人教版四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案帶教材分析和學(xué)情分析PAGEPAGE4人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)教材分析及教學(xué)建議人民教育出版社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)，以學(xué)生的社會(huì)生活為教材主線和重點(diǎn)，將促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合，突出了愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、生產(chǎn)與生活、交通與生活，通信與生活等方面的教育內(nèi)容，現(xiàn)將該冊(cè)教材的總體特點(diǎn)介紹如下。一、教材基本特點(diǎn)（一）從多方面展示社會(huì)生活，在引導(dǎo)學(xué)生了解、探究社會(huì)的過程中，幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。四年級(jí)下冊(cè)教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實(shí)，把愛護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元以通信方式、通信的歷史演變、未來通信的發(fā)展作為基本事實(shí)，將文明通信，從小關(guān)心國(guó)家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育的很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，有利于實(shí)現(xiàn)品德教育的無痕性。（二）注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系，來認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。四年級(jí)下冊(cè)教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類，古代人們的通信方式，通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。（三）從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解為學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的拐杖和載體。同時(shí)也讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的同時(shí)，能夠掌握相關(guān)的地圖知識(shí)，正確辨認(rèn)地圖上簡(jiǎn)單的圖例、方向、比例尺，并能運(yùn)用這些知識(shí)在中國(guó)政區(qū)圖上找到家鄉(xiāng)的位置，在中國(guó)地形圖上了解到家鄉(xiāng)的地形地貌。本單元構(gòu)思時(shí)還注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，也就是說在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)的同時(shí)，也注意了培養(yǎng)學(xué)生考察事物和研究事物的基本方法，如教材中呈現(xiàn)的部分內(nèi)容直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和考察方式的指導(dǎo)。本單元確定的主題思想是：通過本單元學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；能正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本知識(shí)在中國(guó)地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情；了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并愿意向他們學(xué)習(xí)；了解家鄉(xiāng)的民俗、民風(fēng)，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。（二）單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議本單元由三個(gè)主題構(gòu)成，主題一：我的家鄉(xiāng)在哪里。主題二：家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人。主題三：濃濃鄉(xiāng)土情。1.主題一我的家鄉(xiāng)在哪里本主題強(qiáng)調(diào)了四個(gè)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。讓學(xué)生知道“方向、圖例、比例尺”是地圖特有的語言，借助它才能讀懂地圖，在中國(guó)地圖上找到家鄉(xiāng)和老家的位置。知道家鄉(xiāng)的面積、人口及相鄰的省份。通過認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形，了解五種地形的基本概況。教師在教學(xué)時(shí)可組織如下這樣幾個(gè)活動(dòng)。（1）活動(dòng)一：“看地圖找家鄉(xiāng)”。讓學(xué)生說一說地圖上方向的辨別方法，引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的含義以及比例尺所表示的意思。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在中國(guó)地圖上找家鄉(xiāng)的位置，通過找家鄉(xiāng)的位置可感受到家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找與家鄉(xiāng)相鄰的省份；請(qǐng)學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的面積有多大、人口有多少、并可作一些相關(guān)的比較。（2）活動(dòng)二：“畫家鄉(xiāng)”?？沙鍪炯亦l(xiāng)的地圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃和省會(huì)所在地。讓學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么。（3）活動(dòng)三：“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形”。讓學(xué)生說一說中國(guó)地形圖上有些什么顏色，這些不同的顏色表示的意思是什么。通過教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的五種地形，即平原、山地、丘陵、高原、盆地。讓學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)的地形特征，并可展示一些表示家鄉(xiāng)地形的圖片。（4）活動(dòng)四：“找老家”。請(qǐng)學(xué)生說一說自己的祖籍所在地。在中國(guó)地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為老家。請(qǐng)學(xué)生介紹自己老家的情況，如老家的親人，風(fēng)土人情，城市或鄉(xiāng)村的面貌等，老家的過去。說說回老家的路線，乘坐什么交通工具等，如果回老家應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備些什么禮物，回老家時(shí)應(yīng)注意些什么禮儀。2.主題二家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人該課的教學(xué)重點(diǎn)有三點(diǎn)：通過觀察、參觀、查閱資料等形式，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情；通過對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)人物了解的過程，體會(huì)、感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，社會(huì)的發(fā)展變化；讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些考察的基本方法。該課教學(xué)可組織開展下面幾個(gè)活動(dòng)。（1）活動(dòng)一：“尋找家鄉(xiāng)的美景”。了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡在什么地方，有什么特點(diǎn)以及它的傳說故事；搜集這些風(fēng)景名勝、文物古跡的圖片及相關(guān)資料，找到它們?cè)诩亦l(xiāng)地圖上的位置。搜集家鄉(xiāng)名人、偉人的圖片及相關(guān)資料，了解對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人及身邊的讓你感動(dòng)的人的事跡。有條件的可以組織學(xué)生外出參觀、訪問。還可讓學(xué)生組成“愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境行動(dòng)小組”，了解家鄉(xiāng)環(huán)境的現(xiàn)狀，提出自己的建議和行動(dòng)計(jì)劃；調(diào)查了解家鄉(xiāng)的新鮮事。（2）活動(dòng)二：“我愛家鄉(xiāng)山和水”。讓學(xué)生將個(gè)人搜集的資料在小組里進(jìn)行交流?？蓪W(xué)生分成三組，按家鄉(xiāng)的山水、名勝古跡與傳說故事將資料整理成導(dǎo)游詞，進(jìn)行匯報(bào)交流。小組討論用什么方法進(jìn)行匯報(bào)交流（可采用主持人串講、表演、講故事、當(dāng)小導(dǎo)游、采訪等多種方法），分工合作，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。各組派代表在全班匯報(bào)交流（可將風(fēng)景名勝的圖例或名字貼在家鄉(xiāng)的地圖上）；“愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境行動(dòng)小組”匯報(bào)交流。開展“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”的模擬活動(dòng)，學(xué)生以小導(dǎo)游的角色向其他同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡。（3）活動(dòng)三：“家鄉(xiāng)的驕傲”。全班分三個(gè)小組分別進(jìn)行考察和搜集資料和圖片：家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)的勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的事跡；我身邊的、讓我感動(dòng)的家鄉(xiāng)人的故事，有條件的可現(xiàn)場(chǎng)攝影。全班學(xué)生分成三個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)：介紹家鄉(xiāng)名人、偉人的故事；介紹家鄉(xiāng)建設(shè)者的優(yōu)秀事跡；說一說我看到的，身邊的、讓我感動(dòng)的家鄉(xiāng)人的故事。出示“光榮冊(cè)”并討論：哪些人物可以進(jìn)入“光榮冊(cè)”。“我為家鄉(xiāng)做點(diǎn)啥”演講。3.主題三濃濃鄉(xiāng)土情此主題在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)兩個(gè)重點(diǎn)：一是考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活，過去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情；二是了解和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與氣候、地形、歷史的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可組織如下幾個(gè)活動(dòng)。（1）活動(dòng)一：“家鄉(xiāng)文化采風(fēng)”。教師可引導(dǎo)學(xué)生討論：我們可以通過哪些方法，到什么地方去考察和了解家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗和文化生活？搜集家鄉(xiāng)老房子的照片，考察和了解家鄉(xiāng)為什么會(huì)有這樣的老房子?？疾旌土私饩哂屑亦l(xiāng)特色的藝術(shù)品、歌謠、民間藝術(shù)、文物古跡等，了解自己所在地區(qū)老街的來歷。準(zhǔn)備好文字和圖片資料，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。了解家鄉(xiāng)特色菜的品名、用料和味道，這些食品與家鄉(xiāng)地形、氣候有什么關(guān)系。走出家門去尋找一下，在家鄉(xiāng)還能吃到哪些地區(qū)的特色菜。（2）活動(dòng)二：“家鄉(xiāng)文化展示會(huì)”。讓學(xué)生把自己搜集到的家鄉(xiāng)的民歌、民謠唱給大家聽，把老房子的照片和文字資料介紹給大家，說說你用什么方法搜集到這些資料的。講講你的發(fā)現(xiàn)、感受及想提出的問題?？梢赃x擇一個(gè)問題考考大家?？梢越o其他同學(xué)的發(fā)言提出補(bǔ)充意見。小組派代表在全班交流。教師出示自己搜集的不同地區(qū)的有代表性的實(shí)物、圖片、照片和民歌磁帶，讓學(xué)生辨認(rèn)各屬于哪些地區(qū)，感受到不同地區(qū)的不同文化及它們與地域和歷史的關(guān)系。（3）活動(dòng)三：“家鄉(xiāng)的美食佳肴”。