思維的含義與特征第一框第一課走進思維世界導(dǎo)入新課總議題：俄烏沖突一周年，世界向何處去?

議題一：揭露俄烏沖突的根源，探析冷戰(zhàn)思維的內(nèi)涵

議題二：解決俄烏沖突的方案，探究冷戰(zhàn)思維的特征議題研究思維的規(guī)律和方法的學(xué)問邏輯思維規(guī)則辯證思維方法思維意識理性認(rèn)識廣義狹義邏輯學(xué)辯證邏輯形式邏輯廣義狹義方法運用狹義邏輯學(xué)本冊主線《邏輯與思維》本冊主線樹立科學(xué)思維、遵循邏輯思維規(guī)則、運用辯證思維方法、提高創(chuàng)新能力科學(xué)思維創(chuàng)新思維能力構(gòu)建全冊知識體系樹立科學(xué)思維觀念不同用法邏輯學(xué)邏輯思維基本要求邏輯含義特征與實踐的關(guān)系思維思維形態(tài)的分類形象思維和抽象思維的特征特征意義科學(xué)思維基本條件含義第一單元框架體系思維的含義Part1議題一：揭露俄烏沖突的根源，探析冷戰(zhàn)思維的內(nèi)涵議學(xué)情境一G20外長會議上王毅就俄烏局勢觀公正的立場議學(xué)情境一

俄羅斯與烏克蘭的邊境緊張局勢已持一年有余。在百年變局與新冠疫情的疊加影響之下，在這場歐洲二戰(zhàn)之后最大規(guī)模的軍事沖突中，世界各國已經(jīng)為此付出了沉重的代價。即使是親烏克蘭的西方媒體路透社，如今也不得不承認(rèn)，俄烏沖突至少制造了六大嚴(yán)重后果，這六大后果，分別是沖突導(dǎo)致的傷亡、難民危機、烏克蘭基礎(chǔ)設(shè)施損壞、俄羅斯經(jīng)濟衰退、能源和糧食的供應(yīng)危機，以及西方的援助代價。這六大危機，半數(shù)完全由俄羅斯和烏克蘭承受，但另外一半不僅是俄烏兩國的問題，也會對西方集團乃至整個世界造成嚴(yán)重的負面影響。

議學(xué)問題

結(jié)合議學(xué)情境和教材內(nèi)容分析在G20外長會議上王毅就俄烏局勢觀公正的立場所采取的思維方式及思維的意義。井闡述思維認(rèn)識過程會有哪些變化?議學(xué)提示透

過現(xiàn)

象看

清本

質(zhì)我國就俄烏局勢秉持客觀公正的立場俄烏沖突至少制造了六大嚴(yán)嚴(yán)重后果感性認(rèn)識俄烏這場沖突本來就是美蘇爭霸冷戰(zhàn)思維繼續(xù)的演變采取辯證思維、戰(zhàn)略思維等，全面分析局勢理性認(rèn)識認(rèn)識事物本質(zhì)把握事物規(guī)律（1）廣義的思維：與意識同義；（2）狹義的思維：與理性認(rèn)識同義；（3）“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的：指認(rèn)識的高級階段，是對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。一、近代中國的基本國情和主要矛盾1、思維有廣義和狹義之分一、思維的含義感性認(rèn)識理性認(rèn)識(狹義的思維)(廣義的思維)

意識一、近代中國的基本國情和主要矛盾拓展提升：比較感性認(rèn)識和理性認(rèn)識一、思維的含義

感性認(rèn)識理性認(rèn)識區(qū)別含義感性認(rèn)識是人們在實踐基礎(chǔ)上由感覺器官直接感受到的關(guān)于事物的現(xiàn)象、事物的外部聯(lián)系、事物的各個方面的認(rèn)識,理性認(rèn)識是人們借助抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎(chǔ)上達到關(guān)于事物的本質(zhì)、全體、內(nèi)部聯(lián)系和事物自身規(guī)律性的認(rèn)識,形式包括感覺、知覺和表象三種形式。包括概念、判斷和推理三種形式。階段感性認(rèn)識是認(rèn)識的初級階段理性認(rèn)識是認(rèn)識的高級階段聯(lián)系①感性認(rèn)識和理性認(rèn)識是人們對客觀世界的兩種不同水平的反映形式，也是認(rèn)識過程的兩個不同階段。②感性認(rèn)識有待于發(fā)展、深化為理性認(rèn)識,理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識,二者相互滲透、相互包含,具有辯證統(tǒng)一關(guān)系。（1）類型：

戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等。（2）意義：

是對人類理性認(rèn)識方式的高度概括，是人們認(rèn)識事物本質(zhì)、把握事物規(guī)律的重要的思維方式，是具有指導(dǎo)性和針對性的科學(xué)的思想方法和工作方法。一、近代中國的基本國情和主要矛盾2、思維的方式一、思維的含義思維的特征Part2議題一：解決俄烏沖突的方案，探究冷戰(zhàn)思維的特征議學(xué)情境一議學(xué)情境一

