初中音樂課堂引入流行音樂的探析

摘要：藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下，音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是提高學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的有效途徑。隨著當(dāng)前社會(huì)對藝術(shù)教育的要求越來越高，音樂課的教學(xué)也

在不斷創(chuàng)新。為了提升教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，滿足學(xué)生音樂審美需求，已經(jīng)開始將流行音樂引入初中音樂教學(xué)中?；诖耍疚囊猿踔幸魳氛n堂引入流行音樂現(xiàn)狀為出發(fā)

點(diǎn)，分析流行音樂在教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值及引用策略。關(guān)鍵詞：初中，音樂課堂，流行音樂

流行音樂因?yàn)槠鋬?nèi)容通俗易懂、風(fēng)格多樣、情感真摯，深受大眾認(rèn)可與喜愛。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂審美能力，與課本中占比最重的民族音

樂、傳統(tǒng)音樂相比，他們更熱衷于流行音樂，喜歡流行音樂帶來的沖擊感。但在音樂課堂中，由于教學(xué)存在的局限性，流行音樂的引入依然存在挑戰(zhàn)。流行音樂

質(zhì)量的良莠不齊，也在一定程度上影響了初中生思想與價(jià)值觀。因此，在初中階段引入流行音樂進(jìn)行教學(xué)，必須要明確它的價(jià)值，選擇高質(zhì)量的音樂，還要配合

相應(yīng)教學(xué)措施，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、初中音樂課堂引入流行音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，初中音樂教學(xué)中依舊存在很多問題。首先，教學(xué)內(nèi)容局限性，傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，課程開展根據(jù)教材內(nèi)容而定，

教學(xué)方式較為固定，教材內(nèi)容以民族音樂或經(jīng)典音樂為主，學(xué)生對其往往缺乏興趣，甚至有“喜歡音樂，但不喜歡上音樂課“的尷尬處境。

其次，部分教師對流行音樂存在片面認(rèn)識，認(rèn)為其缺乏藝術(shù)性，對流行音樂在教學(xué)上的引用一直存有排斥態(tài)度，無法客觀看待流行音樂在教學(xué)上的優(yōu)勢，以

至于難以將流行音樂融入到教學(xué)中。再次，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不足。初中階段學(xué)生正處于身心成長重要時(shí)期，其此

階段的心理及生理特點(diǎn)使得他們往往不善于表達(dá)自己的情緒情感，課堂的積極性不高。具有趣味性和創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容可提升學(xué)生的注意力，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念

影響，教師往往忽視了流行音樂對學(xué)生積極性作用，也影響了流行音樂在教學(xué)中的引用。

二、初中音樂教學(xué)引入流行音樂的應(yīng)用價(jià)值現(xiàn)如今，流行音樂深受大眾喜愛，在不同年齡段均有大量受眾群體，且已經(jīng)

滲透到我們生活中的方方面面。隨著人們認(rèn)知和觀念的變化，已經(jīng)開始將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)中，并且體現(xiàn)出了更多的應(yīng)用價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.有效吸引學(xué)生注意力

將形式多樣的流行音樂引入到初中音樂課堂中，可有效吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，滿足初中階段處于青春期學(xué)生的對新事物追求心理和

探究欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到自己曾經(jīng)聽到過的、很感興趣的流行音樂作品時(shí)，其好奇心將被極大激發(fā)，且將積極主動(dòng)地參與到音樂課堂的

學(xué)習(xí)中。.滿足學(xué)生多樣化需求

傳統(tǒng)音樂教學(xué)難以滿足學(xué)生多樣化需求，而合理地將流行音樂融入初中音樂課堂，并以此為例展開各種理論知識的講解，能夠降低學(xué)生對課堂厭倦情緒，減

少學(xué)生對音樂知識技能學(xué)習(xí)的畏難情緒、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。將教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與流行音樂作品相結(jié)合，提升了課堂的趣味性，營造輕松愉快教學(xué)氛圍。

3.提升教師教學(xué)水平及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教師如果想在課堂中引入流行音樂，需要多方面地備課，不僅對于流行音樂，更要對傳統(tǒng)音樂課堂進(jìn)行深入研究，以尋求最恰當(dāng)?shù)匾?，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

還要不斷更新知識庫，吸收更多新型音樂元素，以求展現(xiàn)更好的音樂課堂。對于學(xué)生而言，引入流行音樂后，學(xué)生對相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)和音樂實(shí)踐的興趣明顯

提升，能更好地參與到音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造中，從而很好地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、如何在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂1.依據(jù)教材內(nèi)容選擇與其相關(guān)的流行音樂進(jìn)行補(bǔ)充

我們的教材中有著大量的傳統(tǒng)音樂作品，而這些音樂作品往往晦澀難懂，學(xué)生也是鮮有興趣。如在八年級《亞洲弦歌》這一單元中涉及到了印度尼西亞的佳

美蘭合奏，學(xué)生對這種以青銅打擊樂器為主的演奏非常陌生，但是殊不知，有很多優(yōu)秀的流行音樂其實(shí)也用到了佳美蘭，如飛兒樂隊(duì)的《千年之戀》，周杰倫的