請(qǐng)學(xué)生在全班進(jìn)行交流，介紹家鄉(xiāng)的特色菜品、用料和味道；其他地區(qū)的特色菜品、用料和味道；自己的發(fā)現(xiàn)和問題?？煞中〗M將自己發(fā)現(xiàn)的不同地區(qū)的風(fēng)味食品的品名標(biāo)在地圖上，然后討論：家鄉(xiāng)特色菜與氣候、地形有什么關(guān)系？為什么各地的飲食習(xí)慣會(huì)不一樣？將自己帶的材料，做一樣家鄉(xiāng)特色菜，讓大家參觀、品嘗。分組準(zhǔn)備表演：有幾位遠(yuǎn)方客人來了，你會(huì)怎樣向他們介紹你的家鄉(xiāng)？帶他們到什么地方去玩？請(qǐng)他們到什么地方吃家鄉(xiāng)美食？送什么家鄉(xiāng)禮品？第二單元生產(chǎn)與生活（一）設(shè)計(jì)思路和主題思想本單元主要反映了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的內(nèi)容。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)學(xué)生來說是比較陌生的，他們?nèi)狈χ苯拥纳罱?jīng)驗(yàn)和感受，如何使課程內(nèi)容益于學(xué)生接受，使學(xué)生能從生活的角度，并用自己的眼光來認(rèn)識(shí)和了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這正是本單元的追求。因此，教材設(shè)計(jì)時(shí)盡量選擇了兒童能感受到的事和物，以兒童生活中熟悉的事和物入手來探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系，并懂得：社會(huì)就像一臺(tái)大機(jī)器，每個(gè)行業(yè)就像機(jī)器上的一個(gè)部件，各有各的任務(wù)和用處，各個(gè)部件有機(jī)地組合在一起機(jī)器才能正常運(yùn)行，社會(huì)才能正常發(fā)展。本單元的主題思想是通過日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體驗(yàn)工人和農(nóng)民為此付出的勞動(dòng)與智慧。了解工人生產(chǎn)勞動(dòng)的情況，知道生產(chǎn)過程中的分工與合作，知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關(guān)系;知道生產(chǎn)是為了滿足人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的發(fā)展;知道人們改進(jìn)勞動(dòng)工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動(dòng)的強(qiáng)度。（二）單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議本單元由三個(gè)主題──《吃穿用哪里來》《從電視機(jī)的變化說起》《生活中的各行各業(yè)》構(gòu)成。1.主題一吃穿用哪里來本主題的教學(xué)重點(diǎn)：通過給日常生活用品找老家的活動(dòng)，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關(guān)系密切；通過研究本地區(qū)某一具體的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的來歷，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程；初步感知生產(chǎn)過程中的分工與合作，體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞和智慧。本課的教學(xué)可組織以下活動(dòng)。（1）活動(dòng)一：“生活用品找‘老家’”。學(xué)生展示自己日常生活中需要的一些代表性物品，可以是實(shí)物、圖片、也可以記下物品的名稱，說說這些物品是來自農(nóng)村還是工廠。以小組為單位，將這些物品進(jìn)行分類，來自農(nóng)村的放在農(nóng)產(chǎn)品中，來自工廠的放在工業(yè)品中。在教師的引導(dǎo)下，找出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的特征，以及它們的共同特征，（農(nóng)產(chǎn)品的特征：是農(nóng)民種植、飼養(yǎng)、捕獲得來的；工業(yè)產(chǎn)品的特征：是經(jīng)過工人對(duì)原材料進(jìn)行加工后制作出來的；它們的共同特征是：都是通過生產(chǎn)勞動(dòng)而得來的；工業(yè)農(nóng)業(yè)都是生產(chǎn)行業(yè)）讓學(xué)生感知我們的生活與工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分。（2）活動(dòng)二：“到農(nóng)村去看看”。問問爸爸媽媽，家中餐桌上的農(nóng)產(chǎn)品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？然后選一種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物，去調(diào)查研究他的生長(zhǎng)過程及農(nóng)民需要付出的勞動(dòng)。到田間去訪問農(nóng)民伯伯、或到農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)去問問銷售農(nóng)產(chǎn)品的人，家鄉(xiāng)的這一農(nóng)作物在什么季節(jié)播種？什么季節(jié)收獲？農(nóng)民進(jìn)行了哪些管理過程。參觀學(xué)校附近的農(nóng)村或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，有條件的可以參加一下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。（3）活動(dòng)三：“我所認(rèn)識(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。請(qǐng)學(xué)生選擇自己熟悉的一種農(nóng)產(chǎn)品來說說它的生產(chǎn)過程。教師展示傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，與學(xué)生共同討論兩種生產(chǎn)方式的不同點(diǎn)，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的智慧，感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的氣息。（4）活動(dòng)四：“到工廠去看看”。問問爸爸媽媽家鄉(xiāng)有那些工廠？生產(chǎn)什么產(chǎn)品？家鄉(xiāng)的工業(yè)特色產(chǎn)品是什么？到附近的工廠參觀，問問工人叔叔，他們廠的產(chǎn)品是什么？有哪些生產(chǎn)工序？為什么一個(gè)人只負(fù)責(zé)一道生產(chǎn)工序？他們根據(jù)什么來研發(fā)新產(chǎn)品？（5）活動(dòng)五：“我所認(rèn)識(shí)的工業(yè)生產(chǎn)”。學(xué)生交流自己所看到的工業(yè)生產(chǎn)的情況，說一說工人采取流水作業(yè)方式進(jìn)行生產(chǎn)的具體情況。教師、學(xué)生共同討論在工業(yè)生產(chǎn)過程中，工人們?yōu)槭裁匆止?，工人們是怎樣進(jìn)行分工和合作的。工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品在市場(chǎng)要受到大家歡迎，最重要的得的是一定要保證質(zhì)量，為了保證產(chǎn)品的質(zhì)量，工廠要采取些什么措施。為什么工廠要不斷開發(fā)新產(chǎn)品，研究人員根據(jù)什么來研究新產(chǎn)品？體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)與人們的生活緊緊相連。2.主題二從電視機(jī)的變化說起此主題有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：通過認(rèn)識(shí)生活中某一物品的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過對(duì)勞動(dòng)工具發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)人們?cè)趧趧?dòng)中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M(jìn)生產(chǎn)工具的原因。本課教學(xué)可設(shè)計(jì)下面幾個(gè)活動(dòng)。（1）活動(dòng)一：“產(chǎn)品的變化”。讓學(xué)生找一找在生活中哪些自己熟悉的產(chǎn)品在不斷地變化更新？問問父母或產(chǎn)品銷售人員，這些產(chǎn)品為什么會(huì)不斷變化更新？結(jié)合教材的范例，讓學(xué)生討論知道產(chǎn)品是隨著人們的需求變化而變化的?？梢宰寣W(xué)生討論幾個(gè)問題：電視機(jī)為什么不斷在更新？從電視機(jī)的變化和發(fā)展中，你發(fā)現(xiàn)了什么？他與人們的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有什么關(guān)系呢？小組討論產(chǎn)品為什么會(huì)不斷變化？（2）活動(dòng)二：“小小設(shè)計(jì)師”。首先讓學(xué)生根據(jù)自己生活的經(jīng)驗(yàn)，列舉在日常生活中使用的產(chǎn)品還存在的問題或不足，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的問題提出修改的方案，設(shè)計(jì)出自己理想中的產(chǎn)品。向所有的同學(xué)展示自己的改進(jìn)產(chǎn)品（新產(chǎn)品）。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：A.你們的產(chǎn)品是根據(jù)什么設(shè)計(jì)出來的？（自己的使用經(jīng)驗(yàn)，自己的想法）。B.如果大家有了共同的改進(jìn)想法，你說廠家會(huì)想辦法改進(jìn)嗎？為什么？（因?yàn)榇蠹业挠辛斯餐倪M(jìn)想法，就形成了一種需求）。讓學(xué)生體會(huì)到，產(chǎn)品的不斷變化是為了滿足人們的需要，同時(shí)又會(huì)刺激人們不斷產(chǎn)生新的需求。因此產(chǎn)品永遠(yuǎn)都會(huì)不斷變化發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生把自己設(shè)計(jì)改進(jìn)后的意見和方案，寄給相應(yīng)的廠家，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生投身工業(yè)生產(chǎn)的激情。（3）活動(dòng)三：“勞動(dòng)工具的改進(jìn)”。教師可演示傳統(tǒng)的勞動(dòng)工具與現(xiàn)在的勞動(dòng)工具的不同，讓學(xué)生進(jìn)行比較，討論人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M(jìn)勞動(dòng)工具？請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一種勞動(dòng)工具，把自己設(shè)計(jì)的勞動(dòng)工具向全班同學(xué)展示，說明為什么這樣設(shè)計(jì)，它有哪些先進(jìn)性。3.主題三生活中的各行各業(yè)本主題有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：知道我們的生活需要許許多多的行業(yè)；知道各行業(yè)之間是相互聯(lián)系，相互支持的；了解由于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和人們需求的不斷變化，行業(yè)也在不斷變遷。本課教學(xué)可組織下面幾個(gè)活動(dòng)。（1）活動(dòng)一：“我們給行業(yè)分分類”。問問自己的爸爸媽媽以及生活周邊的人們，他們都從事什么行業(yè)的工作？教師指導(dǎo)學(xué)生到職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)，看看我們的社會(huì)還有些什么行業(yè)？哪些是才興起不久的行業(yè)？并記錄下來。學(xué)生根據(jù)教材的分類方式把所了解到的行業(yè)進(jìn)行分類。教師引導(dǎo)學(xué)生討論哪些行業(yè)是生產(chǎn)行業(yè)？請(qǐng)學(xué)生說說自己家里人和周圍的人從事的行業(yè)屬于哪一類？這些行業(yè)為我們社會(huì)提供了哪些服務(wù)？（2）活動(dòng)二：“找找行業(yè)間的關(guān)系”。把全班同學(xué)分成10個(gè)小組，分別安排在食品加工廠、機(jī)械制造廠、煉鋼廠、采礦場(chǎng)、發(fā)電廠、印刷廠、化工廠、石油開采公司、面粉廠、農(nóng)村等具體的行業(yè)中，每個(gè)小組的同學(xué)分成采購(gòu)和銷售兩個(gè)部門。先讓學(xué)生討論自己所在的行業(yè)生產(chǎn)單位可以生產(chǎn)些什么產(chǎn)品？每組負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)討論本生產(chǎn)單位要生產(chǎn)需要哪些原材料和其他資源；銷售部門的同學(xué)討論，可以把自己?jiǎn)挝簧a(chǎn)的產(chǎn)品銷售到哪些單位？學(xué)生討論后，自己分工，把自己?jiǎn)挝坏牟少?gòu)合同（用黃色的紙，寫上采購(gòu)合同和自己?jiǎn)挝坏拿Q）和銷售合同（用白色的紙，寫上銷售合同和自己?jiǎn)挝坏拿Q）拿到你需要的地方去交易。各小組匯報(bào)：自己?jiǎn)挝坏侥男﹩挝蝗ゲ少?gòu)了產(chǎn)品？收到了哪些單位的銷售合同？自己的銷售合同又送到了那些地方？