在烏克蘭危機全面升級一周年之際，中國外交部2月24日發(fā)布《關(guān)于政治解決烏克蘭危機的中國立場》全面系統(tǒng)地闡釋中方的有關(guān)基本立場主張。文件涵蓋尊重各國主權(quán)、摒棄冷戰(zhàn)思維、?；鹬箲?zhàn)、啟動和談等12個方面。外交部發(fā)言人汪文斌在介紹立場文件時表示，習(xí)近平主席捉出的“四個應(yīng)該”“四個共同”和“三點思考”，是中方處理烏克蘭問題的根本遵循。中方在烏克蘭問題上始終秉持客觀公正立場，積極勸和促談，為推動危機解決發(fā)揮建設(shè)性作用。中方立場文件獲得俄烏等多方高度評價。烏克蘭總統(tǒng)澤連斯基表示,中方開始討論烏克蘭議題并傳遞一些信號，這是好事，烏方期待同中方舉行會談。俄媒認(rèn)為，中國的有關(guān)立場慎重客觀，體現(xiàn)國際關(guān)系基本準(zhǔn)則和公認(rèn)的國際法精神。該文件中的有關(guān)侶議不僅考慮到當(dāng)下和平解決烏克蘭危機，而且也著眼未來沖突地區(qū)戰(zhàn)后重建等問題。波蘭總統(tǒng)杜達24日表示，中國的建議不能被忽視。如果不聽取中國在烏克蘭危機上的立場，將會產(chǎn)生嚴(yán)重后果。中方立場文件不傾向于“對抗”，將成為“中國愛好和平政策的最高宣言”。推動俄烏沖突政治解決，“中國立場”呼吁啟動和談

議學(xué)問題

結(jié)合議學(xué)情境一和教材內(nèi)容分析回答下列問題：結(jié)合視頻和材料分析，中國在俄烏沖突問題上貢獻了中國方案和智慧，談?wù)勊季S有哪些特征?議學(xué)提示一年硝煙，俄烏沖突導(dǎo)致雙方軍隊大量人員傷亡。也讓曾通民眾流離失所、深受創(chuàng)傷。俄烏之間的攻防戰(zhàn)頻繁上演，空襲和炮擊被許多當(dāng)?shù)鼐用褚暈椤皩こ！彼季S的間接性憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識。思維的能動性我國外交部發(fā)布的《關(guān)于政治解決烏克蘭危機的中國立場》全面系統(tǒng)地闡釋中方的有關(guān)基本立場主張。有目的有計劃尊重各國主權(quán)、摒棄冷戰(zhàn)思維、?；鹬箲?zhàn)、啟動和談等議學(xué)提示烏克蘭總統(tǒng)澤連斯基表示,中方開始討論烏克蘭議題并傳遞一些信號，這是好事,烏方期待同中方舉行會談。希望以和平談判化解危機波蘭總統(tǒng)杜達24日表示，中國的建議不能被忽視。思維的概括性白俄羅斯總統(tǒng)盧卡申科表示,如果不聽取中國在烏克蘭危機上的立場，將會產(chǎn)生嚴(yán)重后果。支持中國“和平方案”支持中國立場俄媒認(rèn)為，中國的有關(guān)立場慎重客觀。體現(xiàn)國際關(guān)系基本準(zhǔn)則和公認(rèn)的國際法精神。體現(xiàn)國際法精神，也就是遵循聯(lián)合國憲章宗旨和原則。和平與發(fā)展議學(xué)情境二二、思維的特征1、思維風(fēng)格的差異：

人人都會思維，不同的人有不同的思維風(fēng)格。

不同風(fēng)格的思維在速度、方式、質(zhì)量乃至結(jié)果上有很大的差異。

但不論哪一種風(fēng)格的思維，都包含著思維的共同特征。議學(xué)情境二二、思維的特征2、思維的特征

（1）思維具有間接性（思維不同于感覺）人們不可能對所要認(rèn)識的每一個事物都去直接感知，事物的本質(zhì)和規(guī)律也不可能被直接感知到;但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識。

通過聽診、化驗、切脈、量體溫、量血壓以及利用各種醫(yī)療器械，經(jīng)過思維加工間接地判斷。理性感性感性議學(xué)情境二二、思維的特征2、思維的特征（2）思維具有概括性（去偽存真，去粗取精）思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。內(nèi)在的共同的：含果酸，糖類，多汁。水果舍去表面的——紅、綠、大、小這些非本質(zhì)的屬性。不論是紅蘋果、綠蘋果、大蘋果、小蘋果都具有蘋果的共同本質(zhì)。蘋果議學(xué)情境二二、思維的特征2、思維的特征（3）思維具有能動性（雙重性）

