第頁共頁關(guān)于奧爾夫音樂教案模板八篇關(guān)于奧爾夫音樂教案模板八篇奧爾夫音樂教案篇11.借助動作熟悉音樂節(jié)奏以及歌詞帶來一個拍子，教師做動作，其余跟學歌詞：圣誕來了，圣誕來了，真開心，真開心，聽到鐘聲敲響，聽到鐘聲敲響，叮咚叮，叮咚叮問：唱這首歌代表什么節(jié)日來了？2.分聲部演唱〔1〕所有教師一個聲部，授課教師一個聲部問：發(fā)現(xiàn)了什么？〔兩個聲部〕第一聲部現(xiàn)場，第二聲部后唱〔2〕分兩組，兩個聲部，邊唱變做動作師：自己唱好自己的聲部耳朵聽好另一個聲部，兩個聲部和諧〔第二遍〕〔3〕邊走邊唱，分聲部加難度，行走過程中唱，會碰到另一個聲部的教師，千萬不能被帶走，唱兩遍，唱到最后一句“叮咚?！闭镜阶约旱奈恢?.創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編動作師：圣誕節(jié)你最喜歡誰？〔圣誕老人〕為什么？〔因為圣誕老人會送禮物〕師：今天我們來做圣誕老人，來送禮物，好嗎？要看好圣誕來人準備了什么禮物，是怎么送禮物的？跟著很多不同的“圣誕老人送禮物”〔創(chuàng)編動作〕4.自主選擇樂器，并合作演奏要求：四個教師一組，可以是一個樂器一句話，也可以是一個樂器一個節(jié)奏教學反思：此活動在圣誕節(jié)中可開展，借助簡單的肢體動作使幼兒熟悉音樂旋律以及歌詞，通過教師創(chuàng)設(shè)的情境：圣誕老人駕著雪橇，請小朋友做各種肢體造型，用動作，在行走中歌曲運動，并分聲部，可謂是從易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。奧爾夫音樂給我最大的感覺就是帶著孩子跟著音樂一起玩，在唱唱跳跳玩玩樂樂中，孩子從中可以學習到很多關(guān)于音樂元素方面的知識，無論是節(jié)奏、歌唱還是舞蹈。這個活動對于小中大三個年齡階段都可以組織，只不過需要稍作調(diào)整，例如最后一個環(huán)節(jié)小樂器，對于小班的孩子來說，教師可以為幼兒指定一個樂器，跟著教師演奏，中班可以適當加一些簡單的節(jié)奏，大班就可以像剛剛那樣用四種樂器。奧爾夫音樂教案篇2活動目的：1、通過欣賞和即興舞蹈，體驗樂曲《葡萄牙舞》歡快跳躍的情緒。2、通過故事和圖形譜，理解音樂構(gòu)造和創(chuàng)編舞蹈動作。3、讓幼兒感受樂于助人的快樂。活動準備：音樂《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜活動過程：一、用孩子的名字配上聲勢律動，吸引孩子的注意力。二、感受音樂。〔放主旋律音樂兩次〕1、欣賞音樂。提問：你聽了這首音樂有什么感覺？聽音樂時你想到了什么？2、即興舞蹈?！卜胖餍梢魳穬纱巍硯?；請你邊聽音樂邊把你想到的東西跳出來。三、聽故事。有個小朋友叫丫丫，〔出示丫丫的圖片〕她有一個很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個好朋友每天在一起玩耍，一起吃飯，還一起睡覺呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫著急的時候，來了一個老婆婆，她告訴丫丫知道哈哈去了哪里。原來丫丫到一個國家去玩，她迷路了，找不到回來的路，回不來啦！丫丫跟老婆婆說：“我要去找丫丫，我要到那個國家去?！逼牌耪f：“這個國家很遠，只能走路去，還要鉆山洞。還有那個國家的是房子都很奇怪的，你到了就知道了！”丫丫說：“再遠我也要去。”婆婆就告訴了丫丫怎么去，丫丫出發(fā)了。四、分段理解音樂構(gòu)造和創(chuàng)編舞蹈動作。1、出示兩段紙做的道路的圖片。教師提問：丫丫出發(fā)了，丫丫走了多遠，請小朋友把手指伸出來一起幫她數(shù)數(shù)？教師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下，教師告訴小朋友：丫丫走了800里，還要繼續(xù)走，又接著走了800里。2、拉拉是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。聽音樂小朋友和教師一起做丫丫走路的動作?！卜胖餍梢魳返牡谝徊糠忠魳贰?、出示兩座山的圖片。教師提問：丫丫前面有幾座山？