除此之外，你覺得把產(chǎn)品還可以銷售到什么地方？還可以到哪些地方采購(gòu)原料？引導(dǎo)學(xué)生討論：各行業(yè)各生產(chǎn)單位之間有什么關(guān)系？（不是孤立的，他們相互聯(lián)系，相互支持，既分工又合作）要求學(xué)生與家里的人和自己熟悉的在生產(chǎn)單位上班的人一起，討論他們所在行業(yè)單位與哪些單位有聯(lián)系？是怎么樣聯(lián)系的？（3）活動(dòng)三：“找一找，議一議”。問問家長(zhǎng)，并到博物館、職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)等地方去調(diào)查，我們當(dāng)今社會(huì)有哪些新興的行業(yè)？哪些些行業(yè)在發(fā)生著變化？哪些行業(yè)已經(jīng)消失了？并且議一議，為什么會(huì)這樣？引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里人或周邊的人有沒有變換工作的？讓學(xué)生對(duì)此可以談?wù)勛约旱目捶ǎ恳寣W(xué)生明白不管從事什么工作，都是社會(huì)生活中不可缺少的，他們?yōu)樯鐣?huì)作出了貢獻(xiàn)。應(yīng)該得到尊重。也可以讓學(xué)生對(duì)此問題進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，題目由教師出，目的就是要說明，由于社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)的不斷變遷以及各行各業(yè)需求量的不斷變化，人們從事的工作也會(huì)不斷變化。第三單元交通與生活（一）設(shè)計(jì)思路和主題思想本單元重點(diǎn)讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。交通是社會(huì)生活中一個(gè)非常重要的行業(yè)，它與人們的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。交通包括交通運(yùn)輸方式、交通運(yùn)輸工具、交通線路、交通的客貨流方式、交通運(yùn)輸?shù)募⒌氐确矫妗１締卧攸c(diǎn)選擇了與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，即認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸?shù)姆绞健⒔煌ㄟ\(yùn)輸集散地等。本單元在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通的同時(shí)，注意了對(duì)學(xué)生社會(huì)生活能力的培養(yǎng)，因此讓他們知道出行在車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)有哪些為旅客服務(wù)的機(jī)構(gòu)，乘車、乘機(jī)時(shí)要履行的基本程序等對(duì)他們的生活有許多實(shí)用意義。交通在人類發(fā)展史上經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，從古代的原始交通，到近代人們飛上藍(lán)天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，21世紀(jì)現(xiàn)代立體交通網(wǎng)的形成，高科技為交通插上了騰飛的翅膀，對(duì)交通發(fā)展史的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨著交通的發(fā)展也帶來了許多問題，如汽車噪音、尾氣帶來的污染，發(fā)展交通帶來的對(duì)耕地的占用和城市交通的堵塞，能源的消耗等，讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)這些問題，樹立起環(huán)境意識(shí)是十分必要的。本課的主題思想是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，感受交通在人們生活中的重要作用；知道古今交通的發(fā)展情況，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來的種種變化；了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。（二）單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議1.主題一現(xiàn)代交通萬花筒本主題的教學(xué)重點(diǎn)是：通過調(diào)查，了解多種多樣的交通運(yùn)輸方式；體會(huì)現(xiàn)代交通與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系；感悟不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。本課可組織如下幾個(gè)活動(dòng)。（1）活動(dòng)一：“看交通，查交通”?？砂褜W(xué)生分成幾個(gè)小組，分別到火車站、汽車站、飛機(jī)場(chǎng)、港口實(shí)地調(diào)查和參觀，了解那里的設(shè)施和那里的一些工作人員的工作情況。也可通過到圖書館、新華書店、上網(wǎng)查詢有關(guān)交通運(yùn)輸方面的資料。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，各組可采取不同的匯報(bào)形式（可用圖、表格、資料說明等），向全班同學(xué)分別介紹公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸和管道運(yùn)輸方式的不同特點(diǎn)。（2）活動(dòng)二：“說交通，用交通”。讓學(xué)生結(jié)合自己上學(xué)、外出旅游、參觀時(shí)，曾經(jīng)利用過的交通運(yùn)輸方式，談?wù)劯鞣N交通運(yùn)輸方式的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)，針對(duì)各種交通運(yùn)輸方式的不同優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到不同交通運(yùn)輸方式給人們生活帶來的方便和與人們的密切關(guān)系。可創(chuàng)設(shè)幾種要外出情景，如旅游、參加夏令營(yíng)、走親戚家、外出上學(xué)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇，利用哪種交通方式能達(dá)到自己的要求。設(shè)置出火車站、汽車站、飛機(jī)、輪船客運(yùn)碼頭等情境和現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，開展乘車、坐船、乘機(jī)的模擬活動(dòng)。讓學(xué)生從活動(dòng)中不但學(xué)會(huì)一些乘車、坐船、乘機(jī)的基本常識(shí)和技能，同時(shí)也從中體會(huì)到從事交通運(yùn)輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學(xué)生要尊重他們。通過模擬人們?cè)诓煌军c(diǎn)的活動(dòng)情景，總結(jié)歸納交通運(yùn)輸站點(diǎn)的共同特點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合本地區(qū)交通運(yùn)輸公共設(shè)施的使用情況，發(fā)現(xiàn)問題，研討如何保護(hù)這些公共設(shè)施。可在老師的指導(dǎo)下，開展小宣傳和小建議活動(dòng)。2.主題二交通與我們的生活本主題教學(xué)中可突出兩個(gè)重點(diǎn)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣、食、住、行等方面了解感受交通與生活的密切聯(lián)系；通過了解“山區(qū)里的交通”，進(jìn)一步理解交通對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流所起的重要作用。本課教學(xué)可設(shè)計(jì)如下這樣幾個(gè)活動(dòng)。（1）活動(dòng)一：“談生活，話交通”。將學(xué)生分成四個(gè)小組，讓他們根據(jù)自己的興趣，根據(jù)四個(gè)小課題開展研究活動(dòng)：衣、食、住、行與交通的密切聯(lián)系。學(xué)生可收集照片、圖片、新聞、數(shù)據(jù)等資料備用。相互交流各種資料（包括書上的圖片），可用講故事的形式，談?wù)劷煌樯顜淼谋憷?。學(xué)生選擇自己生活中最喜歡的物品，調(diào)查它的運(yùn)輸經(jīng)歷，畫出物品旅行記的連環(huán)畫，感受交通對(duì)生活的作用。（2）活動(dòng)二：“山區(qū)交通”。教師或?qū)W生共同展示一些反映山區(qū)地形的圖片，讓學(xué)生了解山區(qū)里人們出行有哪些不便。讓學(xué)生說一說山區(qū)里生產(chǎn)一些什么東西，這些東西與交通有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“要想富，先修路”開展討論。并列舉一些山區(qū)里由于有了交通后，人們生活和生產(chǎn)發(fā)生的變化。引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)開發(fā)山區(qū)交通的方案，請(qǐng)學(xué)生們用繪圖、文字等方法為它設(shè)計(jì)開發(fā)方案，著重描述交通開發(fā)的重要性。3.主題三“從古到今話交通”本主題教學(xué)可突出這樣幾個(gè)重點(diǎn)：了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化；調(diào)查交通的變化，知道交通變化為家鄉(xiāng)發(fā)展帶來了機(jī)遇；知道未來交通的趨勢(shì)──綠色環(huán)保的交通工具。（1）活動(dòng)一：“交通史話”。讓學(xué)生圍繞著古代人們的交通方式、分為車、船、路、橋和飛上藍(lán)天的夢(mèng)想等進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和考察，搜集交通設(shè)施的演變過程的相關(guān)圖片資料；結(jié)合教材圖片，可先由老師以講故事的方式講述車的發(fā)展演變過程；學(xué)生匯報(bào)資料搜集情況，用講故事的形式說說橋、船、路的演變過程，或古今交通設(shè)施的對(duì)比；匯報(bào)飛機(jī)的發(fā)明過程，可讓學(xué)生自己講飛機(jī)發(fā)明的故事。（2）活動(dòng)二：“家鄉(xiāng)交通今日談”。調(diào)查家鄉(xiāng)交通的變化，搜集圖片。了解磁懸浮列車的相關(guān)知識(shí)?！凹亦l(xiāng)交通新面貌”圖片展，由學(xué)生匯報(bào)暢談家鄉(xiāng)交通的變化，并將圖片分類展覽，可供學(xué)生下位自由觀賞。通過對(duì)家鄉(xiāng)今日交通一系列圖片的觀賞，暢談感受，設(shè)想家鄉(xiāng)交通的未來發(fā)展情況。設(shè)計(jì)未來綠色的交通工具。關(guān)注交通發(fā)展帶來的問題，從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。第四單元通信連著你我他（一）設(shè)計(jì)思路和主題思想本單元將通信與傳媒兩個(gè)要點(diǎn)的教育內(nèi)容整合在一起進(jìn)行單元內(nèi)容的構(gòu)思。主題一、主題二的內(nèi)容主要是側(cè)重于通信，主題三、主題四兩課內(nèi)容側(cè)重于大眾傳媒。由于通信與大眾傳媒與當(dāng)代人的生活息息相關(guān)，因而本單元在編寫時(shí)注意了內(nèi)容上與兒童生活的貼近，力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通信、傳媒與人們生活的關(guān)系。同時(shí)注意了在引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)，培養(yǎng)他們社會(huì)生活的能力。即讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)代通信方式的同時(shí)，學(xué)會(huì)選擇和利用各種通信方式；讓學(xué)生了解現(xiàn)代傳媒的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何有效的利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。本單元注意了將社會(huì)常識(shí)方面的內(nèi)容與學(xué)生的品德教育有機(jī)地融合，特別注意了針對(duì)當(dāng)前大眾傳媒對(duì)少年兒童產(chǎn)生較大影響的現(xiàn)實(shí)情況來組織教材內(nèi)容。當(dāng)代兒童是在電視機(jī)和計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的一代，他們的知識(shí)面廣，通過小窗口可以知道世界上發(fā)生的許多事情。教材既注意了讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便，更注意引導(dǎo)學(xué)生在接觸大眾傳媒時(shí)，要注意選擇健康的內(nèi)容，并能做到有節(jié)制的看電視和上網(wǎng)。由于本單元有些內(nèi)容是從歷史的角度和法律的角度來體現(xiàn)的，而這些內(nèi)容對(duì)兒童來說，缺少直接的生活經(jīng)驗(yàn)，需要兒童通過間接的渠道來獲取，因此，在課文中設(shè)置了資料框的形式，目的就是通過這一欄目給出一些必要的知識(shí)，讓兒童借助知識(shí)的拐杖來進(jìn)行學(xué)習(xí)。