解讀孩子的行為與情緒第1頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四主要觀點（一）關(guān)于人格結(jié)構(gòu)本我：無意識的，無理性的，遵循快樂原則。

自我：現(xiàn)實化了的本能，在現(xiàn)實原則的指導(dǎo)，力爭避免痛苦又獲得滿足。

超我：理想自我、自我典范，是道德化了的自我。

焦慮是本我與自我之間沖突的結(jié)果。

教育啟示：

魏書生自我教育日記

“兩個周**的故事”

“勤勞與懶惰的對話”一、精神分析學(xué)派第2頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四案例：失竊事件一位學(xué)生丟失了錢，后來查到了是誰干的，當(dāng)時學(xué)校對他進(jìn)行了教育和幫助?？刹痪檬Ц`事件又發(fā)生了，還在窗臺上留下了鞋印。根據(jù)鞋印很快找到了目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)又是同一位學(xué)生拿的。再聯(lián)想以前教師辦公室接二連三丟錢的事，就進(jìn)行了追究，那位學(xué)生承認(rèn)了。后來叫來了父母，他們答應(yīng)賠償（這件事已在全校廣為流傳）。可到第二天，學(xué)生拒不承認(rèn)自己拿了老師辦公室的錢。其父母還向?qū)W校來要說法，并聲稱要上告。事情僵了一個多月還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完結(jié)呢！如何解讀這個孩子父母的行為？第3頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四（二）關(guān)于心理防御機制

正常情況下，自我以合理方式未能消除焦慮時，就以非理性方法來達(dá)到這一目的。1、壓抑：2、投射：

3、合理化：4、否認(rèn)：5、退行：6、轉(zhuǎn)移：7、抵消：

8、升華：精神分析學(xué)派第4頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四輔導(dǎo)技巧：

（一）心理疾病均起源于兒童早期

案例《我非要和她做同桌不可》

《我不是一個好女孩》教育啟示：1、輔導(dǎo)思路的延伸：在學(xué)生成長史的大背景下觀察學(xué)生的問題

。一、精神分析學(xué)派第5頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四

（二）自由聯(lián)想：浮現(xiàn)在腦海里的任何東西都不是無緣無故的，都是有一定因果關(guān)系的，借此可以挖掘出無意識之中的癥結(jié)所在。輔導(dǎo)的關(guān)鍵：通過自由聯(lián)想和釋夢，暴露其潛意識的內(nèi)容，追溯與童年有關(guān)的情結(jié)，進(jìn)行解釋，以達(dá)到消除癥狀、提高領(lǐng)悟力、徹底矯正人格的目的第6頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四為了獲得健康，必須把潛意識問題意識化。

不打爸爸不能打打爸爸打老師行打爸爸=打老師打老師第7頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四（三）釋夢：夢的內(nèi)容與被壓抑的無意識幻想有著某種聯(lián)系。睡眠時自我的控制減弱，無意識中的欲望乘機向外表現(xiàn)。釋夢就是發(fā)掘被壓抑在潛意識中的矛盾與沖突。

“當(dāng)睡覺時,我們脫去道德的外衣,而僅在早晨來臨的時候才穿上它.”----弗洛伊德第8頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四行為主義心理學(xué)對兒童的觀察覓食反射吸吮反射游泳反射眨眼反射收縮反射擁抱反射抓握反射邁步反射第9頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四二、行為主義學(xué)派第10頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四混亂的習(xí)慣反應(yīng)放學(xué)做作業(yè)（良好習(xí)慣）看電視

玩二、行為主義學(xué)派主要觀點：人類的所有行為都是由后天學(xué)習(xí)得來，心理問題是不適宜的條件反射造成的，是錯誤學(xué)習(xí)的證據(jù)。人的行為習(xí)慣可以通過學(xué)習(xí)獲得，同樣也可以通過學(xué)習(xí)而改變或消除。第11頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四輔導(dǎo)技巧：

（一）強化：在學(xué)校心理輔導(dǎo)中，可以幫助學(xué)生建立、提高某些行為的發(fā)生率；代幣制（刻意安排的獎勵系統(tǒng))