①任何思維都是對認(rèn)識對象的反映，但又不是對認(rèn)識對象的機械反映。

思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認(rèn)識。

正確的思維如實地反映認(rèn)識對象，錯誤的思維歪曲地反映認(rèn)識對象。認(rèn)識對象（感性材料）思維能動的加工

認(rèn)識（正確和錯誤之分）議學(xué)情境二二、思維的特征2、思維的特征（3）思維具有能動性（雙重性）

②思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。

正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的?！咎貏e提示】思維具有相對獨立性，但從根本意義上看，思維依賴于實踐。只有正確的思維能夠指導(dǎo)人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的。議學(xué)情境二二、思維的特征突破提升：比較思維的間接性、概括性、能動性特征間接性概括性能動性關(guān)鍵詞見…而知…;通過…推斷出…;計劃；預(yù)測；揭示出；推斷出共同之處是…;整體上看…；共性在于…;總結(jié)出抽象；創(chuàng)新；有選擇的；主動、自覺區(qū)別含義思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識。指思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。思維對認(rèn)識對象的反映不是機械的、消極被動的，而是主動的或能動的；自覺的、有計劃有目的地對認(rèn)識對象的屬性進行抽象重組，得出既有認(rèn)識對象的痕跡，又不同于認(rèn)識對象的主觀映像。作用①憑經(jīng)驗?zāi)苷J(rèn)識沒有直接作用于感官的事物屬性。②憑經(jīng)驗?zāi)苷J(rèn)識根本不可能直接作用于感覺器官的事物屬性。③能在對事物認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行蔓延式無止境的擴展。①概括是形成概念的前提。同類事物總結(jié)共性；同類現(xiàn)象中總結(jié)本質(zhì)的規(guī)律性內(nèi)在聯(lián)系。②概括是思維活動的速度，遷移的程度、廣度和深度。③概括是一切科研的出發(fā)點。聯(lián)系①思維的概括性是間接性的前提；②間接性和概括性中都體現(xiàn)有能動性。本框小結(jié)小結(jié)課堂練習(xí)

1．（2023春·河北保定·高二統(tǒng)考期中）意大利科學(xué)家伽利略做了一個著名的重力實驗：他從比薩斜塔上同時拋下了兩個同樣大小的球，其中一個球是重金屬球，另外一個則是木制球，實驗證明兩個球在地球重力作用下同時著地，從而推翻了亞里士多德關(guān)于重的物體先落地的理論。伽利略的實驗體現(xiàn)的思維特征有（

）①結(jié)果具有可檢驗性②過程具有嚴(yán)謹(jǐn)性③追求認(rèn)識的客觀性④目的在于揭示本質(zhì)A．①② B．①③ C．②④ D．③④

【答案】B【詳解】①③：伽利略做了一個著名的重力實驗，證明了兩個同樣大小的球從高處拋下，在地球重力作用下會同時著地，從而推翻了亞里士多德關(guān)于重的物體先落地的理論，這說明思維的結(jié)果具有可檢驗性，思維追求認(rèn)識的客觀性，①③正確。②：思維的過程未必具有嚴(yán)謹(jǐn)性，而且該選項不是思維的特征，排除②。④：思維具有間接性、能動性、概括性。該選項不是思維的特征，排除④。故本題選B。課堂練習(xí)課堂練習(xí)

2．（2023春·河北保定·高二統(tǒng)考期中）兒童與成年人的思維有很大的差異，男子與女子的思維也有很大的差異，同一年齡段、同樣性別的人在思維上也會存在很大的差異。人們到野外，見到形形色色的花草樹木，說要采束花，不會將小樹采來。這表明人們的思維具有（

）①概括性②直接性③能動性④辯證性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

【答案】A【詳解】①：思維具有能動性，任何思維都是對認(rèn)識對象的反映，但又不是機械的反映，能夠進行加工形成有別于客觀實際的認(rèn)識，不同的人思維上會存差異，對事物的反映是不同的，體現(xiàn)了思維具有能動性，①入選。②④：思維的特征是間接性、概括性和能動性的特征，②④不選。③：思維具有概括性，能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的，非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，人們到野外，見到形形色色的花草樹木，說要采束花，不會將小樹采來，把握了花的本質(zhì)，③入選。故本題選A。課堂練習(xí)課堂練習(xí)

3．（2023·高二課時練習(xí)）兩個分別以3×105千米/秒和5×104千米/秒的速度運動的物體，人們很難憑感官直接感知速度上的差別。然而，人們依據(jù)科學(xué)知識卻能夠理解這樣的問題：假設(shè)有星際飛船以5×104千米/秒速度飛向某一遙遠星球，它的速度比光速慢了多少?人們依據(jù)科學(xué)知識能理解光速，這反映了思維具有（

