課標(biāo)分析《主體與背景》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四課，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的關(guān)系，培養(yǎng)審美能力。美術(shù)造型·表現(xiàn)領(lǐng)域是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同媒材和體驗(yàn)造型語(yǔ)言的主要途徑。根據(jù)教學(xué)要求，要讓學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段，驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)學(xué)生情感和思想。掌握美術(shù)造型的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能．養(yǎng)成良好的造型習(xí)慣。①認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡，節(jié)奏與韻律，對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行主體與背景的辨別，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。②通過對(duì)多種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力③體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣、產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣本課學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低中年級(jí)階段，一般意義上的美術(shù)學(xué)科分類界限異常模糊，大量的造型活動(dòng)均是看看，畫畫，做做，玩玩融為一體，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的感受。隨著年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，豐富的感性認(rèn)識(shí)將上升到理性層次，基本的概念逐步形成，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓也漸漸的顯現(xiàn)。以形和色的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在低年級(jí)時(shí)對(duì)形和色在概念上是不分的，畫形必有顏色，涂色離不開形。只有隨著感受認(rèn)識(shí)的豐富，在對(duì)形和色不斷接觸的實(shí)踐中，形和色在概念上才出現(xiàn)分化。教師不必在學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平未達(dá)到時(shí)給學(xué)生去灌輸這些知識(shí)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的審美情感。學(xué)情分析本課是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)教材第四課，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解繪畫過程中主體與背景之間的關(guān)系，感受相同主體、不同背景或不同主體、相同背景的畫面給人的不同感受。學(xué)生在繪畫過程中正確處理畫面內(nèi)容的關(guān)系，清晰明確的表達(dá)自己的思想。四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生活感受能力較強(qiáng)，隨著他們洞察力的逐步加強(qiáng)，很多學(xué)生愿意通過畫面來(lái)表達(dá)自己的所見、所聞、所感、所想，但由于畫面中的關(guān)系處理混亂，作品得不到大家的共鳴，而本課教學(xué)內(nèi)容就是教給他們?nèi)绾翁幚懋嬅嬷懈鞑糠值年P(guān)系評(píng)測(cè)練習(xí)1.用繪畫與粘貼的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。2.說一說畫面中誰(shuí)是主體？誰(shuí)是背景？3.用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容。教材分析《主體與背景》是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第4課，屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解繪畫過程中主體與背景之間的關(guān)系，感受相同主體，不同背景或相同背景，不同主體的畫面給人不同的感受，學(xué)生在繪畫過程中正確處理畫面內(nèi)容的關(guān)系，清晰明確的表達(dá)自己的思想。本課包含了兩個(gè)層次:第一層次：欣賞人或物在不同的背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。首先欣賞小鯉魚歷險(xiǎn)記圖片，了解什么是主體與背景。然后欣賞喜羊羊去旅游的相片（主體相同背景發(fā)生變化），接著出示兩張背景相同，主體不同的照片進(jìn)行賞析（背景相同，主體發(fā)生變化），概括出結(jié)論。最后利用繪畫的形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。第二層次：通過理解主體與背景之間的相互關(guān)系，理解背景在畫面中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的關(guān)系是本課的教學(xué)重點(diǎn)。主體相同背景不同反映出的藝術(shù)效果不同，背景相同主體不同反映的藝術(shù)效果也不同。