第第#頁共31頁把自己心里想說的話直接說出來，抒發(fā)自己的情感，讓真情實感自然而然地流露。把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時自然而然地流露情感。運用心理描寫、動作描寫等多種描寫方法體現(xiàn)人物心情。（3）說一說自己將運用哪些寫作方法到習(xí)作當(dāng)中去。確定寫作題目，確定中心思想。（1） 選擇你印象深刻的內(nèi)容，運用自己喜歡的寫作方法，像上面的小作者一樣，把你的真實感受寫出來吧?。?） 可以自擬題目，也可以以“一次的體驗”為題。準(zhǔn)備寫作素材，理清寫作思路。【設(shè)計意圖】小學(xué)生是在反復(fù)的再現(xiàn)和具體的實踐中來提高語文素養(yǎng)的。本環(huán)節(jié)再一次對本單元的寫作方法進(jìn)行回顧和梳理，有利于學(xué)生在頭腦中形成鮮明的印象，也為學(xué)生提供了本次習(xí)作時要運用的寫作方法。第2課時A課時目標(biāo)把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實、自然地表達(dá)出來。如果在事情發(fā)展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。通過本課的學(xué)習(xí)，掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會修改作文，并與同桌交流寫作感受。激發(fā)學(xué)生吐露內(nèi)心情感的欲望?！鼋虒W(xué)過程板塊一動筆書寫好文章師：同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和梳理，現(xiàn)在可以根據(jù)手上的寫作素材大顯身手了。學(xué)生起筆，教師巡視。對寫作困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教師要關(guān)注學(xué)生的習(xí)作進(jìn)度，對于習(xí)作困難的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)。小組之間相互進(jìn)行初步修改。（1） 學(xué)生自改習(xí)作。通過讀作文，進(jìn)行錯別字、病句和標(biāo)點符號的常規(guī)修改；看內(nèi)容是否符合主題，有沒有把重要內(nèi)容寫具體。（2） 小組或同桌之間交換修改。讓同學(xué)幫你發(fā)現(xiàn)并改正寫作時忽略的一些問題。（3） 學(xué)生互相交流修改感受，并提出修改建議?！驹O(shè)計意圖】通過“自改——互改——交流”的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和相互進(jìn)步。在此教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在習(xí)作的修改中提高寫作能力。板塊二互評互議共進(jìn)步讓學(xué)生將自己的作文草稿拿到多媒體展示臺上，全班參與評議。師生共同完成互評互議，評議以鼓勵為主。分享寫作收獲。（1） 你的習(xí)作經(jīng)過幾次修改后，一定會有許多收獲吧！請你將自己的寫作心得，以及一些自己得心應(yīng)手的寫作方法分享給大家吧?。?） 分享習(xí)作內(nèi)容，分享你的成長經(jīng)歷。可以是一個片段，也可以是全文?！驹O(shè)計意圖】習(xí)作評議的過程也是學(xué)生習(xí)作提高的過程。評議以鼓勵為主，這樣可以增加學(xué)生習(xí)作的自信心。讓學(xué)生在充分的自評自改和互評互議中取長補短，共同提高語言的表達(dá)能力。板塊三優(yōu)秀作文上墻展在同學(xué)互相評議之后，再一次完善自己的習(xí)作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字眷寫習(xí)作。課后將優(yōu)秀作品粘貼在教室的“展示欄”，增強學(xué)生的成就感，從而激發(fā)更多學(xué)生寫作的欲望。?教學(xué)反思營造一個輕松的寫作氛圍。大多數(shù)小學(xué)生對于習(xí)作都抱有害怕、拒絕的心理，所以從這節(jié)課教學(xué)的一開始，我就以看圖猜心情的形式導(dǎo)入新課，無形中給本節(jié)課的教學(xué)增加了色彩。而在學(xué)生互相評議這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生打高分，為的是給學(xué)生增加習(xí)作信心，希望給學(xué)生“減壓”，力求給學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。由說到寫，抓住重點完成習(xí)作。本單元是習(xí)作單元，習(xí)作重點是“選擇合適