本單元的主題思想是：讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類，感受通信與人們生活的關(guān)系；讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些基本的通信方式，講究通信道德，遵守有關(guān)通信的法律、法規(guī)；初步了解通信發(fā)展的情況；體會(huì)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系；學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息；遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，努力增強(qiáng)對(duì)各種信息的辨別能力。（二）單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議本單元由四個(gè)主題構(gòu)成。主題一：《通信連著你我他》；主題二：《從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)》；主題三：《小窗口大世界》；主題四：《從看電視說起》。1.主題一通信連著千萬家本主題教學(xué)有這樣幾個(gè)重點(diǎn)：聯(lián)系身邊的實(shí)際事例，感受通信與人們生活的關(guān)系；通過調(diào)查，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點(diǎn)；能根據(jù)實(shí)際情況，正確選擇、使用相應(yīng)的通信方式來解決各種問題；懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。本課教學(xué)可組織如下這樣幾個(gè)活動(dòng)。（1）活動(dòng)一：“我們生活中的信使”。問一問、訪一訪學(xué)校的老師、校長(zhǎng)常采用哪些通信方式與外界取得聯(lián)系，這些通信方式給學(xué)校的工作帶來哪些方便和好處。問一問爸爸、媽媽喜歡使用哪些通信方式與他人聯(lián)系，并舉出一件具體的事例。查一查有關(guān)資料，看看現(xiàn)代的通信方式有哪些，它們各自有些什么特點(diǎn)。讓學(xué)生分成小組，對(duì)調(diào)查的結(jié)果、搜集的資料進(jìn)行歸類、分析。如：現(xiàn)代通信方式的種類及特點(diǎn)；我們常用哪些通信方式及人們有什么樣的通信感受、體驗(yàn)；通信給我們的生活帶來了哪些方便，舉例說明；通過調(diào)查，提出我們還有的疑問，以便大家共同探討解決。各組選擇一個(gè)重點(diǎn)問題，作好課堂匯報(bào)的準(zhǔn)備。（2）活動(dòng)二：“我們?nèi)绾芜x擇通信方式”。請(qǐng)學(xué)生們說一說現(xiàn)代通信方式有哪些種類。引導(dǎo)學(xué)生明確現(xiàn)代通信方式有兩大種類，一類是郵政，是通過火車、飛機(jī)、輪船等傳遞信件、包裹等我們看得見的實(shí)物；另一類是電信，主要是通過電波、光波傳遞文字。舉出具體事例說一說家人和自己使用過哪些通信方式，通過這些通信方式給自己生活帶來了哪些方便，同時(shí)解決了生活中的哪些難題。請(qǐng)學(xué)生舉例說一說各種通信方式所具有的特點(diǎn)，通過舉例使學(xué)生進(jìn)一步感受到通信與人們生活需要息息相關(guān)，并加深對(duì)各種通信方式特點(diǎn)的了解，為正確選擇通信方式打下基礎(chǔ)。結(jié)合課文中提供的情景：“建立一個(gè)‘兒童環(huán)保日’”，分組設(shè)計(jì)、思考：我們?cè)鯓雍退麄兟?lián)系、交流意見？以達(dá)到學(xué)會(huì)選擇通信方式。分小組采用表演、圖畫等形式匯報(bào)本組采用哪些通信方式來號(hào)召各地同學(xué)建立“兒童環(huán)保日”，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生討論，人們?cè)谶x擇通信方式時(shí)，一般要從哪些因素來考慮。并歸納出人們考慮的主要因素是快捷、省錢等。提供一些具體的事例讓學(xué)生練習(xí)選擇通信方式，也可以組織模擬活動(dòng)，讓學(xué)生知道使用這些通信方式的程序。（3）活動(dòng)三：“文明通信”。對(duì)生活中，人們?cè)谕ㄐ欧矫娲嬖诘囊恍┈F(xiàn)象進(jìn)行辨析、討論、表演。如：打電話的禮貌、書信道德規(guī)范等。學(xué)生選擇一種通信方式，與自己的親人進(jìn)行一次實(shí)際的通信聯(lián)系，并作好通信記錄。如：書信、電話記錄等。根據(jù)課文提供的案例，對(duì)隱匿別人信件的做法進(jìn)行分析，讓學(xué)生設(shè)想沒收到信件的人心情會(huì)怎么樣，如果你是那個(gè)沒收到信件的人你會(huì)怎么想。學(xué)習(xí)有關(guān)的法律條文，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用法律保護(hù)自己的通信自由，同時(shí)，也懂得應(yīng)當(dāng)如何遵守法律，不隱匿、毀棄或私自拆開他人郵件、電報(bào)等。2.主題二從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)本主題教學(xué)有這樣幾個(gè)重點(diǎn)：了解過去的人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程，以及不同階段的主要通信方式；體會(huì)隨著人們生活的需求、科技的發(fā)展，未來的通信方式將會(huì)更加發(fā)達(dá)。本課教學(xué)可組織如下這樣幾個(gè)活動(dòng)。（1）活動(dòng)一：“通信的過去”。學(xué)生匯報(bào)過去人們傳遞信息的方式，如古代的烽火臺(tái)傳信，擊鼓傳信，信鴿傳信，驛站傳信等，可圖文結(jié)合進(jìn)行介紹。并可讀一讀一些描寫古代人們盼望親友來信的詩詞等。學(xué)生匯報(bào)通信的發(fā)展過程，可講一講馬拉松信使的故事和第一張郵票、第一個(gè)郵筒等故事讓學(xué)生知道通信的發(fā)展歷史。讓學(xué)生通過對(duì)課文出示的表格比較，知道通信的發(fā)展主要體現(xiàn)在傳遞速度不斷的加快。（2）活動(dòng)二：“未來的通信方式”。引導(dǎo)學(xué)生暢談未來的通信方式，學(xué)生寫出或畫出自己對(duì)未來通信的暢想。3.主題三小窗口大世界本主題教學(xué)有這樣幾個(gè)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等都是大眾媒體。透過大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解國(guó)家和世界上發(fā)生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界，豐富人們的知識(shí)，即時(shí)地獲取對(duì)我們生活有用的信息。愿意在現(xiàn)實(shí)生活中，養(yǎng)成看報(bào)紙、聽廣播、上網(wǎng)查詢資料等好習(xí)慣。本課教學(xué)可組織如下這樣幾個(gè)活動(dòng)。（1）活動(dòng)一：“調(diào)查研究活動(dòng)”。做家庭小調(diào)查，自己和家人常利用哪些大眾媒體了解世界，其中包括自己及爸爸、媽媽喜歡看的報(bào)刊、電視節(jié)目、聽的廣播等。搜集最近報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)上自己感興趣的新聞，并從中選擇最感興趣的一條，填寫在教材第14頁的表上。搜集一些廣告信息，讓學(xué)生對(duì)這些廣告進(jìn)行評(píng)議。（2）活動(dòng)二：“我喜歡的大眾媒體”。學(xué)生展示課前進(jìn)行的家庭小調(diào)查表，交流自己和家人喜歡看的報(bào)刊、電視節(jié)目、聽的廣播有哪些，并說出具體的名稱，包括國(guó)家和本地的各種大眾傳媒。引導(dǎo)學(xué)生交流自己如何通過這些媒體去了解國(guó)家大事和世界大事，了解豐富多彩的大千世界的。教師引導(dǎo)學(xué)生了解用媒體獲取信息的基本常識(shí)。如，報(bào)紙的版面一般是怎樣安排的，每一版的主題和內(nèi)容是什么。報(bào)紙的什么位置稱為頭版頭條，頭版一般安排些什么內(nèi)容。說一說中央和地方的電視臺(tái)安排了哪些節(jié)目自己喜歡看，這些節(jié)目播出的時(shí)間。電視的黃金時(shí)間是指的什么時(shí)候。請(qǐng)學(xué)生介紹自己通過各種傳媒獲得信息的具體內(nèi)容，不但可起到交流信息的作用，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。舉出具體事例說明大眾傳媒與我們的生活息息相關(guān)。如：能讓我們獲取各種各樣的信息，開闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，滿足我們的娛樂需要，陶冶我們的情操。除此之外，大眾媒體還可以幫助我們解決生活中的一些難題，如，當(dāng)我們東西丟失時(shí)，可以通過傳媒登載或播出尋物啟事等等。引導(dǎo)學(xué)生討論大眾傳媒發(fā)出的信息中，是不是所有的內(nèi)容都適合少年兒童看，對(duì)有些兒童不宜看的內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)采取什么態(tài)度。對(duì)傳媒里的廣告我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待。（3）活動(dòng)三：“新聞發(fā)布會(huì)”。大家動(dòng)手布置“新聞發(fā)布會(huì)”的現(xiàn)場(chǎng)。以小組為單位成立播音小組，各小組準(zhǔn)備好要交流的信息和新聞發(fā)布的形式。選一名學(xué)生為主持人，主持“小小新聞發(fā)布會(huì)”，學(xué)生小組輪流上臺(tái)發(fā)布新聞。主持人可現(xiàn)場(chǎng)采訪他們從哪里獲得的新聞，他們對(duì)這條新聞的看法等。（4）活動(dòng)四：“辦班級(jí)小報(bào)”。以小組為單位，交流班級(jí)生活中妙趣橫生的事情。小組成員分工，如：負(fù)責(zé)抄寫的，負(fù)責(zé)畫畫的，負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)的……各小組制作班級(jí)小報(bào)，制作小報(bào)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生注意辦報(bào)過程中的幾個(gè)程序，也就是要注意資料的搜集和整理，選擇好的內(nèi)容，報(bào)中的文章要文通字順，設(shè)計(jì)版面要注意美觀，并注意將重要的內(nèi)容安排在第一版上。將各小組制作好的小報(bào)貼在教室黑板上，學(xué)生們可自由觀賞，并評(píng)出大家最喜愛的小報(bào)，評(píng)比時(shí)要注意內(nèi)容和版式的合理和美觀。舉行隆重的“優(yōu)秀小報(bào)頒獎(jiǎng)儀式”，教師可通過總結(jié)給學(xué)生正確的引導(dǎo)。4.主題四從看電視說起本課教學(xué)有這樣幾個(gè)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等大眾媒體對(duì)促進(jìn)自已成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用；初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，并能做到合理安排時(shí)間；促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通。本課教學(xué)可組織如下這樣幾個(gè)活動(dòng)。（1）活動(dòng)一：“看電視引起的風(fēng)波”。圍繞課文案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，了解學(xué)生中是否有和小波一樣的煩惱。請(qǐng)學(xué)生說一說父母對(duì)自己在家中看電視的態(tài)度。請(qǐng)父母允許看電視的學(xué)生談一談為什么家長(zhǎng)要讓自己看電視，從中看電視對(duì)我們的成長(zhǎng)有好處的結(jié)論，并讓學(xué)生舉出具體的事例。請(qǐng)家長(zhǎng)不允許自己看電視的學(xué)生說一說家長(zhǎng)限制自己看電視的理由是什么。各小組自選一條家長(zhǎng)提出的理由進(jìn)行重點(diǎn)討論和分析。分組匯報(bào)，注意在看電視要注意內(nèi)容健康、浪費(fèi)時(shí)間、合理安排課余生活等三方面著重引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)父母所提理由的合理性。引導(dǎo)學(xué)生討論看電視對(duì)我們成長(zhǎng)的負(fù)面影響，從中讓學(xué)生知道家長(zhǎng)為什么要限制自己看電視。指導(dǎo)學(xué)生訂一份看電視的書面協(xié)議。（2）活動(dòng)二：“健康的大眾傳媒”。組織學(xué)生討論，我們?cè)诮佑|大眾傳媒時(shí)，應(yīng)該注意些什么。引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的幾個(gè)案例。討論第一個(gè)案例時(shí)，可提出：如果你是這位小女孩，會(huì)怎么說，怎樣做？討論第二個(gè)案例時(shí)，可提出：這個(gè)小孩長(zhǎng)期這樣做，會(huì)造成什么不良后果？討論后可得出分散精力，影響學(xué)習(xí)，影響身體健康，品行學(xué)壞等。還可讓學(xué)生用自己所收集到的事例來勸告他。組織學(xué)生討論網(wǎng)上聊天會(huì)帶來一些什么后果。討論后教師可提示，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給我們帶來了許多的好處，然而，在這個(gè)虛擬的空間中卻存在數(shù)不清、看不見的陷阱。只有讓自己的眼睛更敏銳一些，讓自己的意志更堅(jiān)強(qiáng)一些，才能避免傷害。引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該選擇什么樣的影碟。教師總結(jié)，隨著通信的發(fā)展和大眾傳媒的多樣化，給我們生活帶來的方便越來越多，但擺在面前的誘惑會(huì)越來越多，因此大家一定要擦亮眼睛，過上健康、高尚的娛樂生活。第一單元：一方水土養(yǎng)一方人

