以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第1頁

落實(shí)落實(shí)3月28日學(xué)校迎評(píng)工作動(dòng)員會(huì)議上鄭德濤書記、黃達(dá)人校長(zhǎng)和王珺校長(zhǎng)助理講話精神，以評(píng)促建，切實(shí)提升醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量。以迎評(píng)為契機(jī)，深入

完善醫(yī)科教學(xué)管理，建章立制，規(guī)范醫(yī)科教學(xué)運(yùn)行各步驟（尤其是實(shí)踐步驟），深化醫(yī)科教學(xué)改革，建立健全醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量保障體系.

提升醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第2頁提綱

高等教育教學(xué)評(píng)定及“質(zhì)量工程”本科教學(xué)水平評(píng)定工作指標(biāo)體系醫(yī)科迎評(píng)工作階段安排迎評(píng)中要尤其注意一些層面以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第3頁一高等教育教學(xué)評(píng)定與“質(zhì)量工程”80年代初開始，學(xué)科、專業(yè)、課程評(píng)定為主1990年10月，原國家教委主任李鐵映頒發(fā)《普通高等學(xué)校教育評(píng)定暫行要求》14號(hào)令，標(biāo)志著我國高校教學(xué)評(píng)定工作拉開序幕。1994年開始，國家教委開始有計(jì)劃、規(guī)模開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)定，先后五種形式：合格評(píng)定優(yōu)異評(píng)定隨機(jī)性水平評(píng)定

水平評(píng)定獨(dú)立學(xué)院教育評(píng)定

以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第4頁幾個(gè)基礎(chǔ)評(píng)定形式比較評(píng)定類型評(píng)定對(duì)象特點(diǎn)評(píng)定結(jié)論評(píng)定性質(zhì)合格評(píng)定辦學(xué)歷史短、工作與辦學(xué)條件基礎(chǔ)差、教學(xué)水平相對(duì)較低學(xué)校合格、暫緩經(jīng)過、不合格判定性優(yōu)異評(píng)定辦學(xué)歷史長(zhǎng)，工作與辦學(xué)條件基礎(chǔ)好、教學(xué)水平相對(duì)較高學(xué)校優(yōu)異、暫緩經(jīng)過判定性水平評(píng)定介于二者之間良好、合格、不合格相對(duì)性其它專業(yè)評(píng)定、學(xué)科評(píng)定、試驗(yàn)室評(píng)定、課程評(píng)定等優(yōu)、良、合格、不合格以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第5頁序號(hào)教育要素詳細(xì)內(nèi)容1辦學(xué)指導(dǎo)思想學(xué)校定位、面向社會(huì)、自主辦學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展2老師隊(duì)伍3教學(xué)條件4實(shí)踐教學(xué)5教學(xué)建設(shè)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)6教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、教學(xué)方法和伎倆改革7教學(xué)管理學(xué)風(fēng)建設(shè)教學(xué)管理制度、教學(xué)管理文件、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控老師風(fēng)范、學(xué)生風(fēng)氣、校園學(xué)術(shù)文化氣氛89教學(xué)效果理論知識(shí)、臨床技能、思想品德、身心健康10辦學(xué)特色學(xué)校特色、專業(yè)特色、教學(xué)特色、專題特色我國高等醫(yī)學(xué)教育三類評(píng)定方案所包括10個(gè)要素老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（年紀(jì)、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣）、高級(jí)職稱老師講課、老師培養(yǎng)、科學(xué)研究校舍建筑面積、圖書期刊、儀器設(shè)備、教學(xué)經(jīng)費(fèi)教學(xué)改革試驗(yàn)教學(xué)、見習(xí)和實(shí)習(xí)教學(xué)以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第6頁合格評(píng)定：94－01年共評(píng)定了179所院校優(yōu)異評(píng)定：96—00年共評(píng)定了16所院校隨機(jī)性水平評(píng)定：99—02年共評(píng)定了25所院校年，教育部將上述三種方案整合為《普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)定方案》，并針對(duì)師范、醫(yī)藥等以及211院校做了尤其修訂，到年完善成現(xiàn)行方案。年，教育部在《年－年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出試行“五年一輪”普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)定制度。年8月教育部高等教育教學(xué)評(píng)定中心正式成立。