利用繪畫剪貼形式表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活感受能力極強(qiáng)，隨著他們的洞察能力逐步增強(qiáng)，很多學(xué)生愿意通過作品表達(dá)自己的所思，所想，所見，所聞，所感，但由于畫面中的關(guān)系處理混亂，作品得不到大家的共鳴?！吨黧w與背景》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析《主體與背景》是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第4課，屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解繪畫過程中主體與背景之間的關(guān)系，感受相同主體，不同背景或相同背景，不同主體的畫面給人不同的感受，學(xué)生在繪畫過程中正確處理畫面內(nèi)容的關(guān)系，清晰明確的表達(dá)自己的思想。本課包含了兩個(gè)層次:第一層次：欣賞人或物在不同的背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。首先欣賞小鯉魚歷險(xiǎn)記圖片，了解什么是主體與背景。然后欣賞喜羊羊去旅游的相片（主體相同背景發(fā)生變化），接著出示兩張背景相同，主體不同的照片進(jìn)行賞析（背景相同，主體發(fā)生變化），概括出結(jié)論。最后利用繪畫的形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。第二層次：通過理解主體與背景之間的相互關(guān)系，理解背景在畫面中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的關(guān)系是本課的教學(xué)重點(diǎn)。主體相同背景不同反映出的藝術(shù)效果不同，背景相同主體不同反映的藝術(shù)效果也不同。利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活感受能力極強(qiáng)，隨著他們的洞察能力逐步增強(qiáng)，很多學(xué)生愿意通過作品表達(dá)自己的所思，所想，所見，所聞，所感。但由于畫面中的關(guān)系處理混亂，作品得不到大家的共鳴。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生活感受能力極強(qiáng)，隨著他們洞察力的逐步加強(qiáng)，很多學(xué)生愿意通過畫面來(lái)表達(dá)自己的所見，所聞，所感，所想。但由于畫面中的關(guān)系處理混亂，作品得不到大家的共鳴，而本課教學(xué)內(nèi)容就教給他們?nèi)绾翁幚懋嬅娴闹鞔侮P(guān)系。三、教學(xué)思路：本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入一觀察比較一了解主體和背景的映襯關(guān)系—合作創(chuàng)作主體和背景搭配協(xié)調(diào)的作品一展示評(píng)價(jià)。教師可利用多媒體課件，變換繪畫作品中的主次關(guān)系，在比較中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再請(qǐng)學(xué)生自己體會(huì)主體與背景在繪畫表現(xiàn)中的作用，感受主體與背景的聯(lián)系。欣賞主體不變背景變換的學(xué)生作品，使學(xué)生了解主體和背景之間相互轉(zhuǎn)換的多種形式，嘗試運(yùn)用所學(xué)技法進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。四、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解美術(shù)作品中主體與背景之間的關(guān)系。2、利用繪畫形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。3、通過理解主體與背景的相互關(guān)系，理解背景在畫面中的作用培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：輔助課件、范作、畫筆。學(xué)生：剪刀、水彩筆、雙面膠、畫紙。六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生利用繪畫形式正確表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。七、教學(xué)過程:（一）導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫片嗎？生：喜歡師：那你們都喜歡看那些動(dòng)畫片呢？生：、、、、、、、、、師：看來(lái)同學(xué)們真是喜歡，知道的這么多?？唇裉炖蠋煱颜l(shuí)請(qǐng)來(lái)了？生：喜羊羊師：它在干什么？生：劃龍舟在一幅畫面中，我們把主要描繪的對(duì)象稱為畫面的（）。后面的遠(yuǎn)山和樹林稱作畫面的（）。教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)掌握的還是比較牢固的。今天我們就學(xué)習(xí)第四課《主體與背景》（板書）（二）發(fā)展階段1.這是哪部動(dòng)畫片的場(chǎng)景呢？那畫面的主體是誰(shuí)？背景是誰(shuí)？生：師：泡泡為什么是主體呢？生：因?yàn)樗诋嬅娴闹虚g（位置突出)因?yàn)榕菖葑畲螅臻g較大)師：顏色上呢？生：與背景形成了對(duì)比，顏色鮮艷2、同學(xué)們看|喜羊羊背著書包要去干什么？生：去上學(xué)、去旅游、、、、、師：好，老師現(xiàn)在給他添加上背景，你能看出喜羊羊去了哪里呢？（ppt）生：去了學(xué)校去了圖書館去了游樂場(chǎng)師：咱們來(lái)對(duì)比一下這三張圖片，它們有哪些地方相同？哪些地方不同？生：主體相同，背景不同。教師：它們的主體是相同的，都是喜羊羊，添加上不同的背景，那畫面表達(dá)的意思一樣嗎？生：不一樣相同主體搭配不同背景，可以表達(dá)不同的畫面內(nèi)容和情感。好，我們?cè)賮?lái)對(duì)比一下這兩張照片，他們有什么相同？有什么不同呢？生：他們的背景相同，主體不同。教師：圖一：表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？