第第頁聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)實錄

教學(xué)目標：

1.科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2.過程與方法：能觀測、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)聲的觀測事實中對緣由進行假設(shè)性說明；可以借助其他物體來觀測不簡單觀測到的現(xiàn)象。

3.情感立場與價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)覺；樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀測的習(xí)慣和立場。

教學(xué)重點：

通過觀測、比較、爭論溝通等活動，指導(dǎo)同學(xué)認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并用圖示的方法將“不斷重復(fù)地做來回運動”這一現(xiàn)象放大。

教學(xué)難點：

怎樣借助其他物體來觀測不簡單觀測到的振動現(xiàn)象。

試驗材料:

1.分組試驗材料——鋼尺〔10〕、皮筋〔10〕、音叉〔10〕、水槽〔10〕。

2.演示試驗材料——大鼓、鼓槌、〔為證明鼓面振動預(yù)備的材料：帶線的乒乓球、塑料泡沫、沙子、米粒、豆子〕。

一、導(dǎo)入——聽音設(shè)疑，激發(fā)探究愛好

T:首先，我們一起來感受一段聲音，讓我們一起上心來傾聽！

〔播放雷聲、電話鈴聲、小孩的笑聲、流水聲、警報聲、敲門聲、雨聲、多啦A夢主題曲。〕

T:你都聽到了哪些聲音？

S：……

T：這都是我們生活中常聽到的聲音，我們就生活在這樣一個多彩的.聲音世界中，那么聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？今日這節(jié)課，我們一起來探究這個問題?！舶鍟郝曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的?！?/p>

【評析：兒童的詳細形象思維占優(yōu)勢，因此理解抽象的理論將更多地依靠直觀現(xiàn)象的支持，課的伊始，老師通過多媒體形象展示各種聲音，隨即拋給同學(xué)一個問題，老師順水推舟地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，直觀自然、水到渠成?！?/p>

二、初探聲音的產(chǎn)生——深入觀測，進展科學(xué)思維

〔一〕探究鋼尺發(fā)出聲音

1.T：我這里有一把鋼尺，它現(xiàn)在在發(fā)出聲音嗎？〔沒有〕你有方法讓它發(fā)出聲音嗎？

S：有！

T：讓我們小組里試試，用多種方法讓鋼尺發(fā)出聲音，請材料員來領(lǐng)取一把鋼尺，拿到試驗器材就可以開始試驗了。

〔小組試驗:用自己的方法讓尺子發(fā)出聲音〕

【評析：以開放的問題模式讓同學(xué)探究讓鋼尺發(fā)出聲音的方法，生在這個簡約的活動中邊思索邊活動?！?/p>

T：你用了哪些方法讓尺子發(fā)出聲音的？

S：〔針對同學(xué)的回答，每一個問題都問：這個聲音是誰發(fā)出來的？〕

【評析：在前一步的發(fā)散思維的基礎(chǔ)上給了限制：如何讓鋼尺自己發(fā)出聲音？有了前一個過程的分析，摒除鋼尺和其他物體發(fā)生碰撞、摩擦等狀況發(fā)出聲音，思索新的問題，在原有的基礎(chǔ)上有了深入的一步?！?/p>

T：你們是怎樣讓鋼尺自己發(fā)出聲音的？你可以上來演示一下嗎？

S：〔邊說邊演示〕把鋼尺一頭按在桌子上，另一頭用手輕輕撥動。

〔假如還是涌現(xiàn)鋼尺和桌子碰撞的狀況，老師演示兩種不同的狀況，由同學(xué)判斷哪種是鋼尺自己在發(fā)出聲音。〕

T：你看到鋼尺在發(fā)出聲音時發(fā)生了什么改變？

S：鋼尺上下運動。

T：它為什么會上下運動？

S：由于手按了一下。〔也就是說手用力了。〕

〔板書：用力→上下運動〕

【評析：通過指導(dǎo)同學(xué)觀測鋼尺的運動狀況，得出鋼尺在用力的狀況下發(fā)生了上下運動，為振動概念作了初步分析。此外，在比較觀測鋼尺發(fā)出聲音和不發(fā)出聲音的區(qū)分，得出鋼尺振動產(chǎn)生聲音?！?/p>

〔二〕探究橡筋發(fā)出聲音

1.T:現(xiàn)在，老師這里有一根橡皮筋，你有方法讓它像鋼尺那樣自己發(fā)出聲音嗎？我們也在小組里試試！同時觀測橡皮筋發(fā)出聲音時發(fā)生了什么改變？

T：你們又是怎樣讓橡皮筋自己發(fā)出聲音的？

S：〔生邊解說邊演示〕

T：橡皮筋發(fā)出聲音時產(chǎn)生了什么改變？

S：橡皮筋左右運動〔也可能是上下運動〕。

T:科學(xué)上，我們把一個物體，可以是鋼尺，可以是橡皮筋，在力的作用下，不斷重復(fù)地做來回運動，這種運動稱為振動。

2.T：現(xiàn)在，你能來說說橡皮筋的聲音是怎么產(chǎn)生的呢？

S:橡皮筋的聲音是橡皮筋振動產(chǎn)生的。

T：〔板書：橡筋振動產(chǎn)生聲音?！?/p>

【評析：對環(huán)節(jié)的指導(dǎo)有時候是很重要的，老師對“振動”的教學(xué)是讓同學(xué)用自己的眼睛去觀測、用自己的大腦的去思索，用自己的語言去描述。在鋼尺自己發(fā)出聲