“五年一輪”評(píng)定制度建立以及教育評(píng)定中心成立標(biāo)志著中國高等教育教學(xué)評(píng)定工作走向規(guī)范化.以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第7頁

同時(shí),頒布系列相關(guān)加強(qiáng)教育教學(xué)工作主要政策法規(guī)：1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》1990年《普通高等學(xué)校評(píng)定暫行要求》1998年《中華人民共和國高等教育法》年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提升教學(xué)質(zhì)量若干意見》4號(hào)文年《-年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》其中以”高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”為主要內(nèi)容,簡(jiǎn)稱”質(zhì)量工程”，并將質(zhì)量工程列入教學(xué)評(píng)定主要內(nèi)容年《普通高等學(xué)?；A(chǔ)辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》年《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)定方案（試行）》年《對(duì)〈普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)定方案（試行）〉醫(yī)藥類院校個(gè)別評(píng)定指標(biāo)調(diào)整說明》通知以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第8頁年,<<關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作通知>>年,<<關(guān)于深入加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)定工作紀(jì)律通知>>年,<<關(guān)于深入加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作若干意見》

周濟(jì)部長(zhǎng)在第二次全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議講話通知年,<<關(guān)于做好年普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)定通知>>年1號(hào)文《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程意見》深入加強(qiáng)”質(zhì)量工程”

年2號(hào)文《教育部關(guān)于深入深化本科教學(xué)改革全方面提升教學(xué)質(zhì)量若干意見》

以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第9頁質(zhì)量工程主要建設(shè)內(nèi)容（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置，制訂指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范，構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)機(jī)制，定時(shí)公布各類專業(yè)人才規(guī)模改變和供求情況，為高校優(yōu)化專業(yè)布局和調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)提供指導(dǎo)。大力加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè)，擇優(yōu)選擇和重點(diǎn)建設(shè)3000個(gè)左右特色專業(yè)點(diǎn)。探索專業(yè)評(píng)定制度改革，重點(diǎn)推進(jìn)工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域?qū)I(yè)認(rèn)證體系。（二）課程、教材建設(shè)與資源共享遴選3000門左右國家精品課程,推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)。開啟“萬種新教材建設(shè)項(xiàng)目”，加強(qiáng)新教材和立體化教材建設(shè)。開發(fā)網(wǎng)上考試系統(tǒng)，研究制訂相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語和網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)考課程網(wǎng)上考試。以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第10頁（三）實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右試驗(yàn)教學(xué)示范中心。開展基于企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn).實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃，支持15000個(gè)由優(yōu)異學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)。擇優(yōu)選擇500個(gè)左右人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。繼續(xù)開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。（四）教學(xué)團(tuán)體與高水平老師隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理本科教學(xué)團(tuán)體建設(shè)，加強(qiáng)青年老師培養(yǎng)。勉勵(lì)和支持聘請(qǐng)我國外著名教授學(xué)者負(fù)擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開設(shè)講座，推進(jìn)雙語教學(xué)課程建設(shè)，切實(shí)提升大學(xué)生專業(yè)英語水平和利用英語能力。每年評(píng)選100名高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)取得者，大力表彰在教學(xué)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)老師。以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第11頁（五）教學(xué)評(píng)定與教學(xué)狀態(tài)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)公布加強(qiáng)和改進(jìn)高校本科教學(xué)工作評(píng)定。研究制訂高等學(xué)校分類指導(dǎo)、分類評(píng)定政策和制度。建立高校教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)檢測(cè)體系，定時(shí)采集公布各類高等學(xué)校本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)信息和數(shù)據(jù)。（六）對(duì)口支援西部地域高等學(xué)校推進(jìn)對(duì)口支援西部高校工作，促進(jìn)東部和西部高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展。重點(diǎn)資助受援高校老師到支援高校進(jìn)行六個(gè)月以上進(jìn)修提升。在對(duì)口支援高校中實(shí)施干部交流制度，資助一批受援高校教學(xué)管理干部到對(duì)口支援高校學(xué)習(xí)鍛煉，交流管理經(jīng)驗(yàn)，提升受援高校教學(xué)管理水平。以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第12頁二本科教學(xué)水平評(píng)定工作指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)1.辦學(xué)指導(dǎo)思想1.1學(xué)校定位