第1課：我的家鄉(xiāng)在哪里

教材分析：本單元主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育，這一教育內(nèi)容在低年級(jí)品德與生活課程中已出現(xiàn)過，本單元的內(nèi)容加深和拓展，增加了對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、風(fēng)俗文化、自然環(huán)境、地域特色、歷史變遷了解方面的內(nèi)容，并注意了在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解家鄉(xiāng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探究其中的一些關(guān)系，如地域與民居的關(guān)系，氣候與飲食的關(guān)系，歷史與古跡的關(guān)系等等。學(xué)情分析：通過本單元學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；能正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本知識(shí)在中國(guó)地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情；了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并愿意向他們學(xué)習(xí)；了解家鄉(xiāng)的民俗、民風(fēng)，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。

能力目標(biāo)：在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會(huì)城市的位置。情感目標(biāo)：知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。

教學(xué)難點(diǎn)：知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。

課型：新授課教法：講解法學(xué)法：討論法課時(shí)：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：中國(guó)地圖、新疆省地圖。

學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，剪刀膠水、信封。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

二、談話導(dǎo)入。

是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個(gè)地方？

在同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個(gè)人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。

今天，就讓我們先認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置。

三、看地圖，找家鄉(xiāng)。

1、指名學(xué)生，問：你的家鄉(xiāng)在哪里？

用“我的家鄉(xiāng)在

省

市

縣”填空說話。

2、出示中國(guó)地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉(xiāng)”。

以一人為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會(huì)城市。

說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉(xiāng)。

4、游戲：“12345，你的家鄉(xiāng)在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里?！?/p>

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儭?/p>

6、競(jìng)賽：老師縮小地圖的范圍，請(qǐng)大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰找得快找得準(zhǔn)。

三、作業(yè)：試著找家鄉(xiāng)有哪些鄰居第二課時(shí)教學(xué)過程：一、找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。

4、學(xué)生上臺(tái)展示。

二、了解家鄉(xiāng)1、打開書第6、7頁，看看祖國(guó)的美景。2、說說家鄉(xiāng)的樣子，了解一下其他地區(qū)與我們有哪些相同和不同的地方。3、遐想：二十年后的我。

一轉(zhuǎn)眼，你長(zhǎng)大成人了。你會(huì)為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么？

你對(duì)家鄉(xiāng)會(huì)有一種怎樣的感情？

三、小結(jié)四、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的位置

我的家鄉(xiāng)在哪里知道家鄉(xiāng)的自然環(huán)境熱愛家鄉(xiāng)

教后記：第2課：家鄉(xiāng)的美景

家鄉(xiāng)的人

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。

情感目標(biāo)：家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)人的努力分不開的。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.能運(yùn)用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。

教學(xué)難點(diǎn)：能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受，從而建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻(xiàn)的思想感情，明確現(xiàn)在應(yīng)該做些什么。

課型：新授課教法：講解法學(xué)法：討論法課時(shí)：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：1.多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄象及相關(guān)的自然景觀圖片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆。

3.課前搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

第一課時(shí)教學(xué)過程：

一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄像

。

2.說說從畫面上，你看到了什么？

3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么

？

4.交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.