〔兩座山，過一座山還要走一段路?！成教撸狙九啦簧先?，只有鉆山洞了。3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和走路的動作。請小朋友到前面來表演動作〔鉆山洞——走路——鉆山洞——走路〕，教師示范動作，并和孩子一起表演動作。4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來走路的動作?！卜胖餍梢魳返牡诙糠忠魳贰?、丫丫終于到了這個國家，這個國家的人都歡迎丫丫到他們家里去做客，他們一起說了句話歡迎丫丫，你們猜說的什么呢？這句話就是：歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你。節(jié)奏為〔歡迎你—︳歡迎你——︳歡迎你—︳歡迎你——〕這個國家的人很熱情，還做了動作表示歡迎，按節(jié)奏拍手。教師帶小朋友根據(jù)節(jié)奏拍手并說歡迎詞。6、丫丫進了這個國家的人家里去做客，她發(fā)現(xiàn)這個國家的房子很奇怪，房子的門很矮，要鉆進去，鉆進去之后又發(fā)現(xiàn)房子里面很大，很高?！渤鍪痉课莸膱D片〕7、請小朋友創(chuàng)編丫丫鉆進房子和在房子里走路的動作。教師示范動作〔鉆門——走路——鉆門——走路〕，并和孩子一起表演動作。五、聽音樂完好地走圖形譜、做律動和舞蹈。1、請小朋友聽音樂看教師走圖形譜，教師拿著丫丫的圖片走圖形譜?！卜胖餍梢魳穬纱巍?、小朋友跟著教師一起走圖形譜?！卜胖餍梢魳穬纱巍?、教師帶小朋友站在原地做律動?！布由涎狙咀呗返膭幼骱豌@山洞、鉆門的動作〕〔放第主旋律音樂兩次〕4、課室內(nèi)放有用積木搭成的山洞和門，孩子在教師的帶著下聽音樂舞蹈。使舞蹈具有流動感?！卜磐旰靡魳贰?、浸透德育教育。最后在一個門里終于找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教師提問：丫丫很困難才找到哈哈，哈哈應該說什么？我們應該向丫丫學習什么？教育小朋友們要團結(jié)友愛，樂于助人?！镀咸蜒牢琛啡怯梢粋€旋律盤旋重復了8次組成。旋律可分為兩部分。第一部分由兩句一樣的樂句組成，沉穩(wěn)而又歡快，象士兵在行走，每一個樂句的旋律走向成直線形，兩句旋律線象兩條寬寬的道路。第二部分也是由兩句根本一樣的樂句組成，急促而歡快，每個樂句感覺前兩拍象人蹲著在鉆山洞，后兩拍象人站起來昂首挺胸走路。奧爾夫音樂教案篇3一、聽音樂進活動室。二、欣賞樂曲，理解音樂構(gòu)造。1、欣賞全曲，初步理解音樂特點，熟悉樂曲旋律。知道樂曲前面面和后面是不一樣的?；顒幽康模?、理解樂曲A(A+B),BA(A+B)的構(gòu)造特點，感受兩斷音樂特征的明顯不同，并用動作表示。2、控制自己的情緒與動作，調(diào)整好與同伴之間的間隔?；顒訙蕚洌?、手偶動物。2、音樂?；顒舆^程：一、聽音樂進活動室。二、欣賞樂曲，理解音樂構(gòu)造。1、欣賞全曲，初步理解音樂特點，熟悉樂曲旋律。知道樂曲前面面和后面是不一樣的。2、教師運用手偶講述故事，幫助幼兒理解樂曲A(A+B),BA(A+B)的構(gòu)造特點。三、逐步欣賞音樂，創(chuàng)編動作。1、欣賞A(A)段音樂理解音樂堅決行進感。并創(chuàng)編小丑出場的動作。2、欣賞A(B)段音樂的跳躍遞進感，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四個小動物的造型，在每一樂句的第一拍做出造型并保持不動。3、欣賞B段音樂并用身體動作表現(xiàn)笑彎了腰的動態(tài)以表示B段樂句連續(xù)下行。4、再現(xiàn)A段音樂,動作同上。四、完好的聽音樂做游戲。1、引導幼兒自由選擇角色進展游戲。2、在教師提出控制要求后，完好游戲假設(shè)干次?；顒臃此迹阂魳分饕歉星樗囆g(shù)，音樂總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等來表達人們的心聲：或者隱含著一個美妙的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄托一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。