1.2辦學(xué)思緒2.師資隊(duì)伍2.1師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

2.2主講老師3.教學(xué)條件與利用3.1教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

3.2教學(xué)經(jīng)費(fèi)4.專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革4.1專業(yè)

4.2課程

4.3實(shí)踐教學(xué)以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第13頁一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)5.教學(xué)管理5.1管理隊(duì)伍

5.2質(zhì)量控制6.學(xué)風(fēng)6.1老師風(fēng)范

6.2學(xué)習(xí)風(fēng)氣7.教學(xué)效果7.1基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)技能

7.2畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)

7.3思想道德涵養(yǎng)

7.4體育

7.5社會(huì)聲譽(yù)

7.6就業(yè)以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第14頁☆特色項(xiàng)目

指本校在長(zhǎng)久辦學(xué)過程中積淀而成，本校特有、優(yōu)于其它學(xué)校而獨(dú)有風(fēng)貌。在人才培養(yǎng)過程中有顯著作用，效果顯著，社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)特征。表達(dá)在：治學(xué)策略、辦學(xué)理念、科學(xué)而先進(jìn)教學(xué)管理、運(yùn)行機(jī)制、教育模式、人才特點(diǎn)、課程體系、教學(xué)方法等。以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第15頁主要材料：學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃相關(guān)教育思想大討論會(huì)議統(tǒng)計(jì)/領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)教學(xué)工作講話相關(guān)深化改革提升質(zhì)量政策以及實(shí)施情況教學(xué)第一責(zé)任人相關(guān)參加教學(xué)工作/教學(xué)研究資料各級(jí)干部聽課安排以及統(tǒng)計(jì)資料學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)占總經(jīng)費(fèi)比重/黨委會(huì)/行政辦公會(huì)對(duì)教學(xué)工作研究以及統(tǒng)計(jì)以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第16頁主要材料：全校師資自然情況（量、學(xué)科、專業(yè)、學(xué)緣、年紀(jì)、學(xué)歷、職稱）重點(diǎn)學(xué)科/重點(diǎn)專業(yè)/新學(xué)科/新專業(yè)師資情況；主要基礎(chǔ)課程和主干課程老師隊(duì)伍情況；試驗(yàn)老師隊(duì)伍情況；老師流動(dòng)情況（補(bǔ)充、調(diào)離、退休、進(jìn)修等）專任老師中碩士、博士學(xué)位百分比（不包含在讀/碩士班/雙學(xué)位）以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第17頁主講老師資格相關(guān)制度多年講授本科課程老師名冊(cè)與教學(xué)進(jìn)度表、課表多年在編教授、副教授名單（出國/病休/進(jìn)修一年不在崗不計(jì)基數(shù)）多年教授/副教授為本科生講講課程情況（不含講座）勉勵(lì)教授講授本科課程相關(guān)激勵(lì)制度教授講講課程課程詳細(xì)實(shí)施效果老師教學(xué)水平（主要經(jīng)過教授現(xiàn)場(chǎng)聽課）科研設(shè)施/經(jīng)費(fèi)能否改進(jìn)本科教學(xué)條件（科研促教學(xué)）科研結(jié)果能否及時(shí)固化在教學(xué)內(nèi)容中老師科研工作是否有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力學(xué)生/同行/教授評(píng)價(jià)老師教學(xué)結(jié)果以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第18頁主要材料：校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地名稱/地址/建立時(shí)間/實(shí)習(xí)專業(yè)/可容納實(shí)習(xí)人數(shù)等學(xué)校與實(shí)習(xí)單位協(xié)議學(xué)校加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)相關(guān)材料單價(jià)800元以上科研教學(xué)儀器一覽表/臺(tái)卡/使用情況記錄表加強(qiáng)試驗(yàn)室建設(shè)與管理基礎(chǔ)制度（學(xué)生進(jìn)入試驗(yàn)室試驗(yàn)要求）以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第19頁主要材料：專業(yè)培養(yǎng)方案制訂和修訂教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想/標(biāo)準(zhǔn)/制訂過程和執(zhí)行情況教學(xué)計(jì)劃制訂過程中課程優(yōu)化設(shè)計(jì)策略以及重組情況必修課與選修課百分比設(shè)計(jì)情況特色/精品/重點(diǎn)課程建設(shè)情況及校/院課程建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)投入情況課程建設(shè)方面取得結(jié)果/各類課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)/評(píng)定情況等以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第20頁主要材料：教材選取和征訂制度/各類教材（含新教材）選取百分比自編教材規(guī)劃、辦法和選取、獲獎(jiǎng)情況教材建設(shè)規(guī)劃/政策/辦法/效果/相關(guān)教材評(píng)審組織及評(píng)價(jià)制度教學(xué)方法改革政策/辦法/成效老師利用多媒體講課百分比/開發(fā)研制多媒體情況/網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況雙語教學(xué)勉勵(lì)辦法/雙語講課課程占相關(guān)專業(yè)課程總門數(shù)百分比