啟發(fā)談話：你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉(xiāng)？那就當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？

2.學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。

3.請(qǐng)扮演的孩子談自己的感想，請(qǐng)觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。

4.猜一猜，請(qǐng)同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。

第二課時(shí)教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課，聽歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》二、畫家鄉(xiāng)，評(píng)家鄉(xiāng)。

1.出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說出畫面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3.小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4.請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的作品。

5.師生共評(píng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。

三.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，你了解為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的有哪些人嗎？

2.你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。

4.你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？

5.展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過哪些渠道獲得的資料。

四.活動(dòng)：我是小導(dǎo)游，向大家介紹家鄉(xiāng)的名人。

五、板書風(fēng)景名勝家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人家鄉(xiāng)的光榮榜教后記：第3課：濃濃鄉(xiāng)土情教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

能力目標(biāo)：探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

情感目標(biāo):對(duì)家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)產(chǎn)生共鳴和興趣，從而培養(yǎng)情感依托。教學(xué)重點(diǎn)：家鄉(xiāng)的文化環(huán)境是如何形成的，具有什么樣的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的特色地域文化。

課型：新授課教法：講解法學(xué)法：討論法課時(shí)：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備電子課件（1）各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫面

（2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。

2.學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的相關(guān)資料。（文字、圖片、音像）

第一課時(shí)：

一、師生互動(dòng)，引入話題

師：同學(xué)們，今天我很高興和大家一起學(xué)習(xí)。教師用不同的方言向大家問好。

問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？

師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會(huì)感到格外的親切與溫暖。

師：同學(xué)們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。

二、了解家鄉(xiāng)文化淵源

師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？

（播放課件：家鄉(xiāng)文化史）

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動(dòng)，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚(yáng)下來。到了二十一世紀(jì)的今天，又是什么樣呢？三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)

師：下面，我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)，各小組準(zhǔn)備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。

1.家鄉(xiāng)語言藝術(shù)展示。（以說、唱的形式展示）

2.家鄉(xiāng)音樂藝術(shù)。

師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動(dòng)聽。課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點(diǎn)的家鄉(xiāng)歌曲）

師：大家聽后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術(shù)呢？誰能給我們?cè)僬故疽欢危?/p>

（學(xué)生展示活動(dòng)）

3.家鄉(xiāng)戲曲。

A、學(xué)生先介紹。

B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。學(xué)生談感想。

4.家鄉(xiāng)的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學(xué)生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學(xué)，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻?，（教師根?jù)實(shí)際情況而定）我做得當(dāng)然比較的簡(jiǎn)單，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧?。ǔ鍪臼止ぶ谱鞯匿浵瘢?/p>

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？

師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。

A、學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。

B、播放擺手舞的場(chǎng)面。

C、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)都被這熱烈的場(chǎng)面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！

四、作業(yè)：回家練習(xí)跳家鄉(xiāng)舞。第二課時(shí)教學(xué)過程交流體會(huì)，升華情感。

師：上節(jié)課，通過學(xué)習(xí)交流，我們看到了勤勞樸實(shí)的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受?，F(xiàn)在，我們一起來聊一聊吧！

（學(xué)生交流，談感受）

。

打開書1819頁，看看從不同的家居中，你發(fā)現(xiàn)什么奧秘？為什么不同地區(qū)的老房子風(fēng)格會(huì)不同？師：社會(huì)的進(jìn)步已經(jīng)使家鄉(xiāng)發(fā)生很大的變化，但是家鄉(xiāng)的老街和老屋仍在訴說著家鄉(xiāng)人過去的生活，它們是家鄉(xiāng)的寶貴文化遺產(chǎn)。了解家鄉(xiāng)的美食佳肴師：了解家鄉(xiāng)后，使學(xué)生知道為什么不同地區(qū)，人們的飲食習(xí)慣不一樣，它和當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境的關(guān)系也不一樣。四、小結(jié)師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個(gè)人智慧和力量。你們瞧，在我國(guó)，生活在不同地區(qū)的人們，他們?cè)谧约旱耐恋厣蟿趧?dòng)創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個(gè)人綻放的笑臉，每個(gè)人唱出的歌聲，都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情。五、板書設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的文化濃濃鄉(xiāng)土情

家鄉(xiāng)的建筑家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)家鄉(xiāng)的美食教后記：第二單元：生產(chǎn)與生活

第1課：吃穿用哪里來教材分析：本單元主要反映了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的內(nèi)容。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)學(xué)生來說是比較陌生的，他們?nèi)狈χ苯拥纳罱?jīng)驗(yàn)和感受，如何使課程內(nèi)容益于學(xué)生接受，使學(xué)生能從生活的角度，并用自己的眼光來認(rèn)識(shí)和了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這正是本單元的追求。因此，教材設(shè)計(jì)時(shí)盡量選擇了兒童能感受到的事和物，以兒童生活中熟悉的事和物入手來探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系，并懂得：社會(huì)就像一臺(tái)大機(jī)器，每個(gè)行業(yè)就像機(jī)器上的一個(gè)部件，各有各的任務(wù)和用處，各個(gè)部件有機(jī)地組合在一起機(jī)器才能正常運(yùn)行，社會(huì)才能正常發(fā)展。學(xué)情分析：學(xué)生已喜歡探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體驗(yàn)工人和農(nóng)民為此付出的勞動(dòng)與智慧。了解工人生產(chǎn)勞動(dòng)的情況，知道生產(chǎn)過程中的分工與合作，知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關(guān)系;知道生產(chǎn)是為了滿足人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的發(fā)展;知道人們改進(jìn)勞動(dòng)工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動(dòng)的強(qiáng)度。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。能力目標(biāo)：能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別，知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。情感目標(biāo)：學(xué)生通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令性的真實(shí)感受。

教學(xué)重點(diǎn)：追尋平時(shí)常見的生產(chǎn)日用品的根源，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的生產(chǎn)收獲。教學(xué)難點(diǎn)：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)中時(shí)令的作用和本地特色。

課型：新授課教法：講解法學(xué)法：討論法課時(shí)：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：平時(shí)生活常見的日用品

第一課時(shí)

教學(xué)過程：一、追根尋源，導(dǎo)入新課1．我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？

2．我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？

3.了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？

4.小結(jié)我們所有的吃、穿、用都是來自農(nóng)村或是工廠。二、打開書2829頁1、看看我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地產(chǎn)的？2、再了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲。3、看看他們是怎樣勞動(dòng)的4、小組交流學(xué)習(xí),教師小結(jié)三、引導(dǎo)學(xué)生著重了解種植業(yè)。1、種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。2、利用蘋果和柑橘的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會(huì)受自然條件影響。3、教師和學(xué)生交流收集的農(nóng)諺，進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)受氣候、地形、土壤等自然條件。四、作業(yè)：1、親自去農(nóng)村看看。2、動(dòng)手寫一寫家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、通過童謠引入新課。

1.學(xué)生根據(jù)提示在書上列出所需用品：（1）人每天飲食、起居（2）學(xué)習(xí)（3）出行2.請(qǐng)學(xué)生觀察教材中的圖，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)列出用品的名稱。3.請(qǐng)學(xué)生給生活、學(xué)習(xí)需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說：列出的物品是從哪里來的。

（2）教師出示一些物品，讓學(xué)生分類，說理由

二、到工廠去看看──不同的產(chǎn)品

1.教師依次出示圖片，增加一幅工廠的圖片，讓學(xué)生明白：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營(yíng)林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。而工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品和我們的生活也息息相關(guān)。打開書3435頁，邊讀邊思考，交流。

2、通過交流、討論，學(xué)生在書上相應(yīng)圖片旁寫一寫。3、教師出示關(guān)于工廠的一些圖片，學(xué)生說說看到了什么？讓學(xué)生了解工廠的作用。

三、了解家鄉(xiāng)的工廠

1.引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料。

2.激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的產(chǎn)品打廣告。設(shè)計(jì)廣告詞。

四、總結(jié)五、板書設(shè)計(jì)吃穿用哪里來

去農(nóng)村看看追尋根源去工廠看看教后記：第2課：從電視機(jī)的變化說起教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)生活中某一物品的變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。能力目標(biāo)：從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。

情感目標(biāo)：了解生產(chǎn)的變化是適應(yīng)社會(huì)的需要。教學(xué)重點(diǎn)：通過認(rèn)識(shí)生活中某一物品的變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。

課型：新授課教法：講解法學(xué)法：討論法課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備：調(diào)查、訪問

第一課時(shí)教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入1、在課前我們就針對(duì)電視機(jī)做了一個(gè)調(diào)查，收獲一定不小吧，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們交流一下你們的收獲吧！（學(xué)生分小組交流調(diào)查結(jié)果，師巡視和學(xué)生一起交流）

2、設(shè)計(jì)問題和學(xué)生交流：

3、你們家換過電視機(jī)嗎？那么你們家換的是什么電視機(jī)呢？又是因?yàn)槭裁磽Q電視機(jī)的呢？是現(xiàn)在這個(gè)電視機(jī)好呢？還是以前的好？但你想過沒有以后還會(huì)換嗎？