進展曲是用行進步伐的節(jié)奏寫成的樂曲，一種進展曲是供隊伍行進時奏唱的，以統(tǒng)一的步伐、是鼓舞人心的。奧爾夫音樂教案篇4活動名稱：《葡萄牙舞曲》活動目的：1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。2、通過節(jié)奏、故事和圖形譜簡單理解該曲子的音樂構(gòu)造。3、讓幼兒感受友誼的快樂?；顒訙蕚洌阂魳贰镀咸蜒牢枨?、故事圖片、圖形譜活動過程：一、幼兒進教室圍半圓坐好。二、感受音樂。(放主旋律音樂一次)三、聽故事導入。丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因為一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發(fā)了。在出發(fā)之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副道路圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的道路圖，幫她找到哈哈家好不好啊?四、分段理解音樂構(gòu)造和創(chuàng)編舞蹈動作。1、出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。2、丫丫是怎樣走路的?請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。聽音樂小朋友和教師一起做丫丫走路的動作。(放主旋律音樂的第一部分音樂)×××××︱×××××︱3、出示兩座山的圖片。教師提問：丫丫前面有幾座山?山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。請小朋友到前面來表演動作(鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望)，教師示范動作，并和孩子一起表演動作。4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右互相望一望的動作。(放主旋律音樂的第二部分音樂)5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外快樂，他們快樂的轉(zhuǎn)起圈來，并說丫丫歡迎你。教師引導小朋友一起說丫丫歡迎你，教小朋友打節(jié)奏。五、聽音樂完好地走圖形譜、做律動和舞蹈。1、請小朋友聽音樂看教師走圖形譜，教師拿著丫丫的圖片走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)×××××︱×××××︱∩⊙⊙∩⊙⊙2、小朋友跟著教師一起走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)。活動延伸引導小朋友跟著音樂一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見面時的動作。奧爾夫音樂教案篇5一、生活活動1.午睡：提醒幼兒起床，穿好衣服，鼓勵幼兒主動自己的床鋪。提醒幼兒喝水。2.午操：做徒手操時動作到位、飽滿。3.午點：提醒幼兒洗手，排好隊擦手。要求幼兒吃點心保持安靜，盡量快點吃完自己的一份點心。有特殊飲食需要的孩子能主動與教師溝通〔換牙、身體不舒適的孩子〕。4.餐后活動：學習玩安靜的游戲，會主動找同伴下五子棋。二、音樂活動：OldMacDonald教學目的：1、感受OldMacDonald的樂曲曲式，理解樂曲形式為：A-A-B-A2、初步學習OldMacDonald的輪奏與合奏的節(jié)奏型。合奏的節(jié)奏型：XXXXX輪奏的節(jié)奏型：XXXXXXXXXXXXXX輔導才能強的幼兒用沙錘左右手輪流打擊樂器。3、愉快地與同伴玩音樂游戲《帆船》，體驗與教師們分享游戲的快樂。教學準備：1、已學習過OldMacDonald的歌曲。節(jié)奏圖譜掛在奧爾夫主墻。2、音樂準備：OldMacDonald、《帆船》的音樂。3、樂器準備：手鼓、單響筒、響棒、沙錘教學過程：一〕、歌曲OldMacDonald：1、幼兒欣賞音樂，啟發(fā)幼兒隨音樂一起唱歌。2、理解樂曲形式為：A-A-B-A分句感受OldMacDonald的`樂曲曲式。