以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第21頁主要材料：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間/實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)情況實(shí)習(xí)過程按照教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)綱領(lǐng)完成教學(xué)情況實(shí)習(xí)綱領(lǐng)/實(shí)習(xí)指導(dǎo)書/實(shí)習(xí)統(tǒng)計(jì)和實(shí)習(xí)評(píng)語/實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容/課時(shí)/學(xué)分情況/試驗(yàn)開出率實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方法/伎倆形式等更新情況

學(xué)生參加科研和科技活動(dòng)情況綜合性探索性試驗(yàn)課程情況以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第22頁主要材料：教學(xué)管理工作是否到位/服務(wù)意識(shí)/管理人員研究能力（項(xiàng)目/文章）理論教學(xué)/試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)步驟質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)/專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)/老師教學(xué)工作規(guī)范/執(zhí)行情況教學(xué)檢驗(yàn)與評(píng)定資料領(lǐng)導(dǎo)/督導(dǎo)聽課統(tǒng)計(jì)教學(xué)通報(bào)情況學(xué)生管理系統(tǒng)考場(chǎng)考紀(jì)情況以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第23頁以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第24頁評(píng)定結(jié)論分為優(yōu)異、良好、合格、不合格四種：

優(yōu)異:A≥15，C≤3,（其中主要項(xiàng)目A≥9，C≤1）,D＝0，特色鮮明。

良好:A＋B≥15,（其中主要項(xiàng)目A＋B≥9，

D＝0），D≤1；有特色項(xiàng)目。

合格:D≤3,（其中主要項(xiàng)目D≤1）。本方案二級(jí)指標(biāo)共19項(xiàng)。其中主要指標(biāo)（黃色字體）11項(xiàng)，普通指標(biāo)8項(xiàng)。二級(jí)指標(biāo)評(píng)定等級(jí)分為A、B、C、D四級(jí)，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級(jí)，介于A、C級(jí)之間為B級(jí)，低于C級(jí)為D級(jí)。以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第25頁醫(yī)藥類院校個(gè)別評(píng)定指標(biāo)調(diào)整說明師資隊(duì)伍

2.1師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

①觀察點(diǎn)“生師比”A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)改為≤9：1

②A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)采集為醫(yī)學(xué)門類各專業(yè)學(xué)生與醫(yī)學(xué)門類各學(xué)科老師并包含從屬醫(yī)院（直屬）含有醫(yī)師職稱系列全部人員15%百分比，原有臨床老師編制不再重復(fù)計(jì)算；非直屬從屬醫(yī)院老師按聘請(qǐng)校外老師折算標(biāo)準(zhǔn)——不超出全校老師四分之一統(tǒng)計(jì)。

C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)按原方案標(biāo)準(zhǔn)核實(shí)。以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第26頁教學(xué)條件與利用

3.1教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施觀察點(diǎn)“試驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地情況”包含對(duì)從屬醫(yī)院（含非直屬）和預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)基地考查。該項(xiàng)觀察點(diǎn)參考權(quán)重改為0.6，本二級(jí)指標(biāo)其它3個(gè)觀察點(diǎn)權(quán)重各調(diào)整為0.1。