）A．間接性 B．概括性 C．能動性 D．預(yù)見性

【答案】A【詳解】A：思維具有間接性。人們不可能對所要認(rèn)識的沒一個事物都去直接感知，事物的本質(zhì)和規(guī)律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料，已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實現(xiàn)對事物的認(rèn)知，材料中，人們依據(jù)科學(xué)知識卻能夠理解這樣的問題體現(xiàn)了思維的間接性，A正確。B：概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括，B與題意無關(guān)，排除。C：能動性是指對感性材料的提煉加工，C不符合題意，排除。D：材料不體現(xiàn)預(yù)見性，D排除。故選A。課堂練習(xí)課堂練習(xí)

4．（2023春·黑龍江佳木斯·高二富錦市第一中學(xué)?？茧A段練習(xí)）全球環(huán)境治理面臨前所未有的困難，中國減碳行動方案牽動全球目光?！笆奈濉币?guī)劃制定2030年前碳排放達峰行動方案，這是中國向世界釋放堅定不移走綠色低碳發(fā)展道路的信心和定力。這表明(

)①正確的思維能如實地反映認(rèn)識對象②源于實踐的思維促進了事物的發(fā)展③思維是對人類理性認(rèn)識方式的概括④思維在實踐中產(chǎn)生又反作用于實踐A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

【答案】B【詳解】①④：針對全球環(huán)境治理面臨前所未有的困難，我國“十四五”規(guī)劃制定2030年前碳排放達峰行動方案，向世界釋放堅定不移走綠色低碳發(fā)展道路的信心和定力，這表明正確的思維能如實地反映認(rèn)識對象，思維在實踐中產(chǎn)生又反作用于實踐，①④符合題意。②：思維有正確和錯誤之分，只有正確的思維才能促進事物的發(fā)展，②錯誤。③：戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維等是對人類理性認(rèn)識方式的概括，③錯誤。故本題選B。課堂練習(xí)課堂練習(xí)

5．（2022秋·河北張家口·高三張家口市第一中學(xué)校考期中）新型冠狀病毒性肺炎是由于感染新型冠狀病毒所致，常伴有咽痛、鼻塞、流涕、咳嗽、咳痰等呼吸道癥狀，因此醫(yī)生也主要是通過這些癥狀來判斷患者是否是感染者。這表明思維具有（

）①概括性②間接性③能動性④科學(xué)性A．①② B．①③ C．②③ D．②④

【答案】C【詳解】②③：醫(yī)生主要是通過癥狀來判斷患者是否是感染者，這表明思維具有間接性和能動性，②③正確。①：材料不涉及思維的概括性，①不符合題意。④：思維有正確和錯誤之分，④說法錯誤。故本題選C。課堂練習(xí)課堂練習(xí)

6．（2023春·山東濟南·高二山東省濟南市萊蕪第一中學(xué)?？计谥校奥渌?、砸缸、獲救”是北宋著名政治家、史學(xué)家--司馬光兒時搭救伙伴的一件軼事，廣為流傳,人人稱頌。幼年司馬光的智慧、勇氣和責(zé)任感對當(dāng)代少年兒童仍富于教育意義。司馬光的思維說明（

）①只有打破舊思維的桎梏，才能找到正確的思路②在任何情況下，都要堅持自己的思維③要敢想敢干，決不受客觀條件的制約④正確的思維能夠指導(dǎo)人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的A．①③ B．②③ C．②④ D．①④

【答案】D【詳解】①④：司馬光砸缸的故事說明只有打破舊思維的桎梏，才能找到正確的思路，正確的思維能夠指導(dǎo)人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的；①④正確。②：自己的思維不一定是正確的思維，“在任何情況下，都要堅持自己的思維”說法錯誤；②錯誤。③：人的主觀能動性往往受各方面條件的制約；③錯誤。故本題選D。課堂練習(xí)課堂練習(xí)

7．（2023春·山東煙臺·高二山東龍口一中東校統(tǒng)考階段練習(xí)）臺燈、吊燈、壁燈、支架燈、吸頂燈、閃光燈、手電筒等，其本質(zhì)都是為了照明，我們統(tǒng)稱為“燈”；把棗樹、蘋果樹、梨樹等依據(jù)其根莖葉果等共性統(tǒng)稱為“果樹”；每次看到“月暈”就要“刮風(fēng)”，路邊的大石塊兒“潮濕”就要“下雨”，就能得出“月暈而風(fēng)”“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論。這些都反映出思維具有的特征（

）A．間接性 B．能動性 C．概括性 D．主觀性

【答案】C【詳解】A：思維具有間接性是指人們不可能對所要認(rèn)識的每一個事物都去直接感知，事物的本質(zhì)和規(guī)律也不可能被