《絕句教設計［教學明］《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快，意境開闊在教學時我遵循教學的整體性原則教學層次清晰從激趣引題到感知全詩到逐句講解到呤誦詩句體會詩情層展開構成了一個由淺入深步深入體會詩境的良好教學結構教學中我還注意通過聽配樂誦讀象畫面畫面，體會詩人作詩的情形并以此作為教學線索穿整個教學情境助學生領悟詩的意境突破透景悟情的教學重點小組多種方式背誦引導學生感受古詩聲律的美。這絕句首流傳更廣使人耳熟能詳有個重要的原因是這絕句》對仗尤為工整。所以我在學生充分理解詩意、感受詩情的基礎上，以本詩為載體加入了遷移拓展的環(huán)節(jié)引導學生初步感受古詩對仗的妙用推薦課外經典誦讀校本教材《笠翁對韻》，幫助孩子得到語音、詞匯、修辭的訓練，了解中華歷史文化，潛移默化的提高學生的文學修養(yǎng)。[學目標1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義。重點理解“含”、“泊”字的意思。2、在學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，領會是的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。３、背誦全詩。初步感受古詩對仗的妙用。[學課時一課時。[學重點引導學生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情；理解詩句大意，領悟“含”字意思。[學過程一、導語揭題，激發(fā)興趣1、導入：同學們今天心情好不好呀？（好）看到大家一張張朝氣蓬勃的笑臉，老師的心情十分舒暢，這心情好了呀，覺得天更藍了、小草更綠了、花兒更美了鳥兒的叫聲都更悅耳動聽了我們一起懷著快樂的心情開啟今天的學習之旅吧！2、介紹詩人杜甫及作這首詩的背景。3、齊讀課題。二、創(chuàng)設情境，透景悟情。（一）大聲誦讀，整體感知1、下面請同學們各自把詩句讀一讀，生字要讀準，注意節(jié)奏。2、學生自讀。3、抽生個別讀。適時點撥本詩的節(jié)奏：2234、聽同學們讀得這么動聽，老師也想讀一讀，請大家閉上眼睛，邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？（想象）（二）創(chuàng)設情景，分句品悟1、學習第一句。

（1）用語言創(chuàng)設情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷（課件出示畫（語言引導學生看圖入情境此時正是三月天氣日光柔和微風徐徐。一日清晨詩人杜甫正在桌案前研讀詩文忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學知道嗎？（2）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。（3）那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）（4）讀第一句詩。請所有的女同學一齊用歡快的語調，讀一讀第一句詩。（5）讓我們邊想象畫面邊用自己的話說說本句的意思。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）2、學習第二句詩。（1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪個詞告訴你的（一行這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒（青天天是什么意思？（蔚藍的天空）這里的青是碧藍、瓦藍的意思。（4）是啊（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空。）是多么的美啊！3、借助重點詞，體會詩境。（1）品悟“上”字的妙用。你認為這一句中那個字用得最妙？“上”與第一句的“鳴”相對，動靜結合，使畫面更加生動。請所有男同學讀一讀，試著加上動作。（2）詩人作詩用語凝煉明快，不僅動靜結合、靜中有動，而且用了寥寥幾個表示顏色的詞就勾畫出了一幅美麗的早春美景圖請同學們找一找一二句中詩中描寫色彩的字老師請一位同學在黑板上用著重號點出來黃白翠、青）（3）齊讀一、二句。4、學習第三句。（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目遠眺卻又被什么吸引住了？（詩人被遠處的西嶺雪山給吸引住了）（2“含是什么意思？可以用組詞的方法幫助理解（包含）口含糖為甜，詩人用了一個“含”字，描繪出了一幅多么和平安寧的畫面呀?。?）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）5、學習第四句詩。（1）詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經拿在手里很長時間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又看見門前的什么（門前停靠在岸邊的船只邊貼船只邊敘述船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？（泊），泊就是?？康囊馑?。東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權，所以詩又用東吳指代長江下游，江蘇一帶的地方。

（2你會解釋東吳萬里船的意思嗎（從遙遠的東吳航行來的船只“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠）現(xiàn)在同學們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬?，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn)人看到這種情景會是怎樣的歡快、愉悅、舒暢）（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。6、體會詩情。（1）此時杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩人心情愉悅，才會有閑情逸致抬頭遠眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三句就寫了詩人遠望近觀的情形學們能不能按這樣的句式來說說：詩人抬頭向遠處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。（2）同學們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。四、課堂練習，拓展延伸。1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩的大意，走近了詩人，體會詩人的思想感情這首絕句能千古傳誦不僅因為它畫面十分優(yōu)美而且對仗也十分工整。現(xiàn)在老師考考大家，看看大家有沒有成為詩人、作家的潛力。小提示：數(shù)量詞對數(shù)量詞動物與動物相對表示動作的詞與表示動作的詞相對表示顏色的詞與表示顏色的詞相對。2、同桌先互相說一說。3、才子對對碰。4、推薦課外誦讀《笠翁對韻》。五、小組合作，背誦全詩。這就是聲律的美，聽著都是一種享受。讓我們再次回到這首千古傳誦的絕句上來，如此佳作，我們怎能不把它背誦下來呢？1、小組合