分明，教材框架清晰、結(jié)構(gòu)合理；編排科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力；內(nèi)容開放、容量恰當(dāng)、針對(duì)性強(qiáng)。4．開發(fā)注意事項(xiàng)（1）明確課程目標(biāo)全面、恰當(dāng)、清晰地從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。??（2）精煉課程內(nèi)容準(zhǔn)確說(shuō)明課程的授課內(nèi)容、教學(xué)資源，涉及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)。??（3）注重課程實(shí)施□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（四）質(zhì)量監(jiān)控□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□； 另一方面， □□□□□□□□□□□□□□□□□□□, 保障□□□□□□□□□□ 同時(shí)，□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□對(duì)優(yōu)秀的教師和企業(yè)師傅進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。（五）經(jīng)費(fèi)保障□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ ,□□□□□□□□□□□□□□,□□□用，保證讓每一筆費(fèi)用用到必要的地方。（六）制度保障現(xiàn)代學(xué)徒制課程及教材開發(fā)委員會(huì)將嚴(yán)格按照學(xué)?！冬F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案（試行） 》，出臺(tái)具體的實(shí)施細(xì)則和配套措施，為現(xiàn)代學(xué)徒制教材和課程開發(fā)提供必要的制度保障。五、成果輸出包括現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)課程微課及出版教材。六、試點(diǎn)推廣（一）課程及教材試用現(xiàn)代學(xué)徒制課程及教材將選擇部分試點(diǎn)學(xué)徒班進(jìn)行“試用” ，并根據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的實(shí)時(shí)反饋進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整和修改。1．試用教學(xué)安排現(xiàn)代學(xué)徒制試用教學(xué)安排，校企雙方應(yīng)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)以及學(xué)校教學(xué)進(jìn)度安排、文化課教學(xué)安排進(jìn)行。.試用授課方式□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□.試用注意事項(xiàng)□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□ ??□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□；□□□□□□□□□□,□□□□□□； ??□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□.試用課程評(píng)價(jià)包括教師課程實(shí)施過(guò)程評(píng)定、學(xué)徒學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定、 《校本課程開發(fā)方案》 、《校本課程指南》的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。（二）課程及教材推廣現(xiàn)代學(xué)徒制課程及教材試點(diǎn)成功后，以區(qū)域教育主管部門為主體，校企積極配合，進(jìn)行相應(yīng)的教材課程區(qū)域大范圍推廣工作。附件一（專業(yè)名稱）專業(yè)教材及課程開發(fā)一、崗位課程（一）企業(yè)文化類課程目標(biāo)該課程將圍繞企業(yè)文化、企業(yè)宗旨、企業(yè)使命，企業(yè)作風(fēng)、企業(yè)員工文化等方面開展，幫助學(xué)徒更快地了解企業(yè)相關(guān)信息， 更好地融入企業(yè)大家庭， 幫助其□□□□□□□□□□□□教學(xué)內(nèi)容□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□教學(xué)方法□□□□□□□□□□（二）企業(yè)規(guī)章制度類課程目標(biāo)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□徒了解相關(guān)崗位要求及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)， 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)徒至準(zhǔn)職工的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容企業(yè)架構(gòu)、企業(yè)工作流程、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)方法以線下理論面授與體驗(yàn)式拓展為主。（三）崗位技能類以企業(yè)實(shí)際崗位為核心，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)及人才培養(yǎng)方案而設(shè)定；具體應(yīng)包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。二、職業(yè)素養(yǎng)課程描述（一）職業(yè)核心素養(yǎng)類課程目標(biāo)該課程將圍繞職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、溝通與合作等方面開展，掌握正確的職業(yè)態(tài)度，掌握規(guī)范的職場(chǎng)禮儀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，掌握高效溝通的技巧。教學(xué)內(nèi)容1）培養(yǎng)誠(chéng)信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)意識(shí)；2）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作技巧；3）學(xué)習(xí)職場(chǎng)通用的規(guī)范禮儀；4）學(xué)習(xí)高效溝通、有效溝通的技巧。教學(xué)方法以線上理論面授與線下體驗(yàn)式拓展相結(jié)合。（二）現(xiàn)代學(xué)徒及工匠文化類課程目標(biāo)該課程將圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制、雙元制、工匠精神、大國(guó)工匠等方面開展，幫助學(xué)徒了解現(xiàn)代學(xué)徒制， 了解工匠精神，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 讓其積極接受現(xiàn)代學(xué)徒制，為努力成為大國(guó)工匠而奮斗。教學(xué)內(nèi)容1）了解現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，汲取德國(guó)雙元制中的積極養(yǎng)分；2）學(xué)習(xí)工匠精神，掌握成為大國(guó)工匠必備的基本能力和品質(zhì)。教學(xué)方法以線上線下面授為主。（三）通用能力類課程目標(biāo)該課程將圍繞人際交往、學(xué)習(xí)能力、思維決策及時(shí)間管理等方面開展，掌握人際交往技巧，掌握有效的學(xué)習(xí)能力及思維決策能力，培養(yǎng)時(shí)間觀念。教學(xué)內(nèi)容1）學(xué)習(xí)日常人際交往中常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)人際交往的技巧；2）克服厭學(xué)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)的方法；3）打破思維定勢(shì)，學(xué)習(xí)多角度看問(wèn)題；4）學(xué)習(xí)制作計(jì)劃，培養(yǎng)時(shí)間觀念。教學(xué)方法以理論面授與體驗(yàn)式拓展相結(jié)合。（四）心理健康類課程目標(biāo)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□；□□□□□□,□□□□□□；□□□□□□□□□,□□常見(jiàn)心理困惑。教學(xué)內(nèi)容1）學(xué)習(xí)察覺(jué)情緒、管理情緒，掌握情緒管理及情商提高的方法；2）提高心理適應(yīng)性，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的良好心態(tài)；3）識(shí)別心理