七里香》等等，特色樂器的演奏使歌曲本身增加豐富的色彩。如果在課堂中結(jié)《合了這些流行音樂，相信學(xué)生們會(huì)對佳美蘭這種音樂形式充滿興趣并且印象深

刻。.選擇高質(zhì)量流行音樂幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

流行音樂中也充斥著一些歌詞暴力、負(fù)能量的歌曲，所以音樂老師要注重對學(xué)生欣賞趣味的引導(dǎo)，選擇高質(zhì)量流行音樂，利用流行音樂中包含的正能量成分，

加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)知意識方面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。比如在學(xué)習(xí)一些表現(xiàn)家國情懷的歌曲時(shí)，如《愛我中華》、《我的中國心》，教師為加強(qiáng)對初中階

段學(xué)生愛國情感培養(yǎng)，可從流行歌曲中尋找同類型歌曲，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，可以用劉德華的《中國人》、王力宏的《龍的傳人》進(jìn)行拓展。再比如《搖籃曲》

教學(xué)中，可引用筷子兄弟的《父親》，李榮浩的《爸爸媽媽》等，培養(yǎng)在讓學(xué)生在享受流行音樂帶來的良好感受同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中對學(xué)生的愛國主義

情感教育及對父母的感恩教育。流行音樂引入音樂課堂，積極健康的高質(zhì)量音樂作品是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，要避免流行音樂中負(fù)面成分對學(xué)生影響，充分發(fā)揮

優(yōu)質(zhì)流行音樂在初中階段音樂教學(xué)中的積極作用。3.從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)

初中階段學(xué)生有強(qiáng)烈的自我意識，且現(xiàn)代教學(xué)要求在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體性地位，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際需求考慮。一方面，對于

流行歌曲選擇，需尊重學(xué)生意見，提升學(xué)生在課堂中參與感，以便更好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師首先要深入了解當(dāng)前學(xué)生對音樂的興趣所在，并結(jié)合音樂教材，

選擇相應(yīng)的課外音樂，確定其能夠融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，再由學(xué)生確定想要作為教學(xué)案例歌曲，也可以從學(xué)生提供的流行音樂中選擇其中一首適合的作品。另一方

面，在對流行歌曲應(yīng)用中，應(yīng)考慮學(xué)生當(dāng)下的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理發(fā)展水平，歌曲的選擇符合學(xué)生的實(shí)際需求，發(fā)揮流行音樂功能性作用。比如初中生的學(xué)習(xí)壓

力較大，情緒比較敏感，在考試前后，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識積極性，改善其課堂狀態(tài)，可在課前播放一些勵(lì)志歌曲，如汪峰的《飛的更高》、周杰倫的《蝸?！?、

《稻香》等，營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，從而更好地

學(xué)習(xí)和生活。4.將流行音樂融入到傳統(tǒng)文化中

近年來，國家大力支持傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，音樂與傳統(tǒng)文化也獲得了新的發(fā)展契機(jī)。“古風(fēng)音樂”特別受大眾歡迎，其有獨(dú)特的中國式美感，不同于搖

滾音樂的金屬感和古典音樂的厚重感，大多使用民族樂器，歌詞古典雅致、措辭整齊，曲調(diào)唯美，宛如詩詞歌賦，注重旋律，因此也得到了很多初中生的青睞?！肮?/p>

風(fēng)音樂”中不乏一些優(yōu)秀作品，但是也充斥了很多“無病呻吟”。所謂文化的傳承，應(yīng)該是從中華五千年文化中流傳而來，在全新的載體中更好的去弘揚(yáng)傳統(tǒng)文

化的底蘊(yùn)。對于此，教師應(yīng)該作正確的引導(dǎo)，可建議學(xué)生關(guān)注央視《經(jīng)典詠流傳》中所推出的一些歌曲，此檔節(jié)目響應(yīng)落實(shí)中共十九大提出的“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的精神，用“和詩以歌”的形式將傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相融合，在注重節(jié)目時(shí)代化表達(dá)的同時(shí)，也深度挖掘了詩詞背后的內(nèi)涵，

講述文化知識、闡釋人文價(jià)值、解讀思想觀念，為現(xiàn)代文明追本溯源，樹立文化自信。節(jié)目中推出了一批優(yōu)秀的“流行詩歌”，如《少年行》、《敕勒歌》、《少

年中國說》等，以流行音樂的形式詮釋中國傳統(tǒng)詩歌。如能將此引用到音樂課的教學(xué)中，相信這種滲透中國傳統(tǒng)文化的音樂教學(xué)，會(huì)提升學(xué)生對音樂的另一種認(rèn)

知。四、結(jié)束語

合理地利用高質(zhì)量的流行音樂引入初中音樂課教學(xué)，不僅可以推動(dòng)新時(shí)期音樂教學(xué)改革，而且可提升學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性，提高整體教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生

將會(huì)借助流行音樂的欣賞、學(xué)習(xí)、分享，