二〕、學習合奏和輪奏的節(jié)奏型1、合奏的節(jié)奏型：XXXXX1、用身體樂器練習。結(jié)合圖譜，練習打擊節(jié)奏。2、輪奏的節(jié)奏型：XXXXXXXXXXXXX將歌曲中B段的節(jié)奏單獨用身體樂器練習。三〕學習OldMacDonald的輪奏與合奏。將幼兒分成四種不同的小雞，用樂器配合音樂敲奏。四〕、音樂游戲《帆船》1、傾聽音樂。2、隨音樂拍手，拍肩，踏腳。3、圓圈游戲。4、自由找同伴游戲。5、鼓勵幼兒邀請教師參與。三、體育活動：圈圈樂一〕、教學目的：1、通過探究、嘗試圈的不同玩法，開展幼兒走、跑、跳等根本動作。2、學習雙腳分合連續(xù)跳圈的方法。3、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。二〕、教學準備：幼兒人手一個圈；錄音機、磁帶；劃定池塘的場地。三〕、教學過程：1、在音樂伴奏下，幼兒做準備活動：幼兒人手一個圈，聽音樂按節(jié)奏做圈操2、初步探究圈的多種玩法：〔1〕教師以提問的方式引起幼兒參與活動的興趣："圈有很多玩法，你想不想和它做游戲？比比看誰的方法最多。"〔2〕幼兒分散玩圈，教師觀察指導?！?〕分享玩法："誰來當小教師，把自己的好方法教給小朋友？"3、深化探究圈的多種玩法，并嘗試合作玩圈：〔7-8分鐘〕〔1〕教師用提問的方式引導幼兒："請你試一試自己沒有玩到的方法，并且嘗試和小朋友一起合作玩圈。"〔2〕幼兒深化探究、嘗試：教師引導探究嘗試用多種方法跳圈?！?〕練習雙腳分合連續(xù)跳圈的方法："一個圈的時候，兩只腳并起來跳到一個圈中；兩個圈的時候，兩只腳分開，一個圈中跳入一只腳。"4、游戲：小魚〔1〕交待游戲規(guī)那么：教師做漁翁，用圈做，小朋友做小魚，在池塘里游，被漁翁住的小魚，站到池塘邊?！?〕師幼輪流做漁翁，進展游戲。5、放松活動《小魚游》：教師和幼兒做放松活動，并聽音樂分開始地。四、離園。1.提醒幼兒入廁，喝水。2.提醒幼兒著裝、書包。3.組織未回家幼兒玩自帶玩具、看書。奧爾夫音樂教案篇6目的：1、在游戲中掌握節(jié)奏型2、通過手指游戲、表演等形式體會音樂生動有趣。活動準備：節(jié)奏卡一張、小鼓一個、創(chuàng)設(shè)“池塘”情境、青蛙頭飾人手一個、蛙鳴筒人手一個?；顒訕?gòu)造：1、根本節(jié)奏練習2、手指游戲3、樂器操作4、游戲活動過程：一、教師擊鼓，引導幼兒聽鼓聲模擬節(jié)奏，通過拍身體的各部位及聲勢練習熟悉節(jié)奏。〔由此引出小青蛙的叫聲〕三、談話引出童謠《數(shù)青蛙》，鼓勵幼兒自由創(chuàng)編與童謠相符的手指表演，在玩手指游戲過程中純熟童謠和節(jié)奏型。1、結(jié)合提問，逐句分析^p童謠。并鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表演。一只青蛙幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？青蛙是怎樣跳的？青蛙快樂的時候是怎么叫的？怎么才能表現(xiàn)它大聲叫？2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作表演童謠，教師提煉整合幼兒的表演動作。3、完好表演一遍。四、完好欣賞音樂《青蛙》，感受音樂的生動有趣，結(jié)合提問引導幼兒將童謠與音樂相匹配。提問：請小朋友們猜猜音樂中有誰？它在干什么？你是怎么聽出來的？五、引導幼兒在音樂中玩手指游戲，進一步感受音樂旋律及主要節(jié)奏型。六、幼兒操作蛙鳴筒，為《青蛙》器樂伴奏。引導幼兒“呱呱”部分用幼兒用蛙鳴筒敲出的響聲，“跳跳”部分用蛙鳴筒敲出的響聲。1、請個別幼兒嘗試操作蛙鳴筒，自由探究，鼓勵幼兒創(chuàng)造出不同的敲擊方法，覺察不同的聲響。師：你們認識它嗎？他的名字叫蛙鳴筒。你們和它玩一玩，看看它能發(fā)出幾種聲響？2、教師示范兩種不同敲擊方法。幫助幼兒感知兩種不同的聲響分別與童謠中的“呱呱”、“跳跳”相照應。3、師幼共同為《青蛙》器樂伴奏。重點引導幼兒把握音樂中的節(jié)奏型。4、幼兒分組為《青蛙》器樂伴奏，一半幼兒念童謠，一半幼兒操作蛙鳴筒為“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。