生均床位數(shù)（含牙科治療椅）為：A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)≥1.0張，0.5張≤C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)≤0.7張。生均床位學(xué)生數(shù)為醫(yī)學(xué)類專業(yè)本專科學(xué)生自然數(shù)，床位數(shù)（含牙科治療椅）為近三年醫(yī)院向衛(wèi)生部門呈報(bào)年底統(tǒng)計(jì)報(bào)表床位數(shù)平均值。

注:1.對(duì)綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院教學(xué)評(píng)定，須考查以上兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)(師資與教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施)；

2.非直屬從屬醫(yī)院指經(jīng)行政部門同意、可完成臨床教學(xué)全過程教學(xué)醫(yī)院。

以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第27頁三醫(yī)科迎評(píng)階段工作安排按照學(xué)校迎評(píng)工作布署，分三個(gè)階段作好迎評(píng)

第一階段(年4月----年8月31日)，“自查自評(píng)自建”工作。工作思緒:1.學(xué)習(xí)評(píng)定文件與評(píng)定方案，統(tǒng)一思想，提升認(rèn)識(shí)；

2.分析學(xué)院教學(xué)工作歷史與現(xiàn)實(shí)狀況，深入明確學(xué)院辦學(xué)思緒與發(fā)展思緒×

（與學(xué)?？傮w辦學(xué)目標(biāo)一致，與學(xué)校特色項(xiàng)目一致，與材料一致）

3.制訂自評(píng)期間建設(shè)計(jì)劃，分解評(píng)建任務(wù)（責(zé)任到人）；

4.找準(zhǔn)問題，抓好教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理，建章立制,主動(dòng)整改;5.撰寫自評(píng)匯報(bào)，準(zhǔn)備背景材料；*三個(gè)符合度:

學(xué)校確定目標(biāo)（定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會(huì)要求、人才全方面發(fā)展和學(xué)校實(shí)情符合程度，學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)與確定目標(biāo)符合程度，學(xué)校所培養(yǎng)人才質(zhì)量與自定目標(biāo)符合程度

以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第28頁

學(xué)院層面重點(diǎn)是:

試卷與畢業(yè)論文(僅列舉主要材料,下同)

屆畢業(yè)論文建設(shè)進(jìn)展情況

、屆畢業(yè)論文

年以來學(xué)生試卷情況(含試題質(zhì)量分析等)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)抽查學(xué)生考試試卷記錄表學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)抽查學(xué)生畢業(yè)論文(醫(yī)科生畢業(yè)綜合考試情況)記錄表

課堂教學(xué)教授領(lǐng)導(dǎo)/同行/學(xué)生聽課安排計(jì)劃聽課(包含理論.試驗(yàn)/見習(xí)/實(shí)習(xí))統(tǒng)計(jì)表與總體信息反饋情況

基礎(chǔ)教學(xué)文檔教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)材料(師資隊(duì)伍/教學(xué)條件/專業(yè)建設(shè)/課程建設(shè)等)

相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)材料(教學(xué)計(jì)劃/教學(xué)綱領(lǐng)/課程介紹/教材/考試等)

教研室基礎(chǔ)教學(xué)檔案材料(教案/全部試卷,主要以教研室為單位存放)以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第29頁

教學(xué)規(guī)章制度完善與落實(shí)情況

年、年校及院（系）級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課安排計(jì)劃學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課(包含理論.試驗(yàn)/見習(xí)/實(shí)習(xí))統(tǒng)計(jì)表學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)檢驗(yàn)臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)綜合考試情況等統(tǒng)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)方面相關(guān)試驗(yàn)室建設(shè)制度試驗(yàn)匯報(bào)，病例匯報(bào)各種實(shí)踐教學(xué)步驟考試統(tǒng)計(jì)(如轉(zhuǎn)科出科考試資料等)各單位匯報(bào)文字稿、自評(píng)匯報(bào)初稿（PPT，約10分鐘）