生：爺爺奶奶在跳舞師：在哪里跳舞呢？什么季節(jié)？能看出來(lái)嗎？（六月荷開）生：公園夏天教師：圖二表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？生：一位叔叔在公園拍照呢。師：這兩張圖片表現(xiàn)的畫面內(nèi)容一樣嗎？生：不一樣教師小結(jié)：相同背景，不同主體會(huì)產(chǎn)生不同的畫面效果，反映出不同的意境。欣賞《悄悄話》作品畫面的主人公是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？生：小女孩在跟他的爺爺說話。師：那你覺得這幅畫面缺少什么？生：缺少背景師：那你對(duì)缺少背景的畫面有什么感覺呢？生：(1)畫面太空（2）畫面不完整.......師：那你能聯(lián)想一下，應(yīng)該給他加什么背景呢？誰(shuí)來(lái)說說你的想法？生：師：同學(xué)們的想象力非常豐富，我們來(lái)看一下王有政老師畫的是什么背景呢？生：樹、房子、還有一群小雞師：看來(lái)跟同學(xué)們想的差不多師：那老師再來(lái)給他添加一個(gè)背景好不好？生：好師：（出示另一張圖片），你認(rèn)為那一張背景更適合主題呢？生：第2幅師：為什么呢？（能說一下你的理由嗎？）生：師：從這幅畫面的主體的著裝打扮上看：應(yīng)該表現(xiàn)的是農(nóng)村的生活場(chǎng)景，小女孩正跟自己的爺爺說著悄悄話，人物樸實(shí)善良，畫面充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息。如果換上高樓大廈，畫面中的這種鄉(xiāng)土味就沒有了。師：我們?cè)跒橹黝}添加背景的時(shí)候能隨便添加嗎？生：不能師小結(jié)：所以,適當(dāng)?shù)谋尘案芤r托主體，突出主題，增強(qiáng)繪畫作品的趣味性和故事性。（背景要與主體相符）（板書）通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課的知識(shí)你掌握了嗎？生：掌握了那你們想不想看看老師是如何為主體添畫背景的呢？生：想教師示范:老師這里有位小朋友，他像是在干什么呢？好像在跳躍、、、看老師給他添花什么背景呢？師示范（三）創(chuàng)作實(shí)踐討論：每一小組老師都發(fā)了一個(gè)主體，請(qǐng)你們以小組為單位討論該為主體添畫什么背景呢？（2分鐘的時(shí)間，然后小組長(zhǎng)匯報(bào)）作業(yè)要求：用繪畫和剪貼的方式表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系溫馨提示：兩人一小組，分工要明確，一人畫主體，一人剪貼背景，最后組合成一幅完整的畫面。（四）展示評(píng)價(jià):生說畫面內(nèi)容（自評(píng)）其它同學(xué)評(píng)選最生動(dòng)有趣的作品。（互評(píng)）教師點(diǎn)撥鼓勵(lì)同學(xué)大膽想象。（五）拓展延伸：課下利用電腦進(jìn)行主體與背景轉(zhuǎn)換練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：主體與背景主體：位置突出空間較大色彩鮮艷刻畫細(xì)致背景：刻畫簡(jiǎn)單概括1.相同主體搭配不同背景，可以表達(dá)不同的畫面內(nèi)容和情感。2.相同背景，不同主體會(huì)產(chǎn)生不同的畫面效果，反映出不同的意境。3.背景要與主體相符效果分析本節(jié)課是造型表現(xiàn)課，目的在于讓學(xué)生了解美術(shù)作品中主體與背景的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表現(xiàn)能力，一開始我以談話加動(dòng)畫圖片欣賞的方式導(dǎo)入，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的課堂氣氛，看到動(dòng)畫圖片，學(xué)生還是比較興奮，積極性較高，從而引出出本節(jié)課本的課題“主體與背景”，讓學(xué)生知道什么是主體，什么是背景，接下來(lái)出示李鯉魚歷險(xiǎn)記圖片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，在欣賞的過程中要說一下畫面主體是誰(shuí)？背景是誰(shuí)？為什么是畫面主題呢？旨在讓學(xué)生了解畫面中背景與主體的關(guān)系。接下來(lái)出示的是二組同一主體相同背景的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)不同主體在同一背景下不同的主題內(nèi)容。相同背景不同主體的兩張圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相同背景不同主體的畫面內(nèi)容。整堂課下來(lái)，在時(shí)間安排上非常緊湊，最后學(xué)生作業(yè)的時(shí)間不是很充足，如涂色來(lái)不及完成，留給學(xué)生想象空間較少，限制了學(xué)生的思路。課后反思<主體與背景>這節(jié)課是具有挑戰(zhàn)性的一節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)比較多，怎樣使這節(jié)課變得簡(jiǎn)約又能高效地完成本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的傳授，是本節(jié)課的關(guān)鍵。本節(jié)課我主要運(yùn)用欣賞卡通圖片——觀察比較圖片的方法，了解主體與背景之間的關(guān)系，懂得主體在不同類型的繪畫作品中的表現(xiàn)形式也各不相同，感受相同主體、不同背景或不同主體、相同背景的畫面給人的不同感受，本節(jié)課整體效果還可以，學(xué)生基本上掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了很多不足：1、對(duì)學(xué)生的接受能力把握不準(zhǔn)。四年級(jí)的學(xué)生年齡并不大，他的接受能力還很有限，表達(dá)能力也是處在初級(jí)階段，問題太深，學(xué)生在課堂上