消退：對某些不良行為進(jìn)行干預(yù)，以減少該行為的發(fā)生率。范例1、6歲兒童頭撞墻范例2、養(yǎng)老院里的老太太第12頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四強化物的等級行為后果的水平ABCDEFG身體接觸食物玩具學(xué)習(xí)用具權(quán)力表揚內(nèi)在的自我強化實例擁抱輕拍糖氣球彈子涂改液、尺子自由支配時間、收作業(yè)言語評論、戴紅花“我真棒”“我的任務(wù)都完成了”第13頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四王磊案例：恐車癥王磊今年11歲，他非常害怕汽車，也怕坐車，王磊之所以會如此，乃是他目睹他父親開車發(fā)生車禍，而且傷及他的媽媽和妹妹，這場車禍對他打擊太大了，現(xiàn)在他的害怕加劇，已經(jīng)妨礙了他的正常家庭生活，也限制了王磊的行動。

請你使用一種輔導(dǎo)方法協(xié)助王磊過正常生活？第14頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四二、行為主義學(xué)派（二）放松訓(xùn)練：可以應(yīng)付緊張、焦慮、不安、氣憤的情緒

（三）系統(tǒng)脫敏法：治療在一特定的情景下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀況案例《睡眠障礙的孩子》第15頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四系統(tǒng)脫敏步驟（1）放松訓(xùn)練（2）建立恐怖（或焦慮）等級（3）想象脫敏：

第16頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四第17頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四事件恐懼的主觀度量尺度1、對機器人的恐懼等級12、對木乃伊的恐懼等級23、對異形的恐懼等級3.54、對小偷的恐懼等級3.55、對僵尸的恐懼等級4.56、對鬼的恐懼等級57、對外星人的恐懼等級58、對夜晚總的恐懼等級4.5第18頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四需要層次理論

一個成長著的兒童,如果努力想成為別人希望的人就會與他自己想成為的人沖突,這種沖突是異化行為產(chǎn)生的基礎(chǔ).三、人本主義學(xué)派第19頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四主要觀點：用真誠、無條件的積極尊重和準(zhǔn)確地共情與來訪者建立良好的心理氛圍，調(diào)動來訪者自身的潛力，使他邁向自我實現(xiàn)的境地。也稱非指導(dǎo)性的心理咨詢。三、人本主義學(xué)派第20頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四合理性情緒療法（ABC理論）

主要觀點：個體最終形成的情緒障礙和行為問題（Consequents)是由外在誘發(fā)性事件（Activatingevents)所引起的，而是由個體對該事物的解釋和評價（Beliefs)引起的A----B----C四、認(rèn)知學(xué)派第21頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四CABC四、認(rèn)知學(xué)派第22頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四張麗案例：初三女生，她的平時成績總是在班級前五名，可是最近的一次測驗和期中考試成績不理想，因此感到非常的失望和痛苦。她不斷自責(zé)：我能考上一所重點高中嗎？考不上的話會爸爸媽媽對我徹底失望的？我還有出息嗎？

張麗的問題在哪里？請寫出具體的解決方法？第23頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四輔導(dǎo)技巧：一、ABCDE模式找出不合理信念，與之辯論（Disputing)；幫助來訪者認(rèn)清其信念之不合理，進(jìn)而放棄其不合理的信念，幫助來訪者產(chǎn)生某種認(rèn)知層面的改變（effects）。具體步驟：1、介紹ABC理論2、找出不合理思維（1）絕對化的要求：以自己的意愿為出發(fā)對他人與事物作出的要求的不合理思維方式（2）過分概括化：以偏概全，以一概十的不合理思維方式（3）糟糕至極：如果一件不好的事發(fā)生將是非常可怕、非常糟糕、是一場災(zāi)難的不合理思維

四、認(rèn)知學(xué)派第24頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四

3、展開辯論：質(zhì)疑式：“……你有什么證據(jù)證明自己的這一觀點呢？”極端式：“這兩次考試沒進(jìn)入前五，最壞的結(jié)果是什么？真的就有那么可怕嗎？又會可怕到什么程度？”更新式：“從另外的角度想想，這兩次考試成績不理想，是否也是一件好事呢？”4、建立新的合理觀念：

…………未必是………………5、練習(xí)與遷移四、認(rèn)知學(xué)派第25頁，共27頁，2023年，2月20日，星期四二、認(rèn)知作業(yè)法案例：《胎記帶來的煩惱》第一次輔導(dǎo)結(jié)束布置了一個作業(yè)，那就是讓她找出對自己長相所有不滿的地方，并把它寫在紙上，然后用“雖然……但是……”造句。比如：我雖然長得比較胖但是我很健康。第三次：雖然我臉上有塊胎記但是很幸