特色項(xiàng)目以及支撐材料以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第30頁

第二階段（年9月1日——年1月31日）“校內(nèi)評(píng)定、整改和建設(shè)”重點(diǎn)是：完成學(xué)院年評(píng)定支撐材料交工作組；形成院系自評(píng)匯報(bào)初稿；校及院（系）領(lǐng)導(dǎo)按本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控“三個(gè)一”計(jì)劃，聽課、檢驗(yàn)學(xué)生試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等情況分析與回饋工作。第三階段（年2月1日——年4月）“完善和建設(shè)”重點(diǎn)是：完成評(píng)定支撐材料、自評(píng)匯報(bào)；接收校外教授預(yù)考查；對(duì)照預(yù)考查發(fā)覺問題，整改并完善材料和自評(píng)匯報(bào)；以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第31頁迎評(píng)中要尤其注意一些層面關(guān)于評(píng)定支撐材料準(zhǔn)備層面關(guān)于特色項(xiàng)目準(zhǔn)備與凝練層面關(guān)于教授組進(jìn)校后評(píng)定工作方式層面關(guān)于新專業(yè)辦學(xué)條件層面關(guān)于實(shí)踐教學(xué)層面以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第32頁

評(píng)定支撐資料準(zhǔn)備方面要按照學(xué)校<<關(guān)于做好迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)定工作通知>>(中大教評(píng)[]10號(hào)文)之”我校本科教學(xué)工作水平評(píng)定工作指標(biāo)分工情況”要求，全方位\多部門協(xié)作建設(shè)**

**學(xué)校工作沒有與評(píng)定無關(guān)事,師生員工沒有與評(píng)定無關(guān)人,

評(píng)定重?fù)?dān)大家挑,人人身上有指標(biāo).要作材料建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，以實(shí)事求是.少而精,支撐觀察點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，按搜集——?dú)w檔——提煉——再歸檔——再提煉——概括性總結(jié)——再歸檔思緒建設(shè)材料以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第33頁

要按照文件指標(biāo)要求，建立制度,重落實(shí)一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)責(zé)任人制度領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)絡(luò)院系工作制度領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)絡(luò)評(píng)定指標(biāo)體系制度黨政一把手為本單位評(píng)定第一責(zé)任人制通暢校迎評(píng)工作小組_院系工作小組之間信息工作渠道,對(duì)問題和指標(biāo)了解程度達(dá)成一致

要選派素質(zhì)高/責(zé)任心強(qiáng)相對(duì)固定人員組成材料建設(shè)組以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第34頁特色項(xiàng)目與特色凝練方面按照特色項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全方面衡量,找準(zhǔn)特色項(xiàng)目和同類院校橫向比較,找不一樣于其它院校特色項(xiàng)目從搜集用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)/社會(huì)聲譽(yù)方面提煉并佐證特色優(yōu)精特以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第35頁關(guān)于教授組進(jìn)校后評(píng)定工作方式

教授組在仔細(xì)熟悉自評(píng)材料基礎(chǔ)上，來校深入印證、補(bǔ)充、復(fù)核教學(xué)工作、信息、資料及本校教學(xué)價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)本科教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)判。教授組對(duì)照材料

看（事實(shí)）

觀（風(fēng)貌）

聽（意見：老師、學(xué)生、干部、課程）

查（制度、統(tǒng)計(jì)）

考（操作、理論）以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第36頁

教授組思緒普通為：聽取匯報(bào)，實(shí)地考查，觀摩聽課，走訪座談（干部、老師、老教授、學(xué)生等），問卷，查閱資料，教學(xué)效果檢驗(yàn)，資料（管理制度、會(huì)議統(tǒng)計(jì)、聽課效果、試卷分析、成績(jī)處理、題庫建設(shè)、備課檔案、師資培訓(xùn)、試講制度、講授老師背景等）、畢業(yè)論文、考評(píng)統(tǒng)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)考試（隨機(jī)抽查、查體、寫病歷、技能操作、理論考試等）。

以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第37頁關(guān)于新專業(yè)辦學(xué)條件方面培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案師資教學(xué)管理規(guī)范課程體系試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源以評(píng)促建切實(shí)提高醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量第38頁老師教學(xué)主動(dòng)性與臨床帶教水平有待提升臨床技能訓(xùn)練（責(zé)任到人）有待深入規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化病人培訓(xùn)有待加強(qiáng)OSCE考站、場(chǎng)地建設(shè)有待加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、環(huán)境改進(jìn)有