七、情景游戲表演《青蛙》。讓幼兒在生動、有趣的游戲中穩(wěn)固練習節(jié)奏型。師：請小青蛙們和青蛙媽媽一起到池塘邊練習跳水?！灿變簬嗤茴^飾〕奧爾夫音樂教案篇7奧爾夫音樂教學法教案教學課題：拉丁美洲音樂之巴西音樂教學班級：高一年級三班教學課時：45分鐘教學目的：1、通過拉美音樂中最具有拉丁節(jié)奏及風格的代表——“桑巴”的學習，理解拉美音樂對節(jié)奏的重視，同時豐富同學們對節(jié)奏的理解和把握。2、在教學過程中注重學生的合作，讓學生親身參與到音樂表演活動當中，在“玩”的過程中享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操。同時開發(fā)學生的創(chuàng)作才能，培養(yǎng)學生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教材分析^p：拉丁音樂是一種以節(jié)奏為中心的流行音樂，它的節(jié)奏所具有的不僅僅是簡單的強弱規(guī)律，而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導地位。因此，在理解拉丁音樂的過程中，首先需要理解的就是它的節(jié)奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節(jié)奏及風格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它于巴西，是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為根底，大量的融進歐洲旋律二產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍，音符短促地滾動節(jié)奏，節(jié)奏感很強。教學重點：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一桑巴，使學生把握拉美音樂的節(jié)奏特點，教案《奧爾夫音樂教學法教案》。2、在教學過程中，實在表達“學生親身參與”的理念。教學難點：1、通過對拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認識，分析^p它的音樂特點，把握拉美音樂的節(jié)奏特點。2、注意學生的參與性，創(chuàng)造性。教學媒體：多媒體，小鼓〔或者其他可用于擊打的物品〕，身體樂器教學過程：1、導入：請同學們看一段視頻?！参母ⅰ段枵叩募兦椤贰?、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會聽到的音樂，是很著名的一段“桑巴”配樂?！采０陀诎臀?，它是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為根底，大量地溶進歐洲旋律而產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。傳統(tǒng)桑巴可分為農(nóng)村桑巴和城市桑巴兩種?，F(xiàn)代歐美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里約熱內(nèi)盧?！称涮卣骶褪?/4拍，音符短促地滾動節(jié)奏，可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學習“桑巴”的典型節(jié)奏型。2、帶著同學們一起做幾個簡單的節(jié)奏練習?！残」摹场?〕〔2〕〔3〕3、通過剛剛的練習，使同學們發(fā)現(xiàn)有大量的切分音出現(xiàn)。再通過另一段反響“桑巴”節(jié)奏的視頻〔九拍小鼓手演奏的桑巴節(jié)奏〕，歸納出該視頻最突出的節(jié)奏型：切分。從而理解到桑巴中最常見的節(jié)奏型就是切分節(jié)奏，它能很好的融入桑巴的舞步當中，具有一定的代表性。4、讓同學們四人一組進展節(jié)奏的創(chuàng)編，使它既能突出2/4的特點，有能讓每個人都用不同的節(jié)奏型來敲擊，重點是突出切分的節(jié)奏感，體驗桑巴的節(jié)奏特點。5、在經(jīng)過了同學們的