4、大家可知道我們最早用的電視機(jī)是什么樣的嗎？那你是怎么知道的呢？

5、你們覺得以前人們看著這種電視機(jī)會(huì)怎么想呀？

6、（出示課件，彩色電視機(jī)的圖片）把電視機(jī)換成彩色的，這下大家該滿足了吧？為什么呢？這么說還想換更好的了？看來大家的需要在不斷的發(fā)展，要求越來越高。

7、據(jù)我所知，現(xiàn)在更多的人換上了環(huán)保的低輻射電視機(jī)，不傷眼睛的液晶電視機(jī)，還有科技含量很高的等離子電視機(jī)。想想，這是為什么呢？8、師小結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我們的生活水平不斷提高，對(duì)生活產(chǎn)品的要求也越來越高。那么我們生活中的其他東西是不是也越變?cè)胶茫絹碓礁呒?jí)呢？

二、

找一找其它產(chǎn)品的變化

1、從各種產(chǎn)品的不斷更新，讓學(xué)生知道生產(chǎn)的發(fā)展也是人們生活水平不斷提高的需要。

2、讓學(xué)生讀讀教材上幾個(gè)小朋友的討論。

3、小組討論產(chǎn)品為什么會(huì)不斷變化。4、除了這些東西在越變?cè)胶猛?，你還知道哪些東西在發(fā)生變化呢？小組討論討論，看看哪個(gè)小組最會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開始討論，教師積極參與。5、學(xué)生說自己所發(fā)現(xiàn)的東西：如手機(jī)、房子、書包、文具盒等等。每小組得出一個(gè)結(jié)論。

三、作業(yè)：做個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一個(gè)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、檢查同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案，引入新課二、打開書40-41頁，邊讀邊想，生產(chǎn)工具為什么會(huì)不斷地改進(jìn)？（1）過去的勞動(dòng)工具與現(xiàn)在的有什么不同？（2）勞動(dòng)工具的改進(jìn)使人們的勞動(dòng)效率和強(qiáng)度發(fā)生了哪些變化？（3）小組討論交流三、總結(jié)：

這節(jié)課，我們通過了解電視機(jī)的發(fā)展變化，知道了隨著人們需求的不斷變化，我們生活中的很多東西都發(fā)展變化了。大家的收獲可真不小，把你想說的寫在教材“我的總結(jié)”欄目里！

四、板書設(shè)計(jì)：產(chǎn)品更新從電視機(jī)的變化說起

工具改進(jìn)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展教后記：第3課：生活中的各行各業(yè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過對(duì)身邊生活的調(diào)查，了解社會(huì)生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：了解社會(huì)生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著，相應(yīng)地，人們會(huì)隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)：了解和思考社會(huì)現(xiàn)象。課型：新授課教法：講解法學(xué)法：討論法課時(shí)：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：

1.給學(xué)生分發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生了解家里或周圍的人正在從事的行業(yè)。

2.制作多媒體課件

第一課時(shí)教學(xué)過程：

一、師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們一起來談?wù)撘粋€(gè)話題：生活中的各行各業(yè)?？戳诉@個(gè)話題，你產(chǎn)生了什么疑問？

（學(xué)生提問，師相機(jī)歸納小結(jié)：生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務(wù)？他們的工作與我們的生活有什么關(guān)系？）

師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進(jìn)行探討。

二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗(yàn)

（一）他們?yōu)槲易鍪裁矗?/p>

1.感受一天中有多少行業(yè)的勞動(dòng)者為我們辛勞

師：剛才同學(xué)們問了，生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務(wù)？

我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？

（學(xué)生交流早上吃的早餐）

師：早餐真豐富！當(dāng)你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時(shí)，你有沒有想過，它們經(jīng)過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個(gè)疑問，我們來看一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中時(shí)，有多少行業(yè)的勞動(dòng)者已經(jīng)開始了忙碌？

2.觀看錄像（出示課件）

（1）晚上在路上各種車輛在行駛；

（2）很多奶點(diǎn)的工作人員開著小型車進(jìn)配貨場(chǎng)領(lǐng)奶，從大車上卸奶，裝到小車上；

（3）送奶員來自己的牛奶供應(yīng)點(diǎn)領(lǐng)牛奶，騎上自己的三輪車送奶；

（4）送奶員到達(dá)自己服務(wù)的小區(qū)，保安查他的證件，允許他進(jìn)入小區(qū)；送奶員把牛奶放進(jìn)了奶箱；

（5）清理垃圾（6）蔬菜批發(fā)市場(chǎng)呈現(xiàn)出忙碌的景象；

（7）運(yùn)菜的人在趕路；

（8）運(yùn)菜的人把菜擺在攤點(diǎn)上；

（9）區(qū)內(nèi)清潔工把扔在外面的垃圾放進(jìn)垃圾箱；公路上，灑水車在灑水，清潔工在掃街道。

3.交流討論

師：剛才你看到了什么？想到了什么？

（學(xué)生交流自己觀看錄像的感受）

師：說出了自己的真實(shí)感受，好！

4.說自己日常生活

師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？

請(qǐng)說一說你親身經(jīng)歷的事。

（學(xué)生可能會(huì)說，我們穿的衣服先有農(nóng)民種棉花，再由工人紡紗織布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運(yùn)到商場(chǎng)，有人賣衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學(xué)校不懂的問題，教師會(huì)教我；有的同學(xué)家離學(xué)校很遠(yuǎn)，他們坐車來學(xué)校，司機(jī)會(huì)幫助他們；出去游玩時(shí)，導(dǎo)游會(huì)給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報(bào)紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)，然后由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的工人來我家裝修……）。

師：生活中有這么多不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，我們?cè)囍堰@些不同的行業(yè)分分類。

5.學(xué)生填表

（學(xué)生在書上填表）

師：同學(xué)們，你們想對(duì)這些默默為我們付出的人說點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)閉上眼睛默默地在心里說吧！

（學(xué)生虔誠(chéng)說心里話）

（二）反思思考：假如……

師：在我們身邊有這么多行業(yè)的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒意識(shí)到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動(dòng)，我們的生活會(huì)是什么樣？選一個(gè)你喜歡的方式來表達(dá)！

（學(xué)生交流，他們可能會(huì)說假如農(nóng)民都不種地了，全世界的人都吃不到糧食，有錢也買不到糧食，都會(huì)餓死的；假如自來水廠的工人停止勞動(dòng)，我們就會(huì)沒水洗澡，沒水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我們的生活會(huì)是一團(tuán)糟；假如所有的醫(yī)生都不上班，病人會(huì)痛死的；假如學(xué)校沒有老師，我們會(huì)沒文化，也不會(huì)從老師這里懂得做人的道理；假如沒有解放軍保衛(wèi)我們，就不會(huì)有幸福與和平……）

師：通過剛才的活動(dòng)，你有什么感受？

（學(xué)生交流自己的感受）

師：是的，我們生活離不開各行各業(yè)的人，他們每個(gè)人都很重要。

三、作業(yè)：能把不同的行業(yè)分類。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、挖掘課程資源，進(jìn)行訪問活動(dòng)

師：各行各業(yè)的勞動(dòng)者中，有的我們經(jīng)常見面，卻很少關(guān)注他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂？

（1）確定溝通方法

師：有什么辦法？

師：想不想現(xiàn)在就去采訪？

師：今天我們就來進(jìn)行一次模擬的小隊(duì)采訪活動(dòng)

（2）討論活動(dòng)計(jì)劃

師：要保證采訪成功，要制定采訪計(jì)劃

（媒體出示小隊(duì)采訪計(jì)劃，學(xué)生討論分工）

師：小記者們，出發(fā)吧！

（學(xué)生分組到教師辦公室、學(xué)校餐廳、校園、門房、商店采訪）

交流采訪收獲

師：請(qǐng)每組派一位同學(xué)上來介紹你們組采訪的情況

師：通過采訪活動(dòng)，你們有什么感受？

（學(xué)生交流采訪后的感受）

師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業(yè)的人們說聲：“謝謝你們！”

二、問題拓展延伸，走向生活

（1）用事實(shí)說明各行各業(yè)之間的相互聯(lián)系（2）打開書46-47頁，邊讀邊想，行業(yè)的變化給我們的生活帶來什么樣的改變？（3）使學(xué)生明白，在有一些行業(yè)當(dāng)中，有的在逐步消失，有的在興起，有的在變化。（4）不管從事什么行業(yè)，都是社會(huì)生活中不可缺少的一部分，他們?yōu)樯鐣?huì)做出了貢獻(xiàn)，應(yīng)該得到尊重。（5）同學(xué)們，學(xué)習(xí)進(jìn)行到這兒，你又產(chǎn)生了什么新問題？

（學(xué)生交流，師歸納：有這么多行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，我們應(yīng)該為他們做些什么呢？）

三、總結(jié)今天的學(xué)習(xí)雖然就要結(jié)束了，但我們和各行各業(yè)勞動(dòng)者的相處是長(zhǎng)久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著問題去面對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者。我們還要努力學(xué)習(xí)，今后更多地參與社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，讓擁有的知識(shí)和本領(lǐng)去創(chuàng)設(shè)更加美好的生活！四、板書設(shè)計(jì)行業(yè)間分工合作生活中的各行各業(yè)

行業(yè)的變化教后記：第三單元：交通與生活

第1課：多種多樣的運(yùn)輸方式

教材分析：本單元重點(diǎn)讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。交通是社會(huì)生活中一個(gè)非常重要的行業(yè)，它與人們的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。交通包括交通運(yùn)輸方式、交通運(yùn)輸工具、交通線路、交通的客貨流方式、交通運(yùn)輸?shù)募⒌氐确矫?。本單元重點(diǎn)選擇了與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，即認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸?shù)姆绞?、交通運(yùn)輸集散地等。學(xué)情分析：本課的主題思想是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，感受交通在人們生活中的重要作用；知道古今交通的發(fā)展情況，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來的種種變化；了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道一些常見的交通運(yùn)輸設(shè)施。

能力目標(biāo)：使學(xué)生知道幾種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：使學(xué)生樹立愛護(hù)交通運(yùn)輸設(shè)施的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）讓學(xué)生知道什么是交通運(yùn)輸以及交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施。

（2）使學(xué)生知道幾種交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：什么是交通運(yùn)輸以及交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施。

課型：新授課教法：講解法學(xué)法：討論法課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

1．

情景導(dǎo)入

我們都到公園或郊外玩兒過，那么我們是怎么去的呢？

（坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機(jī)）

那么大家想一想，如果沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機(jī)場(chǎng)，汽車、火車、輪船、飛機(jī)會(huì)怎么樣？它們還能正常工作嗎？

（學(xué)生討論，教師給予肯定。）

沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機(jī)場(chǎng)，汽車、火車、輪船、飛機(jī)就不能帶我們?nèi)ノ覀兿胍サ牡胤搅?。我們的生活就?huì)遇到很多的不方便。我們把它們叫做交通運(yùn)輸設(shè)施，那么大家都知道哪些這種交通設(shè)施呢，你仔細(xì)觀察過它們沒有？哪位同學(xué)能給大家描述一下你熟悉的交通運(yùn)輸設(shè)施呢？

二．進(jìn)入新課

大家想一想什么是交通運(yùn)輸？你能舉個(gè)例子說明一下嗎？

(對(duì)學(xué)生回答給予肯定，總結(jié))

過渡：大家說的都很好，可是要完成把人或物從一個(gè)地方運(yùn)到另一個(gè)地方的交通運(yùn)輸任務(wù)，必須要依靠一定的交通運(yùn)輸設(shè)施，你都知道有哪些交通運(yùn)輸設(shè)施呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰寫得最多。

三．學(xué)生討論、交流

1．待學(xué)生交流（或說完）后，請(qǐng)他們和書上“說一說”中所列的交通運(yùn)輸設(shè)施相對(duì)照。對(duì)于那些所列的交通運(yùn)輸設(shè)施多于書上的學(xué)生，可請(qǐng)他們對(duì)書上的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并予以表揚(yáng)。

2．讓學(xué)生選擇一項(xiàng)自己最為熟悉的交通運(yùn)輸設(shè)施進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，主要側(cè)重在外觀形態(tài)方面。

(對(duì)學(xué)生回答予以肯定，并相應(yīng)補(bǔ)充。)

3．那么大家能把這些交通運(yùn)輸設(shè)施分下類嗎？

如：可提示學(xué)生在“說一說”中所列的可以移動(dòng)的交通運(yùn)輸設(shè)施旁作個(gè)記號(hào)。讓大家說這些交通運(yùn)輸設(shè)施哪些是固定的，哪些是可以移動(dòng)的？

（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)）

4、正向大家說的，交通運(yùn)輸設(shè)施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動(dòng)的，如火車、汽車、飛機(jī)、輪船。

板書：交通運(yùn)輸設(shè)施

固定的：鐵路、公路、車站、碼頭……

移動(dòng)的：火車、汽車、飛機(jī)、輪船……

四、作業(yè)上網(wǎng)查詢2017年春運(yùn)期間全國(guó)的客運(yùn)量。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、組織學(xué)生閱讀課本第5052頁內(nèi)容。

（1）大家從你的親身體驗(yàn)中說一說交通運(yùn)輸設(shè)施為我們的生活帶來了哪些便利？要是沒有這些交通運(yùn)輸工具我們的生活會(huì)是什么樣子呀？

（2）以先以小組為單位討論，然后選代表說，也可以自由發(fā)言，教師要給予鼓勵(lì)。

（3）小結(jié)：交通運(yùn)輸設(shè)施為我們的生活帶來了很多方便，它們是完成交通運(yùn)輸任務(wù)的保證，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該自覺地保護(hù)交通運(yùn)輸設(shè)施。

二、出示[演示：交通運(yùn)輸方式]邊演示邊提問、講解

（1）交通運(yùn)輸任務(wù)的完成，是離不開一定的交通運(yùn)輸方式的，大家想一想，都有哪幾種交通運(yùn)輸方式呢？

（2）提示學(xué)生回答出公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸四種方式，并配合演示。運(yùn)輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點(diǎn)嗎？

（3）請(qǐng)大家做書上第二十五頁的“做一做”，說一說你是如何選擇的，并說出選擇的理由。（對(duì)學(xué)生回答給予評(píng)價(jià)）

（4）大家說的都很好，同學(xué)們所說的理由實(shí)際上就反映了這些運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。（進(jìn)行演示）

過渡：各種運(yùn)輸方式都有自己的特點(diǎn)，不同的交通運(yùn)輸任務(wù)，要選擇不同的交通運(yùn)輸方式。有時(shí)一次交通運(yùn)輸任務(wù)的完成，往往需要幾種交通運(yùn)輸方式的通力合作，就象運(yùn)動(dòng)會(huì)上的“接力賽”一樣。

（5）出示[演示：交通運(yùn)輸接力賽]邊演示邊講解

將林區(qū)的的木材運(yùn)往城市就不能只依靠一種交通運(yùn)輸方式，我們總是要用汽車把木材從林區(qū)運(yùn)到火車站，再通過火車把木材運(yùn)到城市。

從北京到大連去，就可以先乘火車到天津，然后再換乘海輪到達(dá)大連。

大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學(xué)討論）

三、總結(jié)：像這樣靠幾種交通運(yùn)輸方式的通力合作來完成一次交通運(yùn)輸任務(wù)，我們就說是交通運(yùn)輸“接力跑”。

四、板書設(shè)計(jì)多種多樣的運(yùn)輸方式交通運(yùn)輸方式交通運(yùn)輸集散地教后記：第2課：交通與我們的生活教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)習(xí)查閱簡(jiǎn)明交通圖，學(xué)習(xí)獨(dú)立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題。

能力目標(biāo)：知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用，知道有關(guān)的交通法規(guī)，懂得應(yīng)自覺遵守交通法規(guī)。

情感目標(biāo)：知道從事交通運(yùn)輸業(yè)人們的辛勤勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)，愛護(hù)交通設(shè)施的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，了解交通規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)遵守交通法規(guī)，愛護(hù)交通設(shè)施的意識(shí)。課型：新授課教法：講解法學(xué)法：討論法課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，指定組長(zhǎng)，布置每組要收集的資料。

第一課時(shí)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

提問：1、交通運(yùn)輸業(yè)為我們的生活提供了那些方便？

2、如果沒有交通運(yùn)輸我們的生活會(huì)怎樣？

談話：交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應(yīng)該發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。

二、學(xué)生匯報(bào)：

1、學(xué)生介紹乘車、乘船的有關(guān)資料。①學(xué)生介紹乘車、乘船的有關(guān)知識(shí)。

②播放視頻“車中的危險(xiǎn)”。

2、學(xué)生介紹各種交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)。①學(xué)生用課件或圖片介紹各種交通標(biāo)志。

②學(xué)生介紹相關(guān)的交通法規(guī)。

3、學(xué)生介紹文明乘車方面的資料。

①學(xué)生表演小品“在公共汽車上”。②學(xué)生討論。

4、學(xué)生介紹重大交通事故的案例。（請(qǐng)學(xué)生分析他們違反了法規(guī)中的那些條款。）

5、交警介紹中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。

6、學(xué)生介紹在街頭實(shí)地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。

三、小結(jié)交通不僅為我們帶來了所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇。四、作業(yè)結(jié)合我們的生活體驗(yàn)，想想交通還能為人們帶來什么？第二課時(shí)教學(xué)過程：一、閱讀課本58-59頁，討論交流（1）路修好以后，山區(qū)人民的生活發(fā)生了哪些變化？（2）有人說：“要想富，先修路?！边@句話有道理嗎？（3）學(xué)生匯報(bào)，老師相繼引導(dǎo)二、師生小結(jié)：

提問：今天你學(xué)到了那些知識(shí)，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教師小結(jié)；

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人忽視交通法規(guī)，給很多家庭帶來了不幸。我們應(yīng)該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。

展示成果，資源共享：

把學(xué)生收集的種交通標(biāo)志的照片，交通事故的圖片，交通法規(guī)的相關(guān)條文等放在展覽角供同學(xué)參觀學(xué)習(xí)。（評(píng)出最受同學(xué)歡迎的資料,最佳個(gè)人和最佳小組。）三、板書設(shè)計(jì)

交通與我們的生活生活離不開交通交通改變生活教后記：第3課：從古到今話交通

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生查找資料，分析資料，運(yùn)用資料的能力。情感目標(biāo)：根據(jù)查找的資料，探究交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，在探究中使學